初中七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第21課清朝前期的文學藝術名師教案新人教版_第1頁
初中七年級歷史下冊第三單元明清時期統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第21課清朝前期的文學藝術名師教案新人教版_第2頁
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1、名校名 推薦第 21 課清朝前期的文學藝術1 教學分析【教學目 】知道曹雪芹和 樓夢,了解清代的文學成就與特色;知道昆曲與京 的知 與能力相關史 ,了解清代 曲 的成就和特色;以 樓夢的社會 史意 、昆曲的 衰和京 的 起 例,探究清代文學 繁榮的原因有哪些通 交流、了解 樓夢的主要內容,明確它有反封建的 代特色,知道 程與方法它在國內和國 的文學史上都占據(jù)重要地位使學生懂得從思想主 和 表 手法兩個方面 文學和 曲 作品,情感 度提高個人素養(yǎng)。古典小 成就很高,但其中也有宣 迷信的消極成分,與價 我 當取其精 、去其糟粕,批判地 承 文化【重點 點】教學重點: 樓夢的文學成就和 代特點;昆曲

2、和京 的形成和 衰。教學 點:清朝文化的 代特點以及 文 作品的基本方法。2 教學 程一、 入新 播放 唱 ?!?的 敦盜御 , 的關公 沙,黃 的典 ,白 的曹操,黑 的 叫 ” 首唱 我 耳熟能 。京 作 我國的“國粹”之一,是 文化 的瑰寶,是介 、 播中國 文化的重要媒介。在 2010 年 11 月 16 日,京 被列入“人 非物 文化 代表作名 ”。你知道京 是什么 候 生的 ?又是 何會 生京 一新的 曲形式呢?二、新 授目 學一: 樓夢1教 述 樓夢中的金陵十二 。( 林黛玉、薛寶 、 元春、 探春、史湘云、妙玉、 迎春、 惜春、王熙 、 巧姐、李 、秦可卿。)2教 述: 樓夢的

3、基本概況。( 小 初名 石 ,曹雪芹以 生的精力 行 苦的 作,生前基本定稿了前80回,后高 寫了后40 回, 名 樓夢。)3 教材, 樓夢的 作特點。答案提示:全 背景廣 ,情 復 , 繁,人物眾多。4 教材,教 要地介 樓夢的內容。( 不 重點塑造了 寶玉、林黛玉等反抗封建禮教、追求個性解放的典型人物形象, 情地歌 了被奴役、 被蹂 的奴婢 行抗爭的精神, 怒地批判了以 制家 代表的 固 力。 )1名校名 推薦5讀教材,要求學生總結紅樓夢的影響。答案提示: 具有深刻的社會意義; 它已被譯成多種文字, 成為世界文化寶庫中不可多得的文學名著。目標導學二:昆曲和京劇1圖片展示。昆曲臉譜2提出問題

4、:戲曲興起的歷史概況。答案提示:戲曲藝術發(fā)展到清代,進入了一個更為繁榮的時期。清代的戲劇創(chuàng)作,緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實,反映人民的心聲。昆曲和京劇是其中的代表。3讀教材,要求學生搶答昆曲的代表作。答案提示:湯顯祖創(chuàng)作的牡丹亭、洪昇的長生殿、孔尚任的桃花扇等。4讀教材,要求學生總結昆曲的特點。答案提示: 既集中體現(xiàn)了南曲清柔婉轉的特點, 又保留了部分北曲慷慨激昂的聲腔, 并將詩詞歌賦等文學形式糅合在一起,且與柔美的舞姿相結合,給人以充分的藝術享受。5讀教材,教師簡短地介紹京劇興起的背景。( 清朝中期以后,昆曲由于脫離廣大民眾和現(xiàn)實生活,逐漸走向衰落。)6讀教材,簡短地介紹京劇興起的過程。答案提示: 17

5、90 年,由徽商出面組織四大徽班先后到北京獻藝;徽調不斷吸收昆曲、秦腔、京調、漢調等地方戲的優(yōu)點,加以創(chuàng)造和改進,在道光年間逐漸形成為一個新的劇種“皮黃戲”京劇誕生。7史料解讀。材料一:滿紙荒唐言,一把辛酸淚。都云作者癡,誰解其中味。曹雪芹材料二: ( 把) 紅樓夢當歷史讀,這是讀 ( 這部 ) 小說的一個重要視角,一個高明的視角。馬克思主義者讀紅樓夢這樣的小說,尤其不能忽視這個視角。毛澤東8你能從材料中看出紅樓夢的主題意義嗎?答案提示:腐朽沒落的封建社會必然走向滅亡。9結合所學知識,總結明清時期戲劇與小說的共同點。答案提示: 在思想內容上反映了反抗封建制度的主題,在時代背景上反映了封建社會走向衰落的特點。三、課堂總結明清時期是我國封建社會的末期, 明清統(tǒng)治者為了維護沒落的封建統(tǒng)治, 進一步加強專制統(tǒng)治,壓榨人民,這激起了人民對封建統(tǒng)治的痛恨與反抗;另一方面明清商品經(jīng)濟繁榮,這進一步激發(fā)了人民的反封建意識, 因此在這一時期誕生了眾多以反封建專制統(tǒng)治為主題的文學作品。戲劇也是在相同的歷史背景下產(chǎn)生和發(fā)展的。3 板書設計2名校名 推薦清朝前期的文學藝術古典小說特點:反封建傳統(tǒng);突出個性;反映現(xiàn)實問題代表作:紅樓夢昆曲和京劇的繁榮概況:成為城鄉(xiāng)人民重要的文化生活表現(xiàn):昆曲:湯顯祖創(chuàng)作的牡丹亭等京劇形成4 教學反思文化是一個廣泛的概念, 迄今為止還沒有公認的、

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