幼兒園班級管理和幼兒行為輔導(dǎo)課件

1、第六章 幼兒園班級管理和幼兒行為輔導(dǎo),第六章 幼兒園班級管理和幼兒行為輔導(dǎo),第一節(jié) 班級的形式與功能 第二節(jié) 班級生活的組織與管理 第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與 指導(dǎo) 第四節(jié) 幼兒行為輔導(dǎo),第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念與形式 二、班級的功能 考核要求： 識記：1.班級在幼兒園教育過程中的功能 2.班級對幼兒成長的影響 領(lǐng)會：1.幼兒班級生活的特點 2.托幼機構(gòu)班級的編班形式及特點,第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念與形式 （一）幼兒班級生活的特點 （二）托幼機構(gòu)班級的編班形式及特點,第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念與形式 （一）幼兒班級生活的特點 幼兒班級是幼兒園

2、計劃、安排和組織保育和教育活動的基本單位。 幼兒園保教活動的形式：班級集體活動、小組活動、個人活動 幼兒園班級的具有自己的生活特點： 1.生活節(jié)律性 2.保教滲透性 3.活動多樣性 4.內(nèi)外互動性 5.班級的組織性,第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念與形式 （一）幼兒班級生活的特點 幼兒園班級的具有自己的生活特點： 1.生活節(jié)律性 幼兒班級根據(jù)該班幼兒的身心特點和需要來安排日常生活。 幼兒生活方面：形成規(guī)律性的生活節(jié)律 幼兒生活是以一日生活為基礎(chǔ)來進行安排的。 教育活動的安排：體現(xiàn)動靜交替、戶內(nèi)外交替的原則，形成與幼兒身心特點相適應(yīng)的有節(jié)律的生活,第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念

3、與形式 （一）幼兒班級生活的特點 幼兒園班級的具有自己的生活特點： 2.保教滲透性 幼兒園教育實施的基本原則：保教并重與結(jié)合。幼兒班級制度的實施，為保教結(jié)合、保教滲透提供了實踐的基礎(chǔ)。 幼兒班級保教活動的基本要求：合理安排幼兒的一日生活，是幼兒身心健康發(fā)展。幼兒一日生活包括：生活、保育、教育各個方面。 建立有條不紊的班級生活制度，能夠保證幼兒班級保教活動的順利進行，同時也積極發(fā)揮了班級在幼兒保教方面的重要作用,第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念與形式 （一）幼兒班級生活的特點 幼兒園班級的具有自己的生活特點： 3.活動多樣性 不同的幼兒組成的幼兒班級決定了幼兒班級活動的多樣性。要有各種不

4、同的教育活動及保育活動,第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念與形式 （一）幼兒班級生活的特點 幼兒園班級的具有自己的生活特點： 4.內(nèi)外互動性 班級內(nèi)部的互動主要表現(xiàn)為是由師幼互動和幼兒之間的互動；外部互動主要表現(xiàn)為幼兒與活動對象、活動的材料等環(huán)境要素的互動,第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念與形式 （一）幼兒班級生活的特點 幼兒園班級的具有自己的生活特點： 5.班級的組織性 幼兒班級本身就是一種組織，是幼兒園實施保教活動的一個組織，基本能夠體現(xiàn)出作為班級的意義,第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念與形式 （二）托幼機構(gòu)班級的編班形式及特點 基本上是以幼兒的年齡來編班，兩種不同的

5、模式。 1按年齡編班 一般幼兒園按小、中、大班進行編班。 優(yōu)點：便于教育教學(xué)活動的組織和對班級的管理；有利于教師對幼兒的整體安排和其身心發(fā)展特點的了解掌握。 問題：不能滿足不同幼兒之間的正常交往，對幼兒社會性的發(fā)展有不利的影響,第一節(jié) 班級的形式與功能,一、班級的概念與形式 （二）托幼機構(gòu)班級的編班形式及特點 基本上是以幼兒的年齡來編班，兩種不同的模式。 2.混齡編班 混合班是指把年齡相差在12個月以上的孩子編排為一個班級的組織形式。 混合班的不同類型：小中混合、中大混合以及小大混合班。 優(yōu)勢：首先其次再次 現(xiàn)狀,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 幼兒班級作為幼兒共同生活的形式，對形成

6、其中的每個幼兒都產(chǎn)生折不同的影響，幼兒班級的組織形式并不是關(guān)鍵因素，幼兒班級應(yīng)該發(fā)揮怎么樣的功能是問題的關(guān)鍵。 在集體或共同體中，主要矛盾是共性與個性的矛盾，或者說是集體與個人需要之間的矛盾。如何把集體與個人的需要和利益統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮集體的教育優(yōu)勢，克服其自身的缺點，是幼兒班級組織所面臨的重要問題。因此，必須正確認識幼兒班級組織所面臨的重要問題。因此，必須正確認識幼兒班級在幼兒教育過程中的功能。 （一）班級在幼兒園教育過程中的功能 （二）班級對幼兒成長的影響,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （一）班級在幼兒園教育過程中的功能 1幼兒班級執(zhí)行著幼兒生活共同體的功能 2.幼兒班級執(zhí)行

7、著在幼兒中開展共同教育活動的功能 3.幼兒班級有利于形成共同的輿論和價值觀,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （一）班級在幼兒園教育過程中的功能 1幼兒班級執(zhí)行著幼兒生活共同體的功能 對于所有的幼兒來說，幼兒班級為所有的幼兒提供了共同生活的組織形式。 幼兒班級在安排幼兒生活方面具有重要作用,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （一）班級在幼兒園教育過程中的功能 2.幼兒班級執(zhí)行著在幼兒中開展共同教育活動的功能 從教育的角度講，幼兒班級執(zhí)行著教育集體和集體教育兩個方面的功能。 幼兒教育是一個教育集體，以班級的形式開展教育活動是幼兒園各種教育活動設(shè)計、組織和實施的基本依據(jù)。 幼兒班級

8、的集體教育的功能是不可替代的,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （一）班級在幼兒園教育過程中的功能 3.幼兒班級有利于形成共同的輿論和價值觀 幼兒班級集中體現(xiàn)所有幼兒的共同追求和需要，集中所有幼兒的智慧和價值觀，形成幼兒、家長、教師、教育要求 和社會期望相同一的共同愿望和目標(biāo),第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （二）班級對幼兒成長的影響 1幼兒班級加強了幼兒之間的社會性交往 2.幼兒班級促進了幼兒之間的相互學(xué)習(xí) 3.幼兒班級有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念 4.幼兒班集體使幼兒產(chǎn)生對班級的歸宿感 5.幼兒班級為幼兒提供了表達自我和交流的機會 6.幼兒班級為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境,

9、第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （二）班級對幼兒成長的影響 1幼兒班級加強了幼兒之間的社會性交往 從交往的角度看，幼兒班級可以看做是一個交往的群體，由幼兒之間、幼兒與教師之間發(fā)生的一系列交往活動構(gòu)成了班級豐富多彩的生活,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （二）班級對幼兒成長的影響 2.幼兒班級促進了幼兒之間的相互學(xué)習(xí) 只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展。幼兒在班級的環(huán)境下，幼兒個體之間的（模仿、合作、競爭、沖突等）相互影響，形成了具有顯著意義的相互學(xué)習(xí),第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （二）班級對幼兒成長的影響 3.幼兒班級有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念 班級的集體生活、

10、活動以及班級的輿論、行為規(guī)則等為幼兒理解“集體”提供了身臨其境的生活環(huán)境。集體的觀念實際上表現(xiàn)為在活動中的一種團隊精神，這對于幼兒的成長是十分重要的,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （二）班級對幼兒成長的影響 4.幼兒班集體使幼兒產(chǎn)生對班級的歸宿感 班級對幼兒具有一種無形的吸引力，幼兒愿意參與其中的活動，維護班級已有的價值追求。在班級的生活過程中，表達了幼兒之間的親密關(guān)系和班級內(nèi)部的整合狀態(tài)，他們逐漸對班級產(chǎn)生一種歸屬感,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （二）班級對幼兒成長的影響 5.幼兒班級為幼兒提供了表達自我和交流的機會 幼兒在教師組織的各種活動中的自我表達包括對活動的

11、理解、傾聽他人、回應(yīng)問題、詢問以及與活動相適應(yīng)的操作。 幼兒之間在班級活動中的交流,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 （二）班級對幼兒成長的影響 6.幼兒班級為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境 幼兒班級使幼兒之間逐漸形成了共同的價值觀以及關(guān)于人、事、物的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒之間存在的是對活動的分享和共同創(chuàng)造。班級環(huán)境為幼兒之間的觀念共享創(chuàng)造了有利的條件,第一節(jié) 班級的形式與功能,二、班級的功能 幼兒班級在過程中存在著容易出現(xiàn)的問題，概括來講就是班級的絕對化。 具體表現(xiàn)： （1）班級集體利益至上，以集體利益犧牲個體利益，幼兒的個體差異容易被忽視 （2）強調(diào)班級活動的秩序和規(guī)則，忽視幼兒的個體

12、需要 （3）教師容易把活動的開展作為自己關(guān)注的重點，重結(jié)果，輕幼兒的興趣需要及表現(xiàn),第一節(jié) 班級的形式與功能,本節(jié)知識點串講： 一、班級的概念與形式 （一）幼兒班級生活的特點 （二）托幼機構(gòu)班級的編班形式及特點 二、班級的功能 （一）班級在幼兒園教育過程中的功能 （二）班級對幼兒成長的影響,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,一、班級生活組織與管理的價值取向 二、班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求 考核要求： 識記：班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求 領(lǐng)會：1.班級生活組織 2.班級生活管理,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,一、班級生活組織與管理的價值取向 （一）班級生活的組織 （二）班級生活的管理,第二節(jié)

13、班級生活的組織與管理,一、班級生活組織與管理的價值取向 （一）班級生活的組織 1.根據(jù)入園幼兒的情況對幼兒進行編班 2.根據(jù)幼兒的年齡特點合理安排活動空間 3.制定科學(xué)、合理的生活制度和規(guī)則 4. 形成良好的幼兒之間的互動和師幼互動的模式,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,一、班級生活組織與管理的價值取向 （一）班級生活的組織 1.根據(jù)入園幼兒的情況對幼兒進行編班 在對幼兒進行編班時，需要考慮的因素： （1）在園和入園幼兒的人數(shù)和年齡結(jié)構(gòu) （2）幼兒園班級用房 （3）保教人員配對,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,一、班級生活組織與管理的價值取向 （一）班級生活的組織 2.根據(jù)幼兒的年齡特點合理安排活

14、動空間 考慮活動室的空間安排是否符合該年齡幼兒對空間的使用和生活要求 活動室的空間安排既有物質(zhì)上的要求，也要滿足相應(yīng)的人文要求,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,一、班級生活組織與管理的價值取向 （一）班級生活的組織 3.制定科學(xué)、合理的生活制度和規(guī)則 組織幼兒班級，必須以一定的生活作息制度和活動規(guī)則作為集體生活的必要保證。 制度和規(guī)則的制定應(yīng)以促進幼兒的發(fā)展作為依據(jù)，同時要充分發(fā)揮幼兒在活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用，引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境的準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)，吸收幼兒的合理建議,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,一、班級生活組織與管理的價值取向 （一）班級生活的組織 4. 形成良好的幼兒之間的互動和師幼互動的模式 形成

15、良好的班風(fēng)，即對班級內(nèi)部以及與班級生活有關(guān)的各種事物、活動的認識和追求,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,一、班級生活組織與管理的價值取向 （二）班級生活的管理 1擬定班級工作計劃 是班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理工作。 幼兒園班級活動的目標(biāo)、具體措施和方法： 2.明確保教人員職責(zé) 保育員的職責(zé)：4點；班級教師的主要職責(zé)：6點 3.對幼兒進行編組 其目的和考慮的因素 4.協(xié)調(diào)相關(guān)資源,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,二、班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求 1.滿足幼兒在班的一切生理需要 2.滿足幼兒游戲的需要 3.滿足幼兒操作活動的需要 4.滿足幼兒之間交往的需要 5

16、.滿足幼兒從事不同活動的需要,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,二、班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求 1.滿足幼兒在班的一切生理需要 要求：滿足幼兒戶外活動、及時大小便、飲水進食、睡眠的需要 設(shè)施設(shè)備的齊全；合理的、以幼兒為本的制定的生活制度和規(guī)則,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,二、班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求 2.滿足幼兒游戲的需要 游戲是幼兒時期的主導(dǎo)，幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本的活動形式,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,二、班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求 3.滿足幼兒操作活動的需要 幼兒發(fā)展的水平和特點決定的，表明幼兒喜歡探究 “智慧出在手指尖兒上,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,二、班級生活與

17、管理的發(fā)展適宜性要求 4.滿足幼兒之間交往的需要 班級管理措施應(yīng)能鼓勵幼兒之間的交往行為，設(shè)法幫助幼兒交朋友，形成良好而穩(wěn)定的人際關(guān)系,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,二、班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求 5.滿足幼兒從事不同活動的需要 在班級活動管理中，教師應(yīng)該一適宜的方式組織和開展不同方式的教育活動,第二節(jié) 班級生活的組織與管理,本節(jié)知識點串講： 一、班級生活組織與管理的價值取向 （一）班級生活的組織 （二）班級生活的管理 二、班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求 1滿足幼兒在班的一切生理需要 2.滿足幼兒游戲的需要 3.滿足幼兒操作活動的需要 4.滿足幼兒之間交往的需要 5.滿足幼兒從事不同活動的

18、需要,第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),一、小班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) 二、中班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) 三、大班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) 四、混合班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),考核要求： 識記：各年齡幼兒班級生活的指導(dǎo) 領(lǐng)會：各年齡幼兒班級生活的特點,第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),一、小班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （一）小班幼兒班級生活的年齡特點 小班幼兒班級處于家庭與幼兒園生活過度與銜接的地位。 幼兒園班級的集體生活，新的人際關(guān)系和生活環(huán)境。 分離焦慮的困擾，對班級集體生活缺乏經(jīng)驗,第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),

19、一、小班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （二）小班幼兒班級生活指導(dǎo)（入園、離園、幫助克服焦慮、熟悉班級環(huán)境和活動要求、以大幫?。?首先，要進行必要的入園引導(dǎo)工作。 其次，做好入園、離園的迎送工作 第三，加強對幼兒的照顧 第四，通過活動幫助幼兒減輕焦慮 第五，以大代小 第六，逐漸形成班級活動規(guī)則和日常生活的規(guī)律,第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),二、中班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （一）中班幼兒班級生活的年齡特點 中班幼兒班級生活處于承上啟下的地位，基本形成了班級生活規(guī)則和制度，形成了較為穩(wěn)定的師幼和同伴關(guān)系。 熟悉使用班級環(huán)境，對班級各種活動具有經(jīng)驗，歸屬感、榮譽感和主動性。 中班的班級生

20、活真正屬于幼兒自己，幼兒真正成為班級生活的主體,第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),二、中班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （二）中班幼兒班級生活指導(dǎo) 以游戲為班級教育活動的主要形式，加強對幼兒游戲的組織與引導(dǎo)，為幼兒在班級開展各種游戲活動創(chuàng)造充分的條件。 建立值日生制度,第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),三、大班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （一）大班幼兒班級生活的年齡特點 幼兒的關(guān)系開始分化；對活動表現(xiàn)出明星的選擇性和傾向性；強烈的集體感和集體榮譽感；班級事務(wù)的參與程度,第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),三、大班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （二）大班幼兒班級生活指導(dǎo) 集體意識的發(fā)

21、展；幼兒之間的協(xié)商、合作和分享；承擔(dān)班級事務(wù)，協(xié)助教師；與中、小班的互動，幼小銜接,第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),四、混合班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （一）混合班幼兒班級生活的特點 最大特點：不同年齡的幼兒共同生活在同一個班級，不同年齡的幼兒之間生理、心理發(fā)展差異較大，幼兒在班級活動中相互影響，差異互補，相互引導(dǎo),第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),四、混合班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （二）混合班幼兒班級生活的指導(dǎo) 以分組活動為主，滿足不同年齡幼兒活動和發(fā)展的需要。 教師要分析社交處境不利幼兒的原因，設(shè)法幫助其改變社交處境,第三節(jié) 幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo),本節(jié)知識點串講

22、： 一、小班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （一）小班幼兒班級生活的年齡特點 （二）小班幼兒班級生活指導(dǎo)（入園、離園、幫助克服焦慮、熟悉班級環(huán)境和活動要求、以大幫?。?二、中班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （一）中班幼兒班級生活的年齡特點 （二）中班幼兒班級生活指導(dǎo) 三、大班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （一）大班幼兒班級生活的年齡特點 （二）大班幼兒班級生活指導(dǎo) 四、混合班幼兒班級生活的年齡特點與指導(dǎo) （一）混合班幼兒班級生活的特點 （二）混合班幼兒班級生活的指導(dǎo),第四節(jié) 幼兒行為輔導(dǎo),一、行為輔導(dǎo)的概念 二、行為輔導(dǎo)的基本技術(shù) 考核要求： 識記：幼兒行為輔導(dǎo)技術(shù) 領(lǐng)會：幼兒行為輔導(dǎo)的原則,第

23、四節(jié) 幼兒行為輔導(dǎo),一、行為輔導(dǎo)的概念 （一）幼兒的行為輔導(dǎo)與行為塑造、行為矯正 （二）幼兒行為的分類與特點 （三）對幼兒行為輔導(dǎo)的必要性,第四節(jié) 幼兒行為輔導(dǎo),一、行為輔導(dǎo)的概念 （一）幼兒的行為輔導(dǎo)與行為塑造、行為矯正 幼兒行為輔導(dǎo)主要是指：對幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進行人為的干預(yù)。干預(yù)不僅是對幼兒的不良行為進行預(yù)防和矯正，也包括對幼兒良好行為的塑造、鼓勵和支持,第四節(jié) 幼兒行為輔導(dǎo),一、行為輔導(dǎo)的概念 （一）幼兒的行為輔導(dǎo)與行為塑造、行為矯正 幼兒行為輔導(dǎo)主要是指對幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進行人為的干預(yù)。干預(yù)不僅是對幼兒的不良行為進行預(yù)防和矯正，也包括對幼兒良好行為的塑造、鼓

24、勵和支持。 包括三方面的工作 （1）對幼兒良好行為的支持和鼓勵 （2）對幼兒不良行為的矯正 （3）對幼兒良好行為的培育和塑造,第四節(jié) 幼兒行為輔導(dǎo),一、行為輔導(dǎo)的概念 （二）幼兒行為的分類與特點 1.以行為的社會性為標(biāo)準(zhǔn)進行分類 2.以行為的社會性影響為標(biāo)準(zhǔn)進行分類 3.以幼兒身心發(fā)展的行為類型為標(biāo)準(zhǔn)進行分類,第四節(jié) 幼兒行為輔導(dǎo),一、行為輔導(dǎo)的概念 （二）幼兒行為的分類與特點 1.以行為的社會性為標(biāo)準(zhǔn)進行分類 對人的行為的分類：生物行為和社會行為 生物行為主要與人的生理需要和生理反應(yīng)有關(guān)，社會行為是在生物行為的基礎(chǔ)上逐漸在后天的生活中獲得的，在一定的社會情境下表現(xiàn)出來的交互行為。 社會行為是以交往活動為主的行為，其中包括物的交往和人的交往。 二者的關(guān)系,第四節(jié) 幼兒行為輔導(dǎo),一、行為輔導(dǎo)的概念 （二）幼兒行為的分類與特點 2.以行為的社會性影響為標(biāo)準(zhǔn)進行分類 親社會行為和反社會行為 親社會行為表現(xiàn)為人們在共同的社會生活中能夠謙讓、互助、協(xié)作和共享等。 反社會行為表現(xiàn)為人們在處理人與人之間關(guān)系或各種事務(wù)時，只從個人利益出發(fā)，甚至不擇手段損害他人的利益,第四節(jié) 幼兒行為輔導(dǎo),一、行為輔導(dǎo)的概念 （二）幼兒行為的分類與特點 3.以幼兒身心發(fā)展的行為類型為標(biāo)準(zhǔn)進行分類 （1）生理方面的行為問題 （2）品行方面的行為問題 （3）心智發(fā)展方面的行為問題,第四節(jié) 幼兒