數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)除法（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

1、分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第30頁例1.教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，能準(zhǔn)確計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。通過富用啟發(fā)性的問題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、合作交流、培養(yǎng)計算技能。情感態(tài)度與價值觀在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化的美妙與魅力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法意義的理解及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究。難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法的探究，歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入課件出示習(xí)題。1、口算：2、根據(jù)算式3025=750寫出兩道除法算式。3、回憶一下整數(shù)除法的意義

2、是什么。在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，這節(jié)課開始我們要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，今天這節(jié)課我們就先來研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。（板書課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）二、探索新知1、分?jǐn)?shù)除法的意義。（1）每盒水果糖重100g，3盒有多重？學(xué)生讀題，理解題意，并列出乘法算式。（2）怎樣改編成用除法計算的問題呢？指名學(xué)生說說并列出算式。（3）如果將100g改寫成分?jǐn)?shù)kg，那么這兩個問題相對應(yīng)的算式會是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生將上面兩道整數(shù)問題改成分?jǐn)?shù)問題，將算式寫在練習(xí)本上。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較上面兩道算式，說一說它們分別是已知什么，求什么。小結(jié)：分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其

3、中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。2、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。（1）課件出示教材第30頁例1.（2）引導(dǎo)學(xué)生明確題意，同桌合作折一折、涂一涂、算一算。（3）匯報交流各自的折紙方法、計算過程及其算理。投影展示學(xué)生的兩種折紙方法與相對應(yīng)的算法： 把平均分成2份，就是把4個平均分成2份，每份就是2個，就是。 把平均分成2份，每份就是的，也就是.(4)如果把這張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？你會用哪一種方法去計算呢？學(xué)生小組討論后選擇第二種方法：把平均分成3份，每份就是的，也就是。列式為：。（5）比較兩種算法，哪一種算法適用范圍更廣，為什么？（當(dāng)分子能被整數(shù)除整除時用第一種方法更簡便；當(dāng)分子不能被整數(shù)整除時用第二種方法簡單，并且在一般情況下都能夠?qū)嵭杏嬎?，可普遍適用）（6）除了上面這些計算方法，你們還能用什么方法來計算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)？學(xué)生自主探究，教師巡視，指名匯報。學(xué)生互相評價，教師適時鼓勵。（7）根據(jù)上面的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？小組交流討論，師生共同歸納：分?jǐn)?shù)除以一個整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、口算。指名學(xué)生口算，其余學(xué)生指正，然后交流算法。2、完成教材第30頁“做一做”。要求學(xué)生寫出具體