人教部編版六年級上冊語文《竹節(jié)人》課件

1、魯迅先生說：“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！毕嘈虐职謰寢屢欢ńo你買了很多好玩的玩具。可是你知道嗎？以前的孩子想買一件玩具是很困難的，他們的玩具都是自己做的?！爸窆?jié)人”就是其中比較好玩的一種。走進課文，去看看以前的孩子是怎樣制作和玩竹節(jié)人的吧。,課文導入,9 竹 節(jié) 人,RJ 六年級上,學習目標,1.會寫“納、嵌”等 15 個字，會寫“威風凜凜、疙瘩”等 16 個詞語。,2. 學習根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法。,3.采用不同的閱讀方法閱讀課文，完成以下任務(wù)： （1）寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。 （2）體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。 （3）講一個有關(guān)老師的故事。,作者

2、檔案,范錫林 江蘇無錫人。1980 年開始發(fā)表作品，代表作睜開吧，長長睫毛的眼睛獲少年文藝好作品獎，中篇小說秘道獲上海市首屆巨人優(yōu)秀作品獎。,字詞學習,納涼 嵌入 凜然 疙瘩 冰棍 領(lǐng)悟 裁剪 籌碼 雕塑 磕頭 跺腳 沮喪 蹲著 趴下,n,qin,ln,g d,gn,w,ci,chu,dio,k,du,j,dn,p,豁,豁開,豁然開朗,縫,裂縫,縫補,hu,hu,fng,fng,攢,攢湊,積攢,哄,一哄而散,哄騙,cun,zn,hng,hng,納（接納）,吶（吶喊）,棍（木棍）,混（混合）,悟（感悟）,梧（梧桐）,裁（裁剪）,栽（栽培）,雕（雕刻）,雅（典雅）,沮（沮喪）,阻（阻止）,【威風凜

3、凜】 形容氣概威嚴，令人敬佩。 威風：使人敬畏的聲勢或氣派。 造句：我的叔叔身材魁梧，穿上軍裝后更顯得威風凜凜了。 【呆頭呆腦】 形容遲鈍的樣子。 造句：做買賣要頭腦靈活，呆頭呆腦的可不行。 【挖空心思】 形容費盡心計（多含貶義）。 【叱咤風云】 形容聲勢威力很大。,【別出心裁】 獨創(chuàng)一格，與眾不同。 造句：這套衣服的設(shè)計別出心裁，她愛不釋手。 【弄巧成拙】 想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。 【虎視眈眈】 形容貪婪而兇狠地注視。 【大步流星】 形容腳步邁得大，走得快。 【忘乎所以】 由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時的入迷程度。 【心滿意足】 非常滿足。

4、 造句：這次考試的題目太難了，只要能及格我就心滿意足了。,破舊 得意揚揚 疲倦 怒氣沖沖 沮喪 津津有味,嶄新,垂頭喪氣,活躍,喜氣洋洋,高興,索然無味,疲倦 別出心裁 神氣 津津有味 儼然 心滿意足 沮喪 輕手輕腳,疲憊,獨具匠心,威風,興致勃勃,好像,稱心如意, 她大學剛畢業(yè)，就找到了一份（心滿意足 稱心如意）的工作。,喪氣,躡手躡腳,威風凜凜 呆頭呆腦 挖空心思 叱咤風云 別出心裁 技高一籌 得意揚揚 弄巧成拙 黑虎掏心 泰山壓頂 雙龍搶珠 虎視眈眈 大步流星 怒氣沖沖 赫赫偉績 鏖戰(zhàn)猶酣 一無所獲 津津有味 念念有詞 全神貫注 忘乎所以 兩手空空 心滿意足 輕手輕腳,同一篇文章，閱讀的

5、目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。如果給你一下任務(wù)，你會怎樣閱讀竹節(jié)人這篇文章？,整體感知,寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。 體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。 講一個有關(guān)老師的故事。,仔細讀課文，根據(jù)給出的三個任務(wù)，想一想該怎樣讀這篇課文呢？課文表達了怎樣的感情？有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。,課文解讀,閱讀目的一寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具,把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。,做法：鋸鉆穿,制

6、作指南,材料：毛筆桿、鞋線,工具：小鋼鋸,步驟：1. 把毛筆桿鋸下寸把長的一截（A），做腦袋和身軀。 在上面鉆一對小眼（B1、B2），用來裝手臂。,2. 把剩下的毛筆桿鋸成八截短的（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8），用來做四肢。,3. 鞋線的一端穿過 C1、C2，再穿過 A、B1、C3、C4，系住。 鞋線的另一端穿過 C5、C6，再穿過 A、B2、C7、C8，系住。,竹節(jié)人的玩法,第 11 15 自然段詳細寫竹節(jié)人的高級玩法。,第 6 15 自然段寫竹節(jié)人的玩法，要仔細讀。,第 9 自然段寫竹節(jié)人的基本玩法，要注意勾畫關(guān)鍵詞。,玩法指南,操作臺：帶裂縫的課桌,基本玩法：把穿著九

7、個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面將鞋線一松一緊地拉，把兩個竹節(jié)人放在一起，讓它們搏斗。,高級玩法：（1）在竹節(jié)人手上系上武器，給它們起一個名號，刻在竹節(jié)人的背上或胸口；（2）給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙 盔甲。,閱讀目的二 體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣,閱讀指導：要仔細品讀第319 自然段。畫出感受最深的詞句，邊讀邊想象畫面，邊作批注，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。,讀完課文想一想，傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂趣主要表現(xiàn)在哪些方面？,做玩具的過程 玩玩具的過程,做玩具的過程： 自己動手，從小心翼翼地把毛筆桿鋸成段，到穿線，到配備各種兵器，起響亮的名號，整個過程充滿期待，充滿智慧和創(chuàng)作的

8、成就感。,玩玩具的過程： 課桌的裂縫在孩子們的眼里儼然成了“黃河長江”，想象力多么豐富呀！物質(zhì)的匱乏卻成就了孩子們超強的動手能力和創(chuàng)造力。,閱讀目的三講一個有關(guān)老師的故事,閱讀指導：第 2029 自然段寫老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，仔細閱讀，梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞講述故事。,起因：“我”和同桌上課時玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了 竹節(jié)人。,經(jīng)過：下課后“我們”發(fā)現(xiàn)老師在辦公桌 上玩竹節(jié)人入了迷。,結(jié)果：“我們”的怨恨和沮喪化為烏有。,本文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時抒發(fā)了對老師的親

9、近與理解，字里行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。,主題歸納,思維導圖,23,2021/3/20,根據(jù)不同的閱讀目的，選用不同的閱讀方法,方法總結(jié),真正會讀書的人，都是帶著目的去閱讀的。真正的閱讀也應(yīng)該是帶著目的去進行的。閱讀目的不同，選用的閱讀方法也就不同。如果我們的閱讀目的是寫竹節(jié)人的玩具制作指南，那么我們就應(yīng)該采取這樣的閱讀方法：,快速瀏覽，鎖定目標范圍,把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。 再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。,細讀，尋找有價值的信息并圈畫、批注,把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。 再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。,根據(jù)任務(wù)，重構(gòu)知識架構(gòu),竹節(jié)人的部件：腦袋身軀（一對小眼）+四肢+線 做竹節(jié)人的工藝：鋸鉆鋸穿 部件編碼：腦袋身軀（A）；一對小眼（B1、B2）；四肢（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8） 規(guī)格：腦袋身軀寸把長；四肢更短,組織語言，完成任務(wù),（參見“課文解讀”的“制作指南”）,為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？ 和同學交流。,教材習題,寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。 體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。 講一個有關(guān)