2018九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章我們周圍的空氣課題3制取氧氣導(dǎo)學(xué)案2無(wú)答案新版新人教版

1、課題 3制取氧氣（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)用加熱固體制取氧氣的一般方法、步驟；2鞏固氧氣的化學(xué)性質(zhì)?！净顒?dòng)方案】活動(dòng)一、了解用加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置1說(shuō)出裝置中所用的儀器。2哪些儀器組裝成氣體的發(fā)生裝置？哪些儀器組裝 成 氣體的收集裝置？3按要求組裝實(shí)驗(yàn)裝置（按從左到右，從下到上的順序）并檢查裝置的氣密性?；顒?dòng)二、感知用高錳酸鉀制取氧氣的操作1對(duì)照課本P40-P41，完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)：制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2小組合作思考下列問(wèn)題：試管口為什么要放一團(tuán)棉花？試管口為什么要略向下傾斜？加熱試管時(shí)，需注意什么？用排水法收集，何時(shí)開始收集？在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為什么要先把導(dǎo)管移出水面？集滿氧氣的瓶子，

2、如何放在實(shí)驗(yàn)桌子？氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿有何不同為什么木炭要由上到下緩慢伸入集氣瓶？為什么要在燃燒鐵絲的集氣瓶中放入少量的水？燃燒木炭時(shí)為什么不放入水？活動(dòng)三、了解實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生異樣的原因結(jié)合本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：1實(shí)驗(yàn)中試管破裂可能有哪些原因？2收集氧氣為什么能用排水法；收集氧氣還可用向上排空氣法，這又是因?yàn)槭裁矗壳罢吲c后者相比，有什么優(yōu)點(diǎn)？3制得的氧氣不純，可能有哪些原因？1 / 34做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)失敗可能是什么原因？5 在做“物質(zhì)在氧氣中燃燒”時(shí)，常常要在集氣瓶?jī)?nèi)預(yù)先加少量水，試推測(cè)對(duì)不同物質(zhì)來(lái)說(shuō)，這樣做的目的各是什么，是不是可以用少量的細(xì)沙來(lái)代替水？【課堂反饋】1某無(wú)

3、毒氣體密度是空氣密度的28/29 ，且極難溶于水，則收集該氣體的最佳方法()A向上排空氣法B向下排空氣法C 排水法D都可以2實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣, 下列儀器一定不需要的是()A大試管B鐵架臺(tái)C酒精燈D水槽3目前有些人熱衷于利用高壓氧艙、氧吧、氧氣袋等進(jìn)行吸氧，以增加大腦供氧量，消除腦疲勞。醫(yī)生建議吸氧要適量因?yàn)楦邼舛鹊难鯕馔鶗?huì)對(duì)人造成傷害，引起氧中毒。氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有性，所以它能將人體內(nèi)的有機(jī)物氧化分解成和，同時(shí)釋放出供生命活動(dòng)所需。我們有很多方法可以制取氧氣，例如過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解得到氧氣，分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度，請(qǐng)根據(jù)下圖回答以下問(wèn)題：分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是_ ， 錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是_。發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為。某同學(xué)觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用B 裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后用帶火星的木2 / 3條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都未見木條復(fù)燃。其原因是_。若該同學(xué)經(jīng)過(guò)檢查修正后仍用B 裝置收集，驗(yàn)滿的方法是。另有某同學(xué)用如圖所示的裝置在實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣，回答問(wèn)題：A指出圖中較明顯的錯(cuò)誤：； _ _ ； _ _ ； _ _ 。B加熱試管時(shí)，應(yīng)首先_；C圖中收集氣體的方法叫_法，這是利用氧氣_的性質(zhì)；此外，還可