2021年聲樂(lè)教育中的審美教育（3篇）

1、聲樂(lè)教育中的審美教育（3篇）精品文檔，僅供參考聲樂(lè)教育中的審美教育（3篇）第一篇：高校聲樂(lè)教育中的審美教育摘要：聲樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，美是其最基本的特征。在當(dāng)前高校聲樂(lè)教育中，審美教育工作得不到足夠的重視已經(jīng)成為教學(xué)中普遍存在的一個(gè)弊端，通過(guò)提高教師教學(xué)技能、挖掘聲樂(lè)作品情感、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，是高校聲樂(lè)教學(xué)改革發(fā)展的必然選擇。關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教育；審美教育；學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)審美與聲樂(lè)教育的關(guān)系探討早已有之，高校聲樂(lè)教學(xué)不能僅僅作為聲樂(lè)技能教學(xué)的媒介而存在，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)聲樂(lè)中的美進(jìn)行挖掘，反觀當(dāng)前各高校聲樂(lè)教育，這恰好也成了教學(xué)的盲點(diǎn)。缺乏美的聲樂(lè)教

2、學(xué)是沒(méi)有生命的。本文通過(guò)對(duì)高校聲樂(lè)教育中審美教育的意義進(jìn)行探索，進(jìn)而提出提高聲樂(lè)教育中審美教育能力的策略，以期對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)改革做出推動(dòng)。一、高校聲樂(lè)教育中審美教育的意義高校聲樂(lè)教育本身就是藝術(shù)的一種，所以要為人們的帶來(lái)美的體驗(yàn)。在當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中融入審美教育，不僅是聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必然，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的必然。在教學(xué)中，審美教育不僅需要具體的方式方法，還需要教師能夠通過(guò)自身的人格魅力在潛移默化中傳遞給學(xué)生。挖掘聲樂(lè)教育中的審美教育，就是幫助學(xué)生欣賞剩余作品，觀察到其中的美感。高校聲樂(lè)教育中開展審美教育，能夠使學(xué)生相應(yīng)的在感知能力、想象能力上都有所提高。聲樂(lè)藝術(shù)，就是通過(guò)聲音傳遞情感，與欣賞者

3、達(dá)成共鳴等。良好的聲樂(lè)表現(xiàn)力是需要審美作為依托的。審美教育的開展，能夠使學(xué)生明確何為美，以及如何創(chuàng)造美，但在當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)技術(shù)層面的整理與教學(xué)遠(yuǎn)較情感方面豐富，這也就導(dǎo)致，學(xué)生在日后獨(dú)自走向社會(huì)后，鋼琴等樂(lè)器的演奏水平較聲樂(lè)演唱水平高，能夠機(jī)械的唱出完整的歌，卻不能將情感帶入其中，以及在作品賞析中存在的誤區(qū)。這些都是我們?cè)谖磥?lái)發(fā)展中需要考慮到的。高校聲樂(lè)教育中的審美教育不僅有必然性，也有必須性。盡管對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中加入審美能力教學(xué)已經(jīng)得到了教育工作者的普遍認(rèn)可，但不可否認(rèn)的是當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，例如對(duì)審美教育的認(rèn)知度不高，且缺乏審美教學(xué)的實(shí)踐。在教學(xué)中，我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)

4、始終集中于技術(shù)層面的教學(xué)，停留于“基礎(chǔ)能力訓(xùn)練教師教唱情感帶入”等幾個(gè)階段，當(dāng)情感的帶入都可以作為一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解時(shí)，已經(jīng)意味著一種教學(xué)模式的形成，隨著教學(xué)模式的僵化，人們反而會(huì)忽視了對(duì)審美工作的挖掘。除此之外，教師受制于自身的教學(xué)能力與素質(zhì)，對(duì)于審美教育的展開缺乏明確的、具體的認(rèn)知，在實(shí)踐方面有所欠缺?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我們可以很明顯的看出審美教育在當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中存在的不足。二、高校聲樂(lè)教育中如何開展審美教育1、提高對(duì)審美能力的重視程度在教學(xué)中，首先就要提高對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)中審美教育的認(rèn)知，這是展開審美教育工作的前提與基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要關(guān)注到對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，只有在意識(shí)上有所關(guān)注，

5、才能在教學(xué)中有意識(shí)的進(jìn)行方式方法的探索，也才能全面推動(dòng)審美教育工作的展開。提高審美能力，就要先從源頭入手，去探究聲樂(lè)作為一門藝術(shù)學(xué)科其中所蘊(yùn)含的美，只有將聲樂(lè)進(jìn)行明確的定位，加之深入的挖掘，才能全面提高對(duì)審美能力的認(rèn)知與感悟。2、挖掘聲樂(lè)教學(xué)中的情感因素聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)際上就是通過(guò)聲音和樂(lè)器這些音樂(lè)語(yǔ)言，為我們傳遞一種情感、講述一段故事。正因如此，在聲樂(lè)教學(xué)中展開審美教育，首先就要挖掘作品中所表達(dá)的情感，并且不自覺(jué)的走進(jìn)作者所設(shè)定的情感中。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用語(yǔ)言的描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，因此，教師要不斷修煉自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，在教學(xué)中用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將學(xué)生帶入到音樂(lè)中，才能使其中蘊(yùn)含

6、的情感被充分表達(dá)出來(lái)，再給予這些情感與前輩音樂(lè)工作者對(duì)話，這實(shí)際上就是一個(gè)簡(jiǎn)單的意境。3、全面提高教師的教學(xué)能力在當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)中，審美教育發(fā)展的緩慢很大程度上是由于教師的教學(xué)組織存在問(wèn)題。在聲樂(lè)演唱中推進(jìn)審美教育，就要求教師能夠全面提高自身素養(yǎng)。教師素養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生審美能力的養(yǎng)成有兩方面的作用，其一就是教師根據(jù)自身的體味，將“美”的信念傳遞給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，教師不僅要告知學(xué)生什么是美，并且要告知學(xué)生如何去欣賞，如不同的樂(lè)器有什么樣的特點(diǎn)、不同地區(qū)的民族音樂(lè)有哪些特點(diǎn)等，這些較為基礎(chǔ)的知識(shí)都需要教師傳遞給學(xué)生，幫助他們呢養(yǎng)成欣賞聲樂(lè)表演的能力。在另一方面，教師的一言一

7、行都會(huì)在潛移默化中影響到學(xué)生的發(fā)展，很多時(shí)候美的感悟不是單憑教師的講解可以實(shí)現(xiàn)的，更多時(shí)候是教師在日常表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)影響到學(xué)的審美判斷。4、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為藝術(shù)的一個(gè)門類，聲樂(lè)教學(xué)從來(lái)都不是孤立存在的，欣賞聲樂(lè)的美不僅要對(duì)聲樂(lè)的方方面面有所了解，更要有足夠的文化知識(shí)底蘊(yùn)。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前高校審美教學(xué)發(fā)展的必由之路。學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美所具有的綜合素質(zhì)首先包括對(duì)樂(lè)器的了解、對(duì)聲樂(lè)基本知識(shí)的了解；然后是在面對(duì)具體作品時(shí)，要關(guān)注到作品的國(guó)家、年代，作品所講述的故事以及流露出的情感。在學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)中，可以適當(dāng)補(bǔ)充這些知識(shí)的教學(xué)，包括歷史、文學(xué)等方面的知識(shí)。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就是要不斷擴(kuò)寬學(xué)生的視野，進(jìn)行策略性思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是其具備審美能力的基礎(chǔ)，能夠全面推進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以在聲樂(lè)教學(xué)中增設(shè)專門的欣賞課程或者在教學(xué)課堂直接進(jìn)行引申，加入一些文化知識(shí)的傳遞與講解，幫助學(xué)生全面提高自身專業(yè)素質(zhì)。審美能力的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的環(huán)節(jié)。三、結(jié)論整體而言，在高校聲樂(lè)教育中加入審美教育是聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必須。在教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，更要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)技巧，將美