淺析高職市場營銷專業(yè)頂崗實習中的存在的不足與措施_優(yōu)秀論文

1、 淺析高職市場營銷專業(yè)頂崗實習中的存在的不足與措施 頂崗實習這一項制度的實行最早開始于河北師范大學，但在其實施的過程中，企業(yè)與學生之間的矛盾日益凸顯，因此，如何對頂崗實習進行系統(tǒng)的改革與創(chuàng)新，已然是各個高職院校進行人才培養(yǎng)的重要課題。 一、頂崗實習的含義 所謂的頂崗實習就是指，由學校統(tǒng)一安排在校學生實習的一種方式，一般的非基礎(chǔ)教育學校通常會采取這種方法安排學生進行實習，實習的方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。頂崗實習是國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中的2+1教育模式，即在校學習2年，第3年則到專業(yè)對口的指定企業(yè)，帶薪實習12個月，然后由學校統(tǒng)一安排就業(yè)。 二、頂崗實習在對人才培養(yǎng)的意義和

2、作用 高職營銷專業(yè)對人才的培養(yǎng)目標是為社會和企業(yè)服務，旨在于為其培養(yǎng)具有高水平、高素養(yǎng)的高級應用型技術(shù)型人才，這類人才由于其自身的專業(yè)性而在市場上供不應求，但廣闊的就業(yè)市場并沒有讓高職營銷專業(yè)畢業(yè)生容易找到工作，相反的是，許多用人單位反饋許多營銷畢業(yè)生缺乏解決實際問題的能力，理論知識與實踐不能相結(jié)合，綜合素質(zhì)不高，因此對于高職院校來說必須要加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，在企業(yè)內(nèi)部實行的頂崗實習是目前運用最廣泛的實踐教學。它對促進學生的專業(yè)能力、提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有一定的作用，通過對學生實行頂崗實習，對學生的理論和實踐知識進行雙重的培養(yǎng)，更重要的作用在于，企業(yè)能夠讓學生極早的踏入社會，接觸自身專

3、業(yè)工作，讓學生能夠在社會中鍛煉自己的能力，解決實際的問題，幫助學生了解社會，提高與人溝通的核心職業(yè)能力，形成良好的職業(yè)習慣。另外，在頂崗實習階段，學生如果遇到了各種難題，可以像老師及時進行求教，這樣會極大降低學生犯錯誤的機率，在很大程度上促進了學生業(yè)務能力的提高。 三、頂崗實習中存在的問題 （一）對于頂崗實習的認識有錯誤 盡管頂崗實習在我國已經(jīng)實行了多年，但大多數(shù)企業(yè)、學校、學生、家長對其認知度都不高，在很多頂崗實習中，大多數(shù)企業(yè)并沒有其視為一項重要的社會責任，他們將學生看成是廉價勞動力，讓學生從事一些簡單的工作，且加班時間很長，有一些企業(yè)則將頂崗實習等同于就業(yè)，這與頂崗實習的宗旨相違背。而對

4、于大多數(shù)學校老說，對頂崗實習的看法也有一些偏頗，將學生送至企業(yè)就不管不問，與企業(yè)的溝通聯(lián)系少，甚至對實習的內(nèi)容與步驟都只是走走形式，而學生方面，也是采取無所謂的態(tài)度，家長則認為頂崗實習可有可無，因此，這種現(xiàn)象的發(fā)生導致這項制度得不到更好的完善。 （二）頂崗實習中管理制度不完善 對于頂崗實習的具體管理辦法，有關(guān)部門已經(jīng)出臺了一系列辦法和意見，但這些意見中很少有強制性的規(guī)定，因此，每一個高職院校的管理辦法也都不一樣，目前比較普遍的有的分散性的自主聯(lián)系和成班建制這兩種實習模式，不論是哪種管理辦法，在實行的過程中都很不規(guī)范，由于在大多數(shù)高校中，學生與老師的比例相差太多，因此，大多數(shù)學生很難受到老師的專

5、業(yè)指導，而分散性的實行管理難度很大，部分學生甚至制造虛假的實習證明，實習的考核和管理也存在相應的問題。 四、改善高職營銷專業(yè)頂崗實習的措施 （一）建立健全政策法規(guī)，加強對頂崗實習的宣傳 隨著頂崗實習運用的越來越廣泛，因此需要有統(tǒng)一制度來對其進行規(guī)范，各級部門可以借鑒國外的先進經(jīng)驗，制定具有強制性、針對性、禁止性的制度，明確頂崗實習是企業(yè)和學校要重視的課題，使其觀念達成一致，將教育理念與實際工作結(jié)合在一起，形成良好的頂崗實習外部環(huán)境，還應該加強與學生家長的交流與溝通，并對頂崗實習進行宣傳和動員，扭轉(zhuǎn)部分學生對頂崗實習不重視的態(tài)度。 （二）強化頂崗實習過程的組織與管理 由于在頂崗實習的過程中，主體是學生，因此加強學生的綜合素質(zhì)是頂崗實習的主要目標。首先，要選擇和培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的教師，組成實習指導教師隊伍，并讓教師參與對學生頂崗實習專業(yè)考核中，只有這樣才能做好頂崗學生的專業(yè)、思想、管理的全面指導工作，在頂崗實習的過程中，企業(yè)和學校雙方應該要共同組織，并實施過程考核，以確保整個頂崗實習工作的有序進行。 五、結(jié)