正面教育讀后感

1、正面教育讀后感張娜假期里我讀了簡(jiǎn)尼爾森的經(jīng)典之作”正面管教，該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方 面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。書(shū)中第 7 章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)， 讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)，書(shū)中說(shuō)到：“ 孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒(méi)有鼓勵(lì)，他們就無(wú)法生存?！?是的，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效區(qū)分開(kāi)來(lái)。作者也提出我們給予孩子的是鼓勵(lì)，而非贊揚(yáng)，這一點(diǎn)讓我十分困惑，這兩者有什么區(qū)別嗎？難道我們不應(yīng)該給孩子們贊揚(yáng)嗎？帶著疑問(wèn)我繼續(xù)讀下去，慢慢地才平時(shí)我都沒(méi)有好好地運(yùn)用鼓 相互尊重、著眼于優(yōu) 書(shū)中說(shuō)到：

2、安排特別時(shí)光、 愛(ài)的重要性，鼓勵(lì)是需要愛(ài)的 這么感覺(jué)是多么的美 其實(shí)一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮?如果你試一試將了解到話(huà)中的含義。 鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深， 勵(lì)，而書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī)、 點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)， 抱一抱孩子都向我們講述了愛(ài)是前提， 支持。讓我們通過(guò)真誠(chéng)的愛(ài)讓孩子感受到鼓勵(lì)， 妙。班中經(jīng)常有些孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼， 子是一個(gè)喪失信心、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子 孩子“抱一抱 ” ，那么你會(huì)收到意想不到的效果。正面管教的確是本很好的書(shū)，使我們能 “知其所以然 ” 地明白書(shū)中所介紹的正面的教養(yǎng)方法， 更重要的是作者集幾十年教育研究與實(shí)踐的體會(huì)，特別是她在正面管教方法的推

3、廣與培訓(xùn)中收集到的無(wú)數(shù)個(gè)正面管教的成功案例, 給我們講述了一個(gè)接一個(gè)生動(dòng)有趣而又發(fā)人深省的故事。它教給我們從另一個(gè)角度與孩子交流, 進(jìn)行正面引導(dǎo)。作為一名教師，書(shū)中最讓我感同身受的是：“我們究竟從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀點(diǎn)，認(rèn)定若想要孩子做的更好，就得先要他感覺(jué)更糟? ”我在以前教育學(xué)生時(shí)，常常嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，孩子表面上聽(tīng)話(huà)了，而實(shí)際心里很不服氣。的確，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久性的地解決問(wèn)題，孩子只有在感覺(jué)更好時(shí)，才會(huì)做得更好。所以，只有通過(guò)鼓勵(lì)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積極效果。孩子的感受力強(qiáng)，但表達(dá)能力卻弱。 需要老師和家長(zhǎng)認(rèn)真解讀,而不是通過(guò)打罵來(lái)壓制孩子的錯(cuò)誤行為,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看并沒(méi)有真正解決問(wèn)題，反而帶來(lái)了新問(wèn)題?？傊摃?shū)給了我很多