《職業(yè)生涯規(guī)劃》PPT課件

1、職業(yè)生涯規(guī)劃,袁 佳,據(jù)清華大學(xué)國情研究中心國情報(bào)告的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，到2009年底，中國各類高等教育在校生數(shù)已經(jīng)達(dá)到1600萬人(本科生719萬人)，比2005年提高了1.7倍之多。單從在校生的絕對(duì)數(shù)量看，中國已首次超過美國，成為世界上高等教育規(guī)模最大的國家。與中國相比，美國在1982年到2009年的27年時(shí)間內(nèi)，高等教育的總規(guī)模才增長(zhǎng)了79%，達(dá)到近1500萬人。也就是說，中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，只用4年的時(shí)間就走過了美國27年歷程，堪稱壯舉,2005年至2010年，我國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬，從中我們不難發(fā)現(xiàn)，2010年的畢業(yè)生人數(shù)

2、是2005年的3倍還多。中國高等教育正在由精英教育轉(zhuǎn)向平民教育，這意味著中國大學(xué)生已經(jīng)告別從前的輝煌和優(yōu)越，而需直面日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，主要原因表現(xiàn)在，近年來我國高校畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度超過了社會(huì)新提供的較為“理想”的工作崗位的增長(zhǎng)速度，從而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，獲取同樣崗位的難度與過去相比明顯增大,那我們?cè)僮⒁饬硗庖粋€(gè)事實(shí)。一方面是全國上百萬大學(xué)畢業(yè)生捧著簡(jiǎn)歷四處求職，另一方面是隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，200多萬個(gè)就業(yè)崗位“等米下鍋”。據(jù)勞動(dòng)部門有關(guān)人士介紹，與2009年同期相比，2010年勞動(dòng)力市場(chǎng)景氣有所上升，崗位需求和求職人數(shù)分別增長(zhǎng)了68.5萬和53.5萬。然而耐

3、人尋味的是“有人沒事干，有事沒人干”的情況仍然很嚴(yán)重,據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會(huì)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會(huì)都有一種“趕集”的感覺，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑碰運(yùn)氣。目標(biāo)模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場(chǎng)配置成功率,從“天之驕子”到“有知識(shí)的普通勞動(dòng)者”的角色轉(zhuǎn)變，也許是一個(gè)痛苦的過程。從一貫的俯視姿態(tài)到如今的直面現(xiàn)實(shí)，從象牙塔到社會(huì)的這一步，也許邁的有點(diǎn)辛苦。當(dāng)頭頂上天之驕子的光環(huán)開始隱退，當(dāng)對(duì)未來飯碗著落的憂慮成為一種普遍現(xiàn)象的時(shí)候，當(dāng)把太多的責(zé)任推向社會(huì)的時(shí)候，天之“焦”子們是不是也應(yīng)該問一問自己,問題到底出在哪里,大學(xué)生中普遍存在著對(duì)就業(yè)的困惑，找不到自己的興奮點(diǎn)和擅長(zhǎng)之處，由

4、此導(dǎo)致了找工作過程中的盲目和挫折。分析其原因無外乎：一是高校缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)的詳細(xì)指導(dǎo)，學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備不足；二是學(xué)習(xí)興趣與所學(xué)課程錯(cuò)位，學(xué)生缺少創(chuàng)新能力；三是缺少社會(huì)實(shí)踐，適應(yīng)新工作崗位的能力比較差。大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)于自己以及未來的職業(yè)方向沒有任何概念。在一次對(duì)北京人文經(jīng)濟(jì)類綜合性重點(diǎn)大學(xué)的205位大學(xué)生的調(diào)查中顯示，大部分學(xué)生沒有規(guī)劃，對(duì)自己將來如何一步步晉升、發(fā)展沒有設(shè)計(jì)的占62.2%；有設(shè)計(jì)的占32.8%，而其中有明確設(shè)計(jì)的僅占4.9,據(jù)某人才市場(chǎng)去年6月份對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)目標(biāo)的調(diào)查結(jié)果表明，有明確就業(yè)目標(biāo)的占13%，有目標(biāo)但不明確的占25%，沒有明確目標(biāo)的占62%。應(yīng)屆大學(xué)

5、畢業(yè)生在校期間接受職業(yè)指導(dǎo)情況的調(diào)查顯示，多次接受職業(yè)指導(dǎo)的只占10%，接受12次職業(yè)指導(dǎo)的占30%，從未接受職業(yè)指導(dǎo)的占60,數(shù)字背后的思考,一）對(duì)2000名工作十年的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查表明： 、十年內(nèi)從事的工作與自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)完全一致的僅為24.1%。 、一名大學(xué)畢業(yè)生開始工作到最終確立自己的工作方向的平均時(shí)間是8.6年,二）原因 A 缺乏職業(yè)影響 B專業(yè)失衡 C不了解未來職業(yè)需求 D不了解學(xué)校專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)和就業(yè)方向 E不了解本身的特點(diǎn) F缺乏職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃,三）傳統(tǒng)思維模式： 選擇學(xué)校 選擇專業(yè) 從事職業(yè) 追求事業(yè) 特點(diǎn)： 1、把上大學(xué)當(dāng)成一個(gè)目的和榮耀。 2、對(duì)專業(yè)缺乏明確

6、理解，憑感覺的成分較大。 3、對(duì)未來的職業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)或只有模糊認(rèn)識(shí)。 4、很少考慮對(duì)一生事業(yè)的追求,四）現(xiàn)代思維模式： 選擇學(xué)校 選擇專業(yè) 從事職業(yè) 追求事業(yè) 特點(diǎn)： 1、把追求事業(yè)作為核心目標(biāo)，其它都是手段。 2、根據(jù)確定的事業(yè)目標(biāo)選擇要從事的職業(yè)。 3、根據(jù)要從事的職業(yè)選擇大學(xué)專業(yè)和學(xué)校。 4、對(duì)未來的事業(yè)、職業(yè)有非常清晰的認(rèn)識(shí),第一章職業(yè)生涯概述第一節(jié)職業(yè)生涯,一、職業(yè)生涯的概念 何謂職業(yè)生涯規(guī)劃, 著名管理專家諾斯威爾對(duì)其內(nèi)涵的界定是這樣的:個(gè)人結(jié)合自身情況和眼前制約因素,為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向,行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案.簡(jiǎn)而言之,就是在量己力,衡外情”的情形下設(shè)計(jì)出個(gè)人合理可行的職

7、業(yè)生涯發(fā)展方向,1、個(gè)人動(dòng)機(jī) 對(duì)現(xiàn)實(shí)茫然 安全感與歸屬感 更高成就感 2、目標(biāo)： 為未來投資 作好及時(shí)應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，心里踏實(shí),二、為什么要做職業(yè)生涯規(guī)劃,個(gè)人： “明天我要嫁給你嗎,三、職業(yè)生涯對(duì)個(gè)人的作用,幫助個(gè)人確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 鞭策個(gè)人努力工作 有助于個(gè)人抓住重點(diǎn) 可以引導(dǎo)個(gè)人發(fā)揮潛能 評(píng)估目前的工作成績(jī),案例,某外資公司的總經(jīng)理，最初是某醫(yī)院的一名護(hù)士。她進(jìn)入這家外資公司后，最早干的是一般的后勤工作。但她一進(jìn)入這家公司就有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。雖然開始做雜活，但她把本職工作做得有條不紊，而且還主動(dòng)學(xué)習(xí)其他業(yè)務(wù)。后來她被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看中，送到國外進(jìn)行銷售培訓(xùn)，回國后做銷售。通過自己的努力，她把銷

8、售業(yè)務(wù)做得很出色，很快被提升為銷售組長(zhǎng)，這時(shí)，收入上已經(jīng)得到回報(bào)的她依然主動(dòng)學(xué)習(xí)其他業(yè)務(wù)知識(shí)。此后他在公司一直受到重視并不斷被提拔，最后成了給外資公司中國分公司的總經(jīng)理,四、職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素,1、個(gè)人的特質(zhì)和經(jīng)驗(yàn) 生理特質(zhì)。 心理特質(zhì)。如：能力、能力傾向、人格特質(zhì)、成就動(dòng)機(jī)等 經(jīng)驗(yàn)。如：教育程度、受過的訓(xùn)練、掌握的技能、工作經(jīng)歷、社交技巧等,2、個(gè)人的背景狀況 父母的家庭背景。如：父母的經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等 自己的家庭背景。如：婚姻關(guān)系、子女情況等 一般狀況。如：種族、宗教等 3、個(gè)人的環(huán)境狀況 所處的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、職業(yè)變化趨勢(shì)、技術(shù)發(fā)展、所處的國際環(huán)境、面臨的國家政策等 4、不

9、可預(yù)期的因素,五、職業(yè)生涯阻隔的因素,意志薄弱 猶豫不決 信息探索,六、職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目標(biāo),把握社會(huì)動(dòng)向 產(chǎn)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí) 加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí) 發(fā)展自身潛能 培養(yǎng)生涯規(guī)劃及生涯決策能力,相關(guān)資料,一項(xiàng)調(diào)查顯示：大學(xué)生普遍缺少職業(yè)生涯規(guī)劃 擇業(yè)狀況八成大學(xué)生認(rèn)同先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè) 邁向成功之路的職業(yè)規(guī)劃,圖一：第一次就業(yè)調(diào)查,圖二：大學(xué)生就業(yè)后的1年內(nèi)流失率,圖三：調(diào)查原因列舉,第二節(jié)生涯發(fā)展形態(tài),七種生涯形態(tài) 一、步步高升型 二、閱歷豐富型 三、穩(wěn)扎穩(wěn)打型 四、越戰(zhàn)越勇型 五、得天獨(dú)厚型 六、生涯因故中斷型 七、一心多用型,一、步步高升型 在一個(gè)組織內(nèi)，認(rèn)真經(jīng)營，即使工作地點(diǎn)或工作內(nèi)容因公司

10、的需要而有所改變，但是工作表現(xiàn)仍受主管的肯定，而步步高升,二、閱歷豐富型 換過不少的工作，待過很多家的公司，工作的內(nèi)容差異性很大，勇于改變與創(chuàng)新，而且學(xué)習(xí)力強(qiáng)，能面對(duì)各種突發(fā)的狀況,三、穩(wěn)扎穩(wěn)打型 在工作初期，處于探索階段，工作的轉(zhuǎn)換較為頻繁。經(jīng)過一連串的嘗試與努力之后，終于進(jìn)入自己所向往的工作與機(jī)構(gòu)。此機(jī)構(gòu)的升遷與發(fā)展有限，但是非常穩(wěn)定，例如教職、公家機(jī)關(guān)、郵局、銀行等,四、越戰(zhàn)越勇型 工作生涯發(fā)展已有明確的方向，但是因?yàn)槟承┰蚴艿酱驌舳卮?。挫敗之后，憑自己的毅力與能力，積極地往上爬，以更成熟的個(gè)性面臨挑戰(zhàn)；最后，工作中的成就遠(yuǎn)超過從前,五、得天獨(dú)厚型 對(duì)于自己的工作生涯，并沒有花太多的

11、時(shí)間在探索與嘗試，反而因?yàn)榧彝サ年P(guān)系，很早就確定方向；經(jīng)過刻意的栽培與巧妙的安排，進(jìn)入公司的決策核心，并將組織發(fā)展與個(gè)人生涯密切結(jié)合。譬如說，企業(yè)家的第二代就是最明顯的例子,六、生涯因故中斷型 生涯因故中斷型是指連續(xù)性的生涯發(fā)展因?yàn)槟承┮蛩囟ｎD，處于靜止或衰退的狀態(tài)。例如：身體有重病的人，花很多時(shí)間在治療、恢復(fù)，經(jīng)濟(jì)上與情緒上處于脆弱與依賴的狀態(tài)，很難開展工作生涯的規(guī)劃,七、一心多用型 生涯變化，各有巧妙。工作做久了，厭煩、倦怠、缺乏新鮮感，總是難免的。再喜歡的菜吃久了都會(huì)膩，更何況是每天投入八小時(shí)，每周超過四十小時(shí)的工作。所以，有份穩(wěn)定的工作，同時(shí)在工作之余安排自己有興趣的事，在穩(wěn)定與創(chuàng)新

12、之間，尋找平衡點(diǎn)，可以使生活更為豐富,第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論,美國薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論 金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論 格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理論 施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論,生涯評(píng)估（回顧過去，經(jīng)驗(yàn)總結(jié),請(qǐng)每位同學(xué)回顧一下自己的過去，說一說到目前為止，你們最滿意的幾件事是什么？最不滿意的幾件事又是什么？你從中得到了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或體會(huì),美國薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論,薩柏是美國另一位有代表性的職業(yè)學(xué)家。他把人的職業(yè)發(fā)展劃分為5個(gè)大的階段。 1、 成長(zhǎng)階段。從014歲。 2、 探索階段。由1524歲。 3、 建立階段。從2544歲為建立穩(wěn)定職業(yè)階段。 4、 維持階段。在4564歲 5、 衰退階段。人

13、達(dá)到65歲以上,1、 成長(zhǎng)階段。從014歲。經(jīng)歷對(duì)職業(yè)從好奇、幻想到興趣，到有意識(shí)培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長(zhǎng)過程。薩柏將這一階段，具體分為3個(gè)成長(zhǎng)起： （1） 幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對(duì)于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿幻想和進(jìn)行模仿。 （2） 興趣期（1112歲）：以興趣為中心，理解、評(píng)價(jià)職業(yè)，開始作職業(yè)選擇。 （3） 能力期（1314歲）：開始考慮自身?xiàng)l件與喜愛的職業(yè)相符合否，有意識(shí)的進(jìn)行能力培養(yǎng),2、 探索階段。由1524歲。擇業(yè)、初就業(yè)。也可分為3個(gè)時(shí)期。 （1） 試驗(yàn)期（1517歲）：綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會(huì)價(jià)值、就業(yè)機(jī)會(huì)，開始進(jìn)行擇業(yè)嘗試。 （2）

14、過渡期（1821歲）：進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，或者進(jìn)行專門的職業(yè)培訓(xùn)。 （3） 嘗試期（2224歲）：選定工作領(lǐng)域，開始從事某種職業(yè),3、 建立階段。從2544歲為建立穩(wěn)定職業(yè)階段。經(jīng)過兩個(gè)時(shí)期。 （1） 嘗試期（2530歲）：對(duì)初就業(yè)選定的職業(yè)不滿意，再選擇、變換職業(yè)工作。變換次數(shù)各人不等。也可能滿意初選職業(yè)而無變換。 （2） 穩(wěn)定期（3144歲）：最終職業(yè)確定，開始致力于穩(wěn)定工作。 4、 維持階段。在4564歲這一長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，勞動(dòng)者一般達(dá)到常言所說的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業(yè)工作，只力求維持已取得的成就和社會(huì)地位。 5、 衰退階段。人達(dá)到65歲以上，其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將推出工

15、作，結(jié)束職業(yè)生涯,金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論,美國著名職業(yè)指導(dǎo)專家金斯伯格，對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)行過長(zhǎng)期研究，對(duì)于實(shí)踐產(chǎn)生過廣泛影響。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論分為幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期。 金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實(shí)上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說，是初就業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的變化發(fā)展過程,1、 幻想期：處于11歲之前的兒童時(shí)期。兒童們對(duì)大千世界，特別是對(duì)于他們所看到或接觸到的各類職業(yè)工作者，充滿了新奇、好玩的感覺。此時(shí)期職業(yè)需求的特點(diǎn)是：?jiǎn)渭儜{自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會(huì)需要與機(jī)遇，完全處于幻想之中,2、 嘗試期：1117歲，這是由少年兒童向青年過渡的時(shí)期。此時(shí)起

16、，人的心理和生理在迅速成長(zhǎng)發(fā)育和變化，有獨(dú)立的意識(shí)，價(jià)值觀念開始形成，知識(shí)和能力顯著增長(zhǎng)和增強(qiáng)，初步懂得社會(huì)生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗(yàn)。在職業(yè)需求上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有職業(yè)興趣，但不僅限于此，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義，以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要,3、 現(xiàn)實(shí)期：17歲以后的青年年齡段。即將步入社會(huì)勞動(dòng)，能夠客觀的把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，尋找合適于自己的職業(yè)角色。此期所希求的職業(yè)的職業(yè)不再模糊不清，已有的具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)，表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際,格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展理

17、論,格林豪斯研究人生不同年齡段職業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)，并以此將職業(yè)生涯劃分為5個(gè)階段。 1、 職業(yè)準(zhǔn)備。 2、 進(jìn)入組織。 3、 職業(yè)生涯初期。 4、 職業(yè)生涯中期。 5、 職業(yè)生涯后期,1、 職業(yè)準(zhǔn)備。典型年齡段為018歲。主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，接受必須的職業(yè)教育。 2、 進(jìn)入組織。1825歲為進(jìn)入組織階段。主要任務(wù)是在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作，在獲取足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè),3、 職業(yè)生涯初期。處于此期的典型年齡段為2540歲。學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提高工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來的職業(yè)成功做好準(zhǔn)

18、備，是該期的主要任務(wù)。 4、 職業(yè)生涯中期。4055歲是職業(yè)生涯中期階段。主要任務(wù)：需要對(duì)早期職業(yè)生涯重新評(píng)估，強(qiáng)化或改變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。 5、 職業(yè)生涯后期。從55歲直至退休位職業(yè)生涯的后期。繼續(xù)保持已有職業(yè)成就，維護(hù)尊嚴(yán)，準(zhǔn)備引退，是這一階段的主要任務(wù),施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論,美國的施恩教授立足于人生不同年齡段面臨的問題和職業(yè)工作主要任務(wù)，將職業(yè)生涯分為9個(gè)階段,1、 成長(zhǎng)、幻想、探索階段。一般021歲處于這一職業(yè)發(fā)展階段。主要任務(wù)是：（1）發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的需要和興趣，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，為進(jìn)行實(shí)際的職業(yè)選擇打好基礎(chǔ)；（2）學(xué)習(xí)職業(yè)方面的知識(shí)，尋找現(xiàn)實(shí)

19、的角色模式，獲取豐富信息，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)，作出合理的受教育決策，將幼年的職業(yè)幻想變?yōu)榭刹僮鞯默F(xiàn)實(shí)；（3）接受教育和培訓(xùn)，開發(fā)工作世界中所需要的基本習(xí)慣和技能。在這一階段所充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生、職業(yè)工作的候選人、申請(qǐng)者,2、 進(jìn)入工作世界。1625歲的人步入該階段。首先，進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，謀取可能成為一種職業(yè)基礎(chǔ)的第一項(xiàng)工作；其次，個(gè)人和雇主之間達(dá)成正式可行的契約，個(gè)人成為一個(gè)組織或一種職業(yè)的成員，充當(dāng)?shù)慕巧牵簯?yīng)聘者、新學(xué)員,3、 基礎(chǔ)培訓(xùn)。處于該階段的年齡段1625歲。與上一正在進(jìn)入職業(yè)工作或組織階段不同，要擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)生、新手的角色。也就是說，已經(jīng)邁進(jìn)職業(yè)或組織的大門。此時(shí)主要任

20、務(wù)已是了解、熟悉組織，接受組織文化，融入工作群體，盡快取得組織成員資格，成為一名有效的成員；二是適應(yīng)日常的操作程序，應(yīng)付工作,4、 早期職業(yè)的正式成員資格。此階段的年齡為1730歲，取得組織新的正式成員資格。面臨的主要任務(wù)：（1）承擔(dān)責(zé)任，成功的履行與第一次工作分配有關(guān)的任務(wù)；（2）發(fā)展和展示自己的技能和專長(zhǎng)，為提升或進(jìn)入其他領(lǐng)域的橫向職業(yè)成長(zhǎng)打基礎(chǔ)；（3）根據(jù)自身才干和價(jià)值觀，根據(jù)組織中的機(jī)會(huì)和約束，重估當(dāng)初追求的職業(yè)，決定是否留在這個(gè)組織或職業(yè)中，或者在自己的需要、組織約束和機(jī)會(huì)之間尋找一種更好的配合,5、 職業(yè)中期。處于職業(yè)中期的正式成員，年齡一般在25歲以上。主要任務(wù)：（1）選定一項(xiàng)專

21、業(yè)或進(jìn)入管理部門；（2）保持技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，在自己選擇的專業(yè)或管理領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)成為一名專家或職業(yè)能手；（3）承擔(dān)較大責(zé)任，確實(shí)自己的地位；（4）開發(fā)個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)計(jì)劃,6、 職業(yè)中期危險(xiǎn)階段。處于這一階段的是3545歲者。主要任務(wù)為：（1）現(xiàn)實(shí)的估價(jià)自己的進(jìn)步、職業(yè)抱負(fù)及個(gè)人前途；（2）就接受現(xiàn)狀或者爭(zhēng)取看得見的前途做出具體選擇；（3）建立與他人的良師關(guān)系,7、 職業(yè)后期。從40歲以后直到退休，可說是處于職業(yè)后期階段，此時(shí)的職業(yè)狀況或任務(wù)：（1）成為一名良師，學(xué)會(huì)發(fā)揮影響，指導(dǎo)、指揮別人，對(duì)他人承擔(dān)責(zé)任；（2）擴(kuò)大、發(fā)展、深化技能，或者提高才干，以擔(dān)負(fù)更大范圍、更重大的責(zé)任；（3）如果求安

22、穩(wěn)，就此停滯，則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降,8、 衰退和離職階段。一般在40歲之后到退休期間，不同的人在不同的年齡會(huì)衰退或離職。此間主要的職業(yè)任務(wù)一是學(xué)會(huì)接受權(quán)力、責(zé)任、地位的下降；二是基于競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)取心下降，要學(xué)會(huì)接受和發(fā)展新的角色；三是評(píng)估自己的職業(yè)生涯，著手退休,9、 離開組織或職業(yè)-退休。在失去工作或組織角色之后，面臨兩大問題或任務(wù)；（1）保持一種認(rèn)同感，適應(yīng)角色、生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化；（2）保持一種自我價(jià)值觀，運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧，以各種資源角色，對(duì)他人進(jìn)行傳幫帶,性格小測(cè)試,計(jì)分原則：下列試題中，凡單數(shù)題，回答“是”記“0”分，“不置可否”記“1”分，“否”記“2”分。凡雙數(shù)題，回答“是”記“2”分，“不置可否”記1分，“否”記0分,1在大庭廣眾面前不好意思。 2. 對(duì)人一見如故 3愿意一個(gè)人獨(dú)處。 4好表現(xiàn)自己。 5與陌生人難打交道。 6開會(huì)時(shí)喜歡坐在被人注意的地方。 7遇有不快事情，能抑制感情，不露聲色。 8在眾人面前能爽快地回答問題。 9不喜歡社交活動(dòng)。 10愿意經(jīng)常和朋友在一起,11自己的想法不輕易告訴別人。 12只要認(rèn)為是好東西立即就買。 13愛刨根問底。 14容易接受別人的意見。