作文中的發(fā)散思維

1、作文中的發(fā)散思維,作文指導,教學目標,一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力中的發(fā)散思維能力,二、提高寫作能力,一位王員外，特別喜歡牡丹花,庭內庭外都種滿了牡丹。王員外采了幾朵牡丹花，送給老翁，老翁很開心地插在了花瓶里。老翁的鄰居見到牡丹卻對老翁說：“你的牡丹花，每朵都缺幾片花瓣，這不是富貴不全嗎？”王員外忙說（ ），老翁聽了頗有同感，又向王員外要了更多的牡丹花，開心地走了。 王員外說了什么讓老翁如 此高興,如何進行發(fā)散思維,牡丹花缺了幾片花瓣，這不是富貴無邊嗎？” 因為王員外知道牡丹在人們的心目中是富貴之花,而老翁希望富貴.所以如此說,參考提示,如何進行發(fā)散思維,這就告訴我們: 平時要注意:觀察感受尋找特點聯系社

2、會、人生,以深化認知,如何進行發(fā)散思維,聯想 是由此物想到彼物的心理過程.主要有相關聯想、相對聯想、相似聯想、因果聯想等,如何進行發(fā)散思維,剛才我們用具體的例子了解了發(fā)散思維的三種表現形式，以及如何進行發(fā)散思維. 接下來我們就要將它具體地運用到寫作中去,發(fā)散性思維與作文,作文中的發(fā)散思維可分為客體發(fā)散思維和主體發(fā)散思維。 A 客體發(fā)散思維是就寫作對象而言，對象的特性不是單一的，而是多側面、多層次、多因素、多變量的， 比如寫“粉筆”，可作如下發(fā)散：色彩潔白，形體短小，原料純凈，質地堅硬，屬性易碎，脾性默然 B 主體發(fā)散思維是就寫作者而言的，作者的能力、素質、修養(yǎng)、經歷、認識問題的角度方法各不相同

3、，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認識，也是有差異的，所謂“各以其情而自得”（王夫之），所謂“以我觀物，故物皆著我之色彩”（王國維），講的就是這個道理，所謂“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”也是這個意思,發(fā)散性思維與作文,面對“水”，沿著不同的方向、不同的角度、不同的層次地思考問題，或者通過轉換角度，逆向求解的方式展開聯想，你會想到什么,發(fā)散性思維與作文,水,形態(tài),情感,用途,特點,種類,資源,成語俗語,動作,冷水,熱水,死水,活水,水滴,淚水,汗水,血水,口水,藥水,茶水,糖水,酒水,自來水,解渴,灌溉,載舟,覆舟,孕育生命,無色,無味,無形,柔情似水,水到渠成,紅顏禍水,君子之交淡如水,

4、海水,河水,雨水,溪水,流水,倒水,節(jié)水,喝水,創(chuàng)新思維求異方法,1、打破常規(guī)求異：老馬并非都能識途,2、聯想想象求異：禮尚往來導致人情風、關系網,3、質疑解疑求異：人力一定能勝天嗎,4、否定批判求異：人多力量大，人多的后果是人 口膨 脹 一場災難,5、假設推論求異：忠言如果“順耳”更利于行,發(fā)散性思維與作文,遷移訓練：話題作文 “水”，與我們的生活息息相關，面對“水”，你能否想到三個以上的主題 ,1、水不但自己奮斗不息，還能推動別人前進； 2、水，經常探求自己前進的方向； 3、遇到障礙物時，水能發(fā)揮百倍力量；水遇到障礙物，會繞道而行，比喻人在生活中要機智靈活。 4、水以自己的清潔洗凈他人的污

5、濁，有容清納濁的大度量,5、“人往高處走，水往低處流?！?做事要遵循自然規(guī)律，不能逆規(guī)律行事，違規(guī)就要受罰。做人要努力，才能不斷進步。 水不一定往低處流，人也不一定往高處走。當我們努力向上而不得時，想一想，退一步海闊天空，做人最重要的是開心。 .6、一滴水不會遠流，無數滴水匯成河流才可以流向遠方。 團結就是力量。集體的力量是偉大的,寫出下列事物的兩面性。 a.虎b.蠶c.笑d.哭,a.老虎有勇猛的一面，所謂“虎虎有生氣”，也有兇惡的一面，所謂“苛政猛于虎”。 b.蠶有其無私的一面，所謂“春蠶到死絲方盡”，也有其自我束縛的一面，所謂“作繭自縛”。 c.笑有歡愉的一面，所謂“歡歌笑語”，但偶而也有悲傷的一面，所謂“落第舉子笑是哭”。 d.哭本是痛楚的表現，所謂“欲哭無淚”，但是也有高興的一面，所謂“出嫁閨女哭是笑,發(fā)散思維和立意,同樣面對春景，有人高歌“春色滿園關不住”，有人低吟“流水落花春去也”。 同樣面對秋景，有人但見“秋天萬里凈，山暮澄江空”的明麗，有人卻見“寂寞梧桐，深院鎖清秋”的凄婉。 有人忠告“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，有人認為良藥裹糖衣，人們更愛吃，同樣利于病，進而想到做思想工作關鍵在以理服人、以情動人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相談，猶如春風化雨，更能使人茅塞頓開，心悅誠服,發(fā)散思維和立意,以“雪”為題，運用發(fā)散思維，寫出三個以上的主題,主題之一：贊