有關(guān)《跨越海峽的生命橋》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有關(guān)跨越海峽的生命橋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)， 以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波， 體會(huì)跨越海峽的生命橋的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件輔助、課前學(xué)生資料搜集?！窘虒W(xué)過程】一、以愛引入，揭示課題、（出示大屏幕），一首想象詩：愛愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的花朵，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬物的成長(zhǎng)；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。、同學(xué)們讀完這首詩后，你想說什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)。、上節(jié)課，我們通過初讀課文知

2、道了，大陸青年小錢不幸患了嚴(yán)重的白血病，此刻，他靜靜地躺在病床上，生命垂危。同學(xué)們，你們知道嗎？為了挽救小錢這個(gè)年僅歲的生命， 一場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)開始。 這節(jié)課就讓我們一同到臺(tái)灣的慈濟(jì)醫(yī)院， 親眼目睹那一幕幕感人的場(chǎng)面吧！、板書課題。二、切入課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，理解感悟、跨越海峽的生命橋，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州和臺(tái)灣花蓮之間的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉?，老師在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣。請(qǐng)大家打開書頁，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事， 看看到底是什么感動(dòng)著我們？你覺得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。、學(xué)生自由讀課文。、小組交流：跟學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流

3、你覺得特別令你感動(dòng)的句子和段落，并說說你感動(dòng)的原因（可以在句子的旁邊把原因?qū)懮希?。、全班交流。（交流令自己感?dòng)的句子以及感動(dòng)的原因。）、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，想象，有感情地朗讀。三、深入閱讀文本，整合資源，深刻體會(huì)、這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后， 生命在臺(tái)灣青年無私的奉獻(xiàn)中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來， 他的心中一定會(huì)充滿了感激， 你想他會(huì)感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。、學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊思考。、全班交流，理解跨越海峽的生命橋的含義。、在交流的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第四、五自然段。四、續(xù)寫詩歌，點(diǎn)明主題，拓展延伸、總結(jié)課文、點(diǎn)明主題：世間的愛有千種萬種，我們每天都在感受著親人、朋友、老師的愛。同時(shí)在我們的生活中，有很多的時(shí)刻，有很多的人需要我們?nèi)椭枰覀儫o私的愛。 有時(shí)也許僅僅只需要說一句溫暖的話，僅僅只是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作。但是，卻能給別人很大的鼓勵(lì)和幫助。老師希望世間的愛能在我們的身上延續(xù)，好嗎？、續(xù)寫詩歌，拓展延伸：愛愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的花朵，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬物的成長(zhǎng)；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望；愛是（），（ ）；愛是（），（ ）；