古代幼兒教育

1、復(fù)習(xí)與導(dǎo)言,1、復(fù)習(xí)（討論題） (1)原始社會(huì)的社會(huì)特征是怎樣的？ (2)原始社會(huì)的教育者是誰？ (3)原始社會(huì)幼兒教育具有怎樣的特征？ (4)原始社會(huì)幼兒教育的教育內(nèi)容包括哪些？ (5)原始社會(huì)幼兒教育的方法主要包括哪些,2、導(dǎo)言 原始社會(huì)過后是哪一個(gè)社會(huì)形態(tài),1,古代幼兒教育,第一節(jié) 古代東方的幼兒教育 （埃及、希伯來、印度） 第二節(jié) 中國(guó)奴隸社會(huì)的幼兒教育 第三節(jié) 古希臘 古羅馬的幼兒教育 第四節(jié) 中國(guó)封建社會(huì)的幼兒教育 第五節(jié) 歐洲中世紀(jì)的幼兒教育,2,2.1.1古埃及的幼兒教育,古埃及位于非洲東北部尼羅河流域下游，東臨阿拉伯沙漠和紅海，西界利比亞沙漠，南鄰努比亞（今蘇丹），北瀕地中海

2、。與古巴比倫一樣，古埃及也是人類最早的文明發(fā)祥地之一。古埃及人在文字、數(shù)學(xué)、天文、歷法、醫(yī)學(xué)、建筑等方面都曾取得令后人嘆為觀止的成就，古埃及的教育也在文化發(fā)展的推動(dòng)下走在了人類文明的前列,3,2.1.2 古埃及的幼兒教育,1、古埃及早期 家庭 母親 日?；顒?dòng) 玩具游戲 男孩長(zhǎng)成后由父親教育 僧侶、建筑師、木乃伊師等世代父子相承 2、古王國(guó)與中王國(guó)時(shí)期 法老王 王宮 官員 游戲與正規(guī)教育 3、公元前2500年以后 有史記載的最早學(xué)校 教育者：專職教師 教育目的：為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)人才 教育對(duì)象（受“教育” 年齡）：年滿5歲的兒童 教育場(chǎng)所：專門學(xué)校 教育內(nèi)容：文字書寫為主 教育特點(diǎn)： 教育方法：示范

3、、謄抄、練習(xí)、鞭撻懲戒,4,2.1.2 古希伯來的幼兒教育,古希伯來位于今天約旦河流域的巴勒斯坦地區(qū)，亦是人類早期文明的發(fā)祥地之一。古希伯來對(duì)西方文明影響深遠(yuǎn)。有學(xué)者甚至認(rèn)為：“在古代東方的所有民族中，大概除埃及人以外，誰也沒有超過西伯來人對(duì)現(xiàn)代民族所產(chǎn)生的巨大作用。,5,2.1.3 古希伯來的幼兒教育,社會(huì)特征： 1、宗教色彩 ：婦女生孩子視為上帝恩賜；盼望生孩子；重男輕女；盆水擦洗、母乳喂養(yǎng)、三歲斷奶 2、父權(quán)家長(zhǎng)制：摩西十誡規(guī)定妻為夫之財(cái)產(chǎn)，受到丈夫嚴(yán)格約束，子女需聽從父母的 3、“兒童觀”的轉(zhuǎn)變：摩西改革后，民主色彩增加，兒童在家庭中地位上升，在家庭教育中注重父子之間親密感情和說服感化

4、。 塔木德中規(guī)定：子女并非父母私有物，而是未來的天國(guó)公民，她們賦有獨(dú)立的人格；要求家長(zhǎng)“努力理解兒童，喚起他的興趣，贏得他的積極同情”，為兒童提供玩具，乃至與兒童共同游戲娛樂。 教育者：父母 教育目的：視信天神為天經(jīng)地義，以培養(yǎng)宗教信仰為主要內(nèi)容 教育對(duì)象（受“教育” 年齡）：子女 教育場(chǎng)所：家庭 教育內(nèi)容：圣經(jīng)、簡(jiǎn)單的文化知識(shí)及民族傳說和祖先訓(xùn)誡 教育特點(diǎn)：注重宗教信仰和宗教感情的熏陶，是道德的而非理性的訓(xùn)練 教育方法：“先知運(yùn)動(dòng)之后”從嚴(yán)父向慈父轉(zhuǎn)變，減少懲罰、體罰、棄嬰換之以積極影響,6,2.1.4 古印度的幼兒教育,古印度是一個(gè)非常寬泛的地理概念，系指整個(gè)南亞大陸而言的。根據(jù)考古發(fā)掘，

5、古印度文明可追溯到公元前2500年左右，當(dāng)時(shí)已有達(dá)羅毗茶人定居于此并創(chuàng)造出“哈拉巴文化”。哈拉巴文化一度非常輝煌，但后來可能由于戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫或其他突發(fā)災(zāi)害等原因，到公元前18世紀(jì)中期時(shí)突然中斷。公元前2000年左右，雅利安人開始入侵印度，到公元前1500年左右，雅利安人成為印度次大陸的新主人，他們?cè)谶@里建立起王國(guó)，創(chuàng)造出了本民族的文字梵文。有文字記載的印度歷史正是從這一時(shí)期開始的,7,2.1.4 古印度的幼兒教育,1、時(shí)間點(diǎn)： 公元前2000年前后印度河流域出現(xiàn)奴隸制城邦，公元前1000年-公元前600年，形成種姓制度。 2、種姓制度 （1）第一等級(jí)：婆羅門 祭司貴族 ：掌握神權(quán) （2）第二等級(jí)

6、：剎帝利 國(guó)王、武士、官吏 ：把持國(guó)家軍事和行政大權(quán) （3）第三等級(jí)：吠舍 農(nóng)民、牧民、手工業(yè)者、商人：向國(guó)家納稅，向神廟上供，供養(yǎng)一二等級(jí) （4）第四等級(jí)：首陀羅 被征服者、貧困破產(chǎn)失去土地的人：幾乎沒有權(quán)利，受奴隸主階級(jí)剝削和奴役，干最低賤的職業(yè) 3、社會(huì)特征：父權(quán)家長(zhǎng)制 4、教育者：父母、 教育目的：維持種姓壓迫和培養(yǎng)宗教意識(shí)、教育對(duì)象（受“教育” 年齡）：子女（3-5歲、剃度禮后）、教育場(chǎng)所：家庭、教育內(nèi)容：養(yǎng)成規(guī)則的日常生活習(xí)慣（吠陀經(jīng)）、教育特點(diǎn)：家庭教育及階級(jí)教育、教育方法：示范以及記誦及練習(xí),8,2.2.1中國(guó)奴隸社會(huì)的幼兒教育,從公元前11世紀(jì)夏朝建立開始,到公元前476年春

7、秋時(shí)期結(jié)束,是中國(guó)的奴隸社會(huì),9,2.2.1 中國(guó)奴隸社會(huì)的幼兒教育,一、奴隸社會(huì)幼兒教育的發(fā)展水平 1、奴隸社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r與社會(huì)特征 2、幼兒教育計(jì)劃的形成 子能食，教以右手。能言，男唯女俞。男鞶革，女鞶絲。六年，教之?dāng)?shù)與方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入門戶及即席飲食，必后長(zhǎng)者，始教之讓。九年，教之?dāng)?shù)日。十年，出就外傅，居宿于外。學(xué)書計(jì)。- 禮記 內(nèi)則 二、宮廷學(xué)前教育 1、宮廷學(xué)前教育的意義 2、保傅制度 3、備三姆制度 三、早期胎教的實(shí)施 自求：“目不視惡色，耳不聽淫聲，口不出敖語，能以胎教”烈女傳 外束：王后懷胎七個(gè)月后要搬到分娩前的 專門居室“簍室”中去住。表史氏之記

8、 教育者：宮廷教師、教育目的：培養(yǎng)統(tǒng)治者、教育對(duì)象（受“教育” 年齡）：未來君主、教育場(chǎng)所：宮廷、教育內(nèi)容：德智體三方面、教育特點(diǎn)：兼具教育與政治雙重意義、教育方法：授受,10,2.3.1 古希臘的幼兒教育,古希臘位處地中海東部，公元前8世紀(jì)開始進(jìn)入奴隸社會(huì),11,2.3.1 古希臘的幼兒教育,12,2.3.2斯巴達(dá)的幼兒教育,1、地理位置特征： 居內(nèi)陸 2、社會(huì)特征 ：奴隸制城邦國(guó)家 3、基本概況 教育者：母親、男子5/6歲隨其父親學(xué)習(xí)成人活動(dòng)、7歲后進(jìn)入國(guó)家公育機(jī)構(gòu)過軍營(yíng)生活 教育目的：培養(yǎng)性格堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)的軍人 教育對(duì)象（受“教育” 年齡）：始于出生 教育場(chǎng)所：家庭、社會(huì)、國(guó)家公育機(jī)構(gòu)

9、 教育內(nèi)容：軍事體育內(nèi)容為主 教育特點(diǎn)：?jiǎn)渭冎剀娛麦w育而忽視文化教育/外鑠論及社會(huì)本位教育形式。 教育方法：剛出生酒中洗浴、不包裹嬰兒等，使其學(xué)會(huì)忍受饑餓和痛苦,13,2.3.3雅典的幼兒教育,1、地理位置特征：靠海（地中海） 2、社會(huì)特征 公元前8世紀(jì)形成國(guó)家、資源豐富、手工業(yè)發(fā)達(dá)、東西文化交流廣泛，科學(xué)文化發(fā)展 公元前6世紀(jì)后進(jìn)入奴隸制民主政體 要求雅典公民具有全面的認(rèn)識(shí)和“無所不包的才能和活動(dòng)” 3、基本概況 教育者：母親或奶媽（斷奶前）、家庭女教師（年紀(jì)大的經(jīng)驗(yàn)豐富的女奴）、專門教師 教育目的：培養(yǎng)軍人、政治活動(dòng)家與商人、 教育對(duì)象（受“教育” 年齡）：7歲男女孩均在前家中，7隨后男孩

10、進(jìn)文法、弦琴學(xué)校體操學(xué)校等各類學(xué)校。 教育場(chǎng)所：家庭、各類國(guó)家教育機(jī)構(gòu) 教育內(nèi)容：聽歌、聽寓言、童話或神話故事、玩玩具以及禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)、音樂教育（音樂、文字、文學(xué)等）、宗教與道德、軍事與體育（軍事準(zhǔn)備、軀體健美與勻稱、動(dòng)作的靈活適度）、 教育特點(diǎn)：身心和諧發(fā)展教育理想 教育方法：授受、游戲、軍體訓(xùn)練等,14,2.3.4古代羅馬的幼兒教育,古羅馬前期,15,2.3.4古代羅馬的幼兒教育,古羅馬后期,16,2.3.4古代羅馬的幼兒教育,1、地理位置特征 環(huán)地中海 2、社會(huì)特征 父權(quán)家長(zhǎng)制 歐洲第二個(gè)典型的奴隸制國(guó)家 古羅馬文化是希臘文化的繼續(xù)但更注重實(shí)用性 “父權(quán)法”：子女乃父母的私有財(cái)產(chǎn)，父親對(duì)子女有生殺予奪的之權(quán)；尤其對(duì)殘疾兒童，出生后應(yīng)“立即滅絕”十二銅表法 （成文于公元前451年-前450年） 3、基本概況 羅馬前期以農(nóng)業(yè)作為城邦基礎(chǔ)、教育場(chǎng)所主要是家庭 教育者：母親（家庭教育）;父親（男子7歲后、女子繼續(xù)跟隨母親學(xué)習(xí)紡織羊毛，做家務(wù)）；專門教師（男