芭蕾基訓課堂在舞蹈教學的應用及價值

1、 專業(yè)報告樣本 / Professional report sample 編號： 芭蕾基訓課堂在舞蹈教學的應用及價值After reading or practice, get the feeling, and after reflection and summary，to guid the work or life.姓 名：班級(單位)：日 期：芭蕾基訓課堂在舞蹈教學的應用及價值溫馨提示：本文是通過讀書或實踐后，對某個事件、某個現(xiàn)象、某個問題調查研究所獲得的成果性文章。文檔下載完成后可以直接編輯，請根據(jù)自己的需求進行修改后套用?！菊堪爬僮钤缙鹪从谝獯罄乃噺团d時期，至今已有數(shù)百年的歷史。

2、芭蕾是一種很美的舞蹈，而這種美必須經過科學的基本功訓練才能逐漸形成。就目前而言，芭蕾基本功訓練是很完整的一套訓練系統(tǒng)，從基礎的舞蹈動作與音樂結合到復雜的將“美”融入每一個舞蹈動作中。對高校舞蹈專業(yè)的學生來說，正是需要這類針對性強的課堂組合訓練，才能提高自身的舞蹈表現(xiàn)水平?！娟P鍵詞】芭蕾基訓課；舞蹈教學；應用芭蕾課堂組合形式是開展芭蕾基訓的重要方式，不僅決定著學生舞蹈表現(xiàn)能力，還會影響學生對自身審美方向的尋找。由于芭蕾基訓課堂組合形式是當前舞蹈訓練中最為完善的訓練體系，可以引導學生系統(tǒng)地提升自身舞蹈水平，因此，在高校舞蹈教學中，必須充分意識到芭蕾基訓課堂組合形式的應用價值，并結合現(xiàn)實情況將其合理

3、地應用到舞蹈教學活動中。一、芭蕾基訓課堂組合形式在舞蹈教學中的價值芭蕾基訓課程可以簡單地劃分為地面、扶把、中間等三個組合部分，其可以有效訓練人體的韌帶、骨骼關節(jié)。其中，地面組合訓練能增強人的脊柱直立感，地面組合涉及仰臥吸伸腿控制練習、坐姿勾繃腳練習等，可以打開人體胯關節(jié)、拉伸韌帶，促進腿部柔韌性的提升。扶把組合訓練可以對人的軀干、下肢力度以及靈活度等進行提升，并且人的平衡能力、控制能力也會提高。中間組合可以對人的肌肉素質進行良好訓練。三者結合不僅能為學生進行舞臺表演奠定良好基礎，還可以全面提高學生的身體素質。芭蕾基訓是實現(xiàn)舞臺與課堂連接的良好渠道，對舞蹈專業(yè)的學生而言，課堂訓練就像是舞臺展示，

4、可以為學生正式進行舞臺表演奠定良好基礎。學生進行芭蕾基訓時，需要進行地面、扶把、中間等一系列的組合練習，保證課堂訓練與舞臺表演的一致性。教師在訓練中編排搭配，實現(xiàn)各動作間的相互連接，可以很好地促進學生舞臺表演方式的提升。對低年級學生可以進行單一的動作訓練，對中高年級學生則可以通過長、難組合提升學生的整體水平。二、芭蕾基訓課堂組合形式在舞蹈教學中的應用（一）在低年級舞蹈教學中的應用。對高校學生來說，芭蕾基本功及技能的習得是需要經過相應數(shù)量、質量的訓練達到的。其中，單一的動作訓練則是獲取基本功的關鍵渠道，如果缺乏了相應的單一動作積累，很難達到專業(yè)的舞蹈動作水平。芭蕾基訓組合形式實際上是由多個不同的

5、單一動作構成的，學生只有練好每一個單一動作，才能在后期更好地進行芭蕾舞蹈表演。對低年級學生來說，在芭蕾基訓課堂組合練習中，應該以掌握動作要領、規(guī)范化練習為主要目標，這也是學生今后學習芭蕾舞的基礎。在低年級舞蹈教學中，教師要從掌握、規(guī)范基本動作出發(fā)，引導學生對芭蕾有初步的認識，并注重培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。低年級舞蹈教學組合不應該太復雜，有2至3個動作即可，在此階段主要是為了培養(yǎng)學生的基礎技能，教學重點需要放在學生舞蹈動作的規(guī)范性上，引導學生從基礎開始訓練，結合舞蹈動作與音樂，讓學生可以學會分辨節(jié)拍、音樂性質，并培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。組合訓練的主要目的是引導學生掌握頭部、軀干、腿部等基本姿勢，保證身體各

6、部位的協(xié)調。低年級舞蹈訓練是打基礎的重要階段，而單一的動作訓練則是最為關鍵的內容，高校舞蹈教師在對低年級學生進行舞蹈訓練時，需要注重分步驟地、系統(tǒng)地開展局部訓練，要注重腿腳訓練與手臂訓練的相互分離，如對一年級的學生開展把上訓練時，只對學生進行腿部動作訓練，讓學生可以將更多的精力放在腿部動作規(guī)范上，然后再逐步增加手臂、頭部等訓練。（二）在中年級舞蹈教學中的應用。學生在進入中年級以后，需要進一步鞏固低年級獲取的知識能力。中年級學生訓練需要做到快速與緩慢相配合，動作組合應該從單一的動作轉變成多種動作形式訓練。具體來說，中年級的舞蹈訓練大多是復合性動作練習，而這也是芭蕾基訓的重要內容，是學生實現(xiàn)身體各

7、個部位配合用力的關鍵過程。復合動作是在單一動作組合的基礎上，按照相應的訓練規(guī)律進行銜接、變化，從而實現(xiàn)動作與節(jié)奏、速度、情感、表情等的良好配合，促進動作觀賞性的提升。中年級舞蹈教學強調培養(yǎng)學生的各方面能力，對課堂組合訓練也有更高的要求，學生不僅需要做到動作規(guī)范，還需要在表現(xiàn)力、意識感覺等方面有所提升，要注重動作的柔美、舒展、優(yōu)雅。在芭蕾基訓課堂組合訓練上，復合技術技巧是很重要的內容，也是芭蕾基訓的特色。復合技術技巧是在單一技術的前提下，按照相應的規(guī)律，實現(xiàn)技術的良好銜接，從而組合成有難度、連續(xù)性的動作。復合技巧一般是將兩個及以上的技巧動作連接起來，對學生各項能力都有較高的要求。如在旋轉技巧上，

8、要通過腳踝、膝蓋、臀部的旋轉，使得整個腿向外張開，從而為旋轉提供可能。如在芭蕾基訓課堂Pirouette組合教學中：準備動作：Epaulement第八方向，五位腳準備。（1）1-4tombepasdebourre´ePirouette停在第三arabesque；5-8pasdebourre´eentournant第四位；Pirouetteendedans停在第一arabesque。（2）1-4pasdebourre´e落四位；四位Pirouette接四位Pirouette；5-8fouentte´entournant停efface前點地。和（4）

9、做反面，同（1）和（2）。通過這樣的復合技巧訓練，可以在很大程度上提高學生的協(xié)調配合能力，同時也能讓學生的動作更加標準。（三）在高年級舞蹈教學中的應用。在整個芭蕾教育體系中，高年級教學是很關鍵的環(huán)節(jié)，高年級學生已經掌握了各項單一動作、單一技巧以及復合動作技巧，這就為學生進行綜合性組合訓練提供了良好保障。教師在對高年級學生進行舞蹈組合訓練時，應該更加看重學生的表現(xiàn)力培養(yǎng)，舞蹈動作編排應該更加舞臺化，強調藝術表現(xiàn)力，同時要注重培養(yǎng)學生不看鏡子的習慣。對于把上訓練，時間應該限制在40分鐘內，留出足夠的時間進行中間練習、足尖訓練。在芭蕾基訓課程中，綜合性組合訓練要強調藝術表現(xiàn)力，通過將不同性質又相互關

10、聯(lián)的動作要素組合起來，構建更加完整規(guī)范的動作。高年級學生經過低中年級的訓練以后，身體素質有了不錯的提升，同時也掌握了相應的基本技術技巧和復合動作，經過了從易到難的遞進發(fā)展，逐步進入到訓練難度最高的藝術性表現(xiàn)力上面。其中，足尖的綜合性組合具有很高水準，也是課堂向舞臺過渡的關鍵。教師在教學過程中可以引導學生重點訓練TempsLie，在潛移默化中對學生的舞蹈韻律、足尖能力進行培養(yǎng)，促進學生舞蹈實踐能力的提升。（四）芭蕾基訓組合的注意點。芭蕾程式化編排是組合形式科學性的關鍵，合理化的編排是為了確保在課堂上可以更加科學地應用組合，對于不同年級，組合形式也會發(fā)生改變。在芭蕾集訓課堂組合中，開、繃、直、立是

11、最為重要的標準，其中“開”主要是指肩、胸、胯、膝、踝五大關節(jié)需要向外打開，肢體要最大限度地延伸，以此擴大舞蹈動作的視覺范圍，促進動作表現(xiàn)力的提升，在芭蕾基訓課堂組合上，“開”是最為關鍵的標準。“繃”主要是腳背、腳趾整體用力延展腿部線條，以此增強腿部的線性美，使得舞姿、舞步更加優(yōu)美。事實上，在芭蕾舞蹈訓練中，并不能做到單純的腳繃，還需要做到身體各個部分繃直，這樣才能與“開”相互配合，從而在有限的舞臺空間內將舞姿更加舒展地表現(xiàn)出來。“直”主要是身體需要做到挺拔直立，上身不僅要做到直立，腿部膝蓋更要保持筆直。“直”需要貫穿于整個芭蕾基訓過程，從初級階段到高級階段訓練都要做到動作直立?！傲ⅰ睅Ыo人一種

12、打破束縛、沖破向上的挺拔感，身體重心需要向上提，軀干保持直立，以此保證舞姿、技巧動作的優(yōu)美連貫。在芭蕾基訓課堂組合訓練中，全面貫穿“開、繃、直、立”的要求，是形成課堂組合訓練的關鍵，也是保證芭蕾訓練的關鍵，只有做到這四方面的要求，才可以讓學生更加規(guī)范、科學地展開動作，從而將芭蕾舞的美標準地體現(xiàn)出來。三、總結總而言之，芭蕾基訓課堂組合形式是開展芭蕾教學的基礎，可以有效提高學生的身體素質，強化學生的芭蕾舞蹈技術表現(xiàn)能力。因此，在高校舞蹈教學中，教師要充分發(fā)揮出芭蕾基訓的規(guī)范性、系統(tǒng)性，注重舞蹈訓練的層次性，堅持從淺到深的組合方式對學生進行相應的組合訓練，以此促進學生芭蕾舞蹈表現(xiàn)能力的提升。參考文獻：1劉劍.芭蕾基礎訓練在非專業(yè)舞蹈教學中的運用J.教育教學論壇,2021,(01):114-115.2俸雨.關于芭蕾基訓在高校舞蹈教學中的提升研究J.藝術品鑒,20_,(6_):252-253.3鄭麗.舞蹈教學中的芭蕾基礎訓練研究J.新課程,20_,(36):153.4王曉慧.淺談芭蕾基訓在舞蹈教學中的重要性J.贏未來,20_,(2):269.5傅娜.芭