五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告ppt課件

1、1,五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)質(zhì)量分析報(bào)告,2,分析內(nèi)容,成績(jī)分析,存在問(wèn)題的分析,試題分析,改進(jìn)措施,3,試題分析,（一）考查內(nèi)容及試題組成 本次考試內(nèi)容為人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，內(nèi)容涉及本冊(cè)書(shū)中各個(gè)章節(jié)。本試卷共六道大題，填空、判斷、選擇、計(jì)算，操作和解答題。滿分100分，時(shí)間90分鐘。其中填空占20%，判斷占5%，選擇題占5%，計(jì)算題占37%，操作題占7%，應(yīng)用題26%，基本涵蓋了所有知識(shí)內(nèi)容。,4,試題分析,（二）試題特點(diǎn)及難易 本次試題重點(diǎn)突出以下幾方面： 1、以基礎(chǔ)知識(shí)為主，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。 本試卷涉及的內(nèi)容很廣泛，通過(guò)形式多樣的考查方式呈現(xiàn)出來(lái)， 緊扣四部分知識(shí) （即數(shù)與代數(shù)、 空間與圖形

2、、 統(tǒng)計(jì)與概率、 實(shí)踐運(yùn)用） 要點(diǎn)進(jìn)行命題。內(nèi)容全面具體包括了本學(xué)期所學(xué)的各知識(shí)要點(diǎn)，如： 小數(shù)乘除法、簡(jiǎn)易方程、平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面 積計(jì)算、用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小、觀察物體，還包括授課僅為一課時(shí)的找規(guī)律、密鋪。 2、以能力立意來(lái)命題，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。 基本技能是“雙基”的一個(gè)重要支點(diǎn)， 也是當(dāng)今提倡創(chuàng)新能力必 須具備的基礎(chǔ)，它影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。本卷體現(xiàn)了以 能力立意來(lái)命題，促使教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。 3、以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 數(shù)學(xué)，源于生活用于生活，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是空中樓閣，應(yīng)依附 于常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性，尋

3、求數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí) 問(wèn)題的本質(zhì)聯(lián)系。在此試卷中，選擇出行方式，購(gòu)買門票等無(wú)一不是生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。 這樣的數(shù)學(xué)命題 就可以跳出“應(yīng)試教育”和“題型教育”的框框， 把數(shù)學(xué)知識(shí)的檢測(cè) 放置在現(xiàn)實(shí)的生活情境中，在數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識(shí)和對(duì)問(wèn)題的適應(yīng)性 等持續(xù)性發(fā)展品質(zhì)的培養(yǎng)上作出引領(lǐng)， 從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 價(jià)值，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。 4、適度引入開(kāi)放題，體現(xiàn)新課標(biāo)精神。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)放解題手 段都是重要的培養(yǎng)途徑。在本卷注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了開(kāi)放題。如解決問(wèn)題中第4小題自己設(shè)計(jì)空地種植花草。,5,（三）試題分布及分值比例,6,成績(jī)分析,7,

4、教與學(xué)存在的問(wèn)題,學(xué)生層面： 1、學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，浮躁。掌握知識(shí)不牢固。從答題情況不難看出，一部分題型雖然并不屬于難題，平時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該都會(huì)涉及到，但是得分情況依然很不理想。 2、學(xué)生的靈活運(yùn)用能力不夠。本次的試卷很好的體現(xiàn)了靈活運(yùn)用的特點(diǎn)，試卷中的很多題目都是需要學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用解決問(wèn)題。平時(shí)學(xué)生習(xí)慣于教師的引導(dǎo)，自己審題、讀題的能力退化嚴(yán)重，有時(shí)候甚至不看題就開(kāi)始解題了。還有就是學(xué)生的理解力不夠，對(duì)于題目中的一些語(yǔ)句的表達(dá)，不能很好地做到清晰地理解，做題目存在盲目性。,8,教與學(xué)存在的問(wèn)題,教師層面： 1、教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重。作為農(nóng)村小學(xué)，依然面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)，很難有時(shí)間和精力精研教材。

5、2、教學(xué)理念及教學(xué)方法依然跟不上。雖然新課改實(shí)施多年，但在實(shí)際中并未得到改變。 3、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。 4、教師對(duì)教材的把握還不到位，對(duì)編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，缺乏更為精細(xì)的研究。,9,改進(jìn)措施,1、重視學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練。.基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)各種基礎(chǔ)知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、法則的教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，結(jié)論的得出過(guò)程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。要教育學(xué)

6、生掌握一定的思維方法，培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣?；局R(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。,10,改進(jìn)措施,2、堅(jiān)持形象直觀和抽象概括的有機(jī)結(jié)合。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要重視學(xué)具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學(xué)等形式的直觀教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)具操作、觀察等活動(dòng)中再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，使之在頭腦里形成相應(yīng)的表象。并且，要充分利用表象的中介作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，把感性上的認(rèn)識(shí)上升為抽象的數(shù)學(xué)概念和原理。在教學(xué)中可先直觀后抽象

7、、邊直觀邊抽象，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象，由感知到理解，使他們?cè)谶@一認(rèn)知過(guò)程中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。,11,改進(jìn)措施,3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的整理。 在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)答案不唯一的問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì)從不同角度去探索和解決問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在以后小學(xué)學(xué)段學(xué)習(xí)中，即使遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生基本上也能夠獨(dú)立解答出來(lái) 4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探討的習(xí)慣，要多采用小組討論法、小老師輔導(dǎo)法、針對(duì)性練習(xí)法、步步引導(dǎo)法等，形式多樣，激發(fā)興趣。 5、數(shù)學(xué)教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對(duì)學(xué)困生的知識(shí)