程娜用師德踐行教育踐行愛

1、用師德踐行教育踐行愛在這個(gè)段時(shí)間的工作以后，經(jīng)歷了與幼兒、與家長(zhǎng)、與同事、與社會(huì)中諸人的交流，增加了閱歷，開闊了眼界，此時(shí)才知道師德的重要，每當(dāng)閑暇無事時(shí)，都靜心下來思考，師德是什么？得到一個(gè)答案，師德就是作為一名合格的優(yōu)秀的教師所擁有的最基本的道德規(guī)范。所有的一切優(yōu)良的品質(zhì)，都以此為出發(fā)點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)。擁有高尚的師德就能從內(nèi)心深處做好一切，才有做好每一件事的最真實(shí)的欲望。所有的愛心、耐心、責(zé)任心，都是從此中出發(fā)，以此為出發(fā)點(diǎn)。每一名合格的教師，都是一名道德高尚的、值得所有人尊敬的人。作為一名青年幼兒教師，剛剛步入社會(huì)，我在工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷方面都有欠缺。并不如其他前輩那樣，有什么優(yōu)秀事跡，但

2、我的心是赤誠(chéng)的，師德于我來說是非常重要的。我深知，要做好一名優(yōu)秀合格的幼兒教師，必須要從兩方面嚴(yán)格要求自己。首先，是思想上，要嚴(yán)格要求自己進(jìn)步。堅(jiān)決擁護(hù)黨和中央的領(lǐng)導(dǎo)，積極向黨組織靠攏，做一名黨組織的堅(jiān)定擁護(hù)者。其次，做一名道德高尚的人，嚴(yán)格遵守師德要求，以高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求對(duì)待自己的日常生活和工作，師德二字常記心中，將愛與責(zé)任時(shí)刻銘記在心，做到心中無愧。做最好的自己，做最優(yōu)秀的幼兒教師。人常說，誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育孩子，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻用自己博大的愛去溫暖每一個(gè)孩子的心。愛，源于高尚的師德，而責(zé)任，意味著無私的奉獻(xiàn)。兩相結(jié)合就是對(duì)師德的最確切的闡釋，師德就是高尚與奉獻(xiàn)。師

3、德就是叫人們做高尚的人，做樂于奉獻(xiàn)的人。 愛，體現(xiàn)在一日生活中，它是具體的形象的也是抽象的：“老師，李芮同摸餐具啦！”午餐準(zhǔn)備時(shí)郭彥涵大聲的向我告狀。放在以往，我會(huì)對(duì)李芮同說“把小手鎖好?！钡@次不是，我靈機(jī)一動(dòng)：“小朋友們小手準(zhǔn)備！”那邊傳來熟悉又悅耳的聲音：“準(zhǔn)備完畢！”我緊接著說：“現(xiàn)在我們將小手交叉，呼吹一口氣，趕緊將小手鎖住，千萬別松開！”“咦，老師的手心里呀有一顆黃瓜，你們的手心里握著的是什么呢？”張雅涵說：“我手里的是芹菜?！崩铌猾k說：“我手里的是西葫蘆?！泵途叩睦钴峭f：“我手心里的是圓白菜”孩子們還在七嘴八舌的介紹著手心里的東西的名字?！班牛∨笥褌冋f的和老師剛才說的都屬于

4、什么呀？”齊聲答到：“蔬菜！”“你們太棒了，老師說蔬菜，你們就自不過然的都說蔬菜了。”“老師，我要把我吹進(jìn)手心的蔬菜鎖住，不讓它跑了！”李芮同說到。我用贊美的眼神給了他一個(gè)肯定。“想一想手心里蔬菜的味道，猜一猜今天我們會(huì)吃到誰手心里的蔬菜呢？”孩子們頓時(shí)安靜下來，都在腦海里想象著：今天到底會(huì)吃什么菜呢？摸餐具的李芮同也陷入了甜甜的想象之中。通過一次“告狀”引發(fā)的生成教育，不但讓幼兒改掉摸餐具的壞習(xí)慣，還生動(dòng)有趣的實(shí)行了蔬菜的分類?；顒?dòng)中我巧妙的抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，使幼兒在游戲中獲得知識(shí)，這也體現(xiàn)了愛與責(zé)任并存。有的時(shí)候，換個(gè)角度出發(fā)，未嘗不是一件好事。在生活中學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒的一個(gè)顯著特點(diǎn)，

5、將愛的教育融入于一日生活中也由此成為幼兒教育的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中實(shí)行的”。在幼兒時(shí)期，生活的過程就是學(xué)習(xí)的過程，幼兒的學(xué)習(xí)是在他們?nèi)粘５某?、喝、拉、撒、睡等活?dòng)中發(fā)生著，實(shí)行著的。而我們作為幼兒教師，是孩子們?cè)谟變簣@里的媽媽，我們有責(zé)任更有義務(wù)把每一名幼兒看作是自己的孩子，用愛自己孩子的心態(tài)去對(duì)待每一名幼兒，用愛與責(zé)任去促動(dòng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，用高尚的師德去悟化每一個(gè)孩子。讓每一位家長(zhǎng)放心的把孩子送到幼兒園這個(gè)家里來。教育界流傳有一句名言，“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育

6、。”這句話廣為流傳，很多人都聽過，也有很多人都引用過這句話，不同的人對(duì)這句話也有不同的理解。我認(rèn)為所謂教育并不是片面的學(xué)校教育，同時(shí)還需要家庭教育和社會(huì)教育，而且在給予愛的同時(shí)也要培養(yǎng)愛，所謂好的師德不是一味的愛孩子，給與孩子適當(dāng)?shù)膼郏徽撌亲鳛橐幻蠋熯€是作為一名家長(zhǎng)，都應(yīng)該如此?；钤诋?dāng)下的孩子很幸福，但很多孩子得到了過度的“愛”。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子絕大部分都是由三個(gè)家庭來共同關(guān)心和照顧，對(duì)孩子關(guān)心備至，能夠說是捧在手心怕摔，含在嘴里怕化。但這樣的家長(zhǎng)所給予孩子的其實(shí)并不是真正意義上的愛，而是溺愛，可往往越是這樣，家長(zhǎng)們?cè)绞遣蛔灾?。他們?huì)認(rèn)為孩子得到的都是最好的東西，他們?yōu)楹⒆哟蚶硪磺?，從不?huì)約

7、束孩子的一舉一動(dòng)，不會(huì)讓孩子參與到日常的家務(wù)勞動(dòng)中去。但是這樣做真的對(duì)嗎，這樣真的是對(duì)孩子好嗎？很顯然答案是否定的。孩子的成長(zhǎng)離不開自由和寬松的環(huán)境，也離不開自我成長(zhǎng)和自己做主的機(jī)會(huì)。在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們要學(xué)會(huì)持續(xù)的對(duì)孩子放手，讓孩子自我成長(zhǎng)。但放手并不是撒手不管，更不是放任自流。沒有任何約束的自由將演變成寵溺，嬌生慣養(yǎng)的孩子基本上都沒有受到過什么約束。我想這才是真正的愛，是師德體現(xiàn)出的愛。順應(yīng)孩子的天性，尊重孩子的選擇，并不是徹底放棄管教和約束，愛與管教相伴給予孩子適當(dāng)?shù)膼?，才是?duì)孩子的真愛；有約束的自由，建立在規(guī)則基礎(chǔ)上的自由，才是真正的自由。我不會(huì)太過溺愛孩子，在孩子能力范圍內(nèi)的我會(huì)

8、放開手讓孩子自己去做，孩子跳一跳能摘到的桃子我會(huì)使勁全身力氣做他的助手。真正的愛要適度。真正的師德要認(rèn)清，過分的關(guān)心孩子，過分的無微不至反而會(huì)害了孩子，孩子就如同樹苗，沒有風(fēng)雨來臨，總有家長(zhǎng)為其全方位遮風(fēng)擋雨，這反而會(huì)束縛孩子，會(huì)使得小樹苗沒有生長(zhǎng)的空間、沒有辦法等到充分的養(yǎng)料而無法茁壯成長(zhǎng)，更遑論成長(zhǎng)為參天大樹，過分的愛只會(huì)適得其反。而若是給小樹足夠的生長(zhǎng)空間，讓小樹苗自己經(jīng)歷風(fēng)霜洗禮，那么它必將成長(zhǎng)為一棵參天大樹，成為棟梁。所以說給孩子足夠的愛的同時(shí),也要給孩子足夠的自由。讓他自己去爬,去走,去吃飯,去探索世界。當(dāng)孩子有能力做一件事情的時(shí)候,就給他足夠的空間。不要擔(dān)心他會(huì)把自己和周圍的東西弄成一團(tuán)糟,也不要擔(dān)心他會(huì)受傷。當(dāng)孩子慢慢的長(zhǎng)大,當(dāng)他有能力去應(yīng)付一些事情,那就讓他自己去做,至少要讓他去試一試,不要一味的把他放在嚴(yán)密的保護(hù)傘里。當(dāng)孩子犯錯(cuò),偏離正確的方向的時(shí)候,管理要及時(shí)、不要錯(cuò)過管理的時(shí)期,而造成無可救藥的效果，給予孩子自由與束縛也是愛的方式。世上沒有比愛更珍貴的東西，也沒有比父母對(duì)子女的愛更厚重深沉的愛。父母的愛能使孩子健康快樂的成長(zhǎng)，愛需要寬容和理解，同時(shí)更多的是愛要選擇正確