(最新整理)《地震中的父與子》第二課時教學設(shè)計

1、(完整)地震中的父與子第二課時教學設(shè)計(完整)地震中的父與子第二課時教學設(shè)計 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)地震中的父與子第二課時教學設(shè)計）的內(nèi)容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為(完整)地震中的父與子第二課時教學設(shè)計的全部內(nèi)容。617、地震中的父與子第一課時學習內(nèi)容：1、 檢查生字詞學習情

2、況.2、讀課文，理解課文內(nèi)容。3、自主生成問題：為什么說這對父子是了不起的父子?4、自主學習：默讀課文，看看哪些語句深深地打動了你，讓你感受到父親和兒子的了不起，畫下來，輕輕地寫下你的感受和體會。地震中的父與子第二課時教學設(shè)計教學目標1、知識與能力:有感情地朗讀課文，積累描寫人物的好詞佳句。2、過程與方法：引導學生從課文的具體描述中感受父愛及兒子從父親身上汲取的力量.在品讀文本中,領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達方法。3、情感態(tài)度與價值觀:讓學生感受父愛的偉大力量,受到愛的教育。教學重點、難點:1、讓學生切實感受到這對父子的了不起。2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫,刻畫人物形象的表達

3、方法。教學多體:多媒體課件教學過程一、復習舊知,導入新課.1、師：同學們，今天我們繼續(xù)走進這個感人的故事地震中的父與子（齊讀課題)誰能用幾話簡單地說說這個故事？2、導入:今天，讓我們再次走進地震后的廢墟,再次走近這對父子，細細品讀父親和兒子的了不起。3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感（課件出示相關(guān)圖片，配樂) 二、潛心賞讀品文悟情人們常說:父愛如山,課文哪些地方體現(xiàn)出這位父親的了不起呢？(請同學回答，根據(jù)學生回答做相應(yīng)的指導）（課件出示問題)1體會父親獨自挖了很長時間。師：（出示課件，課文12自然段)38小時到底有多長？為什么不直接寫過了38小時，而要8小時、12小時、24小時、36小時這樣寫呢？比較這樣

4、寫的不同。齊讀這些句子。2體會父親很堅定。師：這可不是普通的兩天一夜呀!在這段時間里,父親經(jīng)歷了什么，你們看到了嗎？請同學們自由讀511自然段，歸納總結(jié)。（1）都有哪些人勸說父親？（路過的人、消防隊長、警察）說說他們分別是怎么勸的？自己認真讀一讀。（課件出示）(2）面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是哪三句話.請同學們再讀讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?（3）師：父親的回答就是簡單而且有點重復的三句問話?？墒?，父親說這三句話時的心情一樣嗎?出示課件心情：懇求、急切、崩潰），分成四人小組,相互聽一聽，評一評。（4）師：同學們,從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰,就讓我們把體會

5、送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。我們大家合作，就請你們讀父親的三句問話。(出示課件：這三句話)師：（引讀）當有些人走上前來勸說父親，父親是雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問師：（引讀）當消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問師:（引讀）警察走上前來，要父親馬上回家。這個一心要救兒子的父親簡直要崩潰了，于是他問道師：就是透過父親這三句簡單重復的問話，我們真真切切地感受到這是一位-生:了不起的父親。3體會父親的信念。師：都是父母,他剛來到這里時也曾跪在地上大哭,但他現(xiàn)在怎么就這么不聽勸呢？請同學們自由讀書找答案(父親想到自己對兒子的承諾）什么承諾？師板書師：都讀讀

6、這句話。知道是什么意思嗎？（學生自由發(fā)言）師：不論發(fā)生什么，想想會發(fā)生什么？(學生自由發(fā)言)師：現(xiàn)在發(fā)生什么了？（生答：地震）師：我總會和你在一起，怎么理解?(學生圍繞“父親的信念”自由發(fā)言）師：一直堅持著,你怎樣讀?父親在絕望痛苦時，想到常對兒子說的這句話，是什么心情？自己再讀一讀。師：不論發(fā)生什么（生接著讀）師： 38小時，父親經(jīng)歷了這么多的事情，但他心中只有一個念頭：兒子在等著我！8小時過去了，父親一直在（生：挖）12小時呢(生：還在挖）24小時36小時（生：父親任在繼續(xù)挖)4體會父親的艱辛。師:經(jīng)過這么長的時間，此時父親疲憊成什么樣子了？（出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，

7、到處都是血跡.)大家都讀讀這句話，你們感受到了什么？（學生可以看出父親沒吃沒喝，沒休息，身上還受了傷，教師適時引導)師：為了救兒子，父親什么也不顧了。請同學們把自己看到的情景再讀一讀吧。5、重點學習第十六自然段（課件出示）師：挖呀,等呀,盼呀，奇跡出現(xiàn)了，父親聽到了什么？（生：爸爸,是你嗎?）師：兒子是怎么喊的？（學生朗讀或各種形式的讀）師：（出示課件：挖到第38小時，和我在一起)師生對讀至16段師：我看到不少同學很感動。剛才這段話，哪兒還讓你們感動？(學生感動之處可能有:阿曼達在廢墟下鼓勵同學）師:在廢墟下,那會是怎樣的環(huán)境？(學生感受到廢墟下一團漆黑，沒吃的，沒喝的,隨時會坍塌或爆炸）師:

8、當爸爸在地面挖了8個小時、12個小時，24個小時，36、38個小時,孩子們也就在漆黑的瓦礫堆里等了8、12個小時，十幾個七歲的孩子會怎么樣？（課件）（學生自由發(fā)言）師:(課件出示）如果你就是阿曼達,當你聽到小伙伴絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲,拉著他們顫抖的、冰涼的小手時，會想到什么？會說什么，做什么?請大家拿起筆來寫一寫。(學生練筆）師：誰愿意把自己寫的或打算寫的內(nèi)容讀給大家聽？（學生朗讀自己所寫的內(nèi)容,教師適時引導）38小時50分鐘，阿曼達終于可以出來了!父親欣喜若狂，讓兒子趕快出來，可兒子卻說-（引讀23自然段,出示23自然段）師：可是孩子,你已經(jīng)在廢墟下待了將近39個小時，你才七歲呀！在

9、這危急的時刻，阿曼達還能做到先人后己,你感受到阿曼達的（了不起）師:你真是爸爸的好兒子,記住了爸爸的話。就是這樣一句話,給了父子倆勇氣和希望，才能使他們戰(zhàn)勝死神，得以團聚。我們再一起讀讀這句話吧.（課件出示）(一）感悟父親的“了不起”1、學生匯報學習收獲，教師相機點撥并指導朗讀。重點引導學生感悟朗讀以下重點句段:語段一:他挖了8小時,12小時，24小時，36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,到處都是血跡.(1）學生談閱讀體會。(2）師根據(jù)學生的理解，相機點撥，引導學生體會父親的了不起。抓住寫時間的詞，體會時間的漫長，感悟句子的表達效果，并指導朗讀。透過父親的外貌描寫

10、，聯(lián)系上下文，想象在漫長的挖掘過程中，父親所經(jīng)歷的艱辛,體會父愛的偉大，并指導朗讀。聯(lián)系上下文，在讀中體會“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。這句話給父親帶來的精神力量.語段二：511自然段:（1)誰阻擋過他?為什么阻擋？(2)分角色讀課文.(3)從父親的話語中你體會到什么?3、小結(jié)課文通過外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法。（二）感悟兒子的“了不起1、匯報交流（1）學生交流閱讀體會(組內(nèi)匯報，小組匯報）(2）引導學生想象父親在什么情況下對兒子說過：“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起!”3、想象寫話：阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？（學生寫話，交流寫話）三、總結(jié)全文、升華感情1、于是

11、,我們眼前出現(xiàn)了這樣感人的場景(讀最后一段）（再次出示最后一段）師：這是生死離別后的重逢;這是一份創(chuàng)造了生命奇跡的父愛；有愛，生命就有了希望。（在板書上畫愛心）2、引導給文章可以換一個題目，如了不起的父與子四、回歸整體，拓展延伸師：此時此刻，這對了不起的父與子就站在我們面前，你想對他們說什么？(學生寫話后與同學交流）3、總結(jié)收獲:今天這節(jié)課就要接近尾聲了，來說說這節(jié)課你們都有什么收獲? 五、作業(yè)超市,拓展延伸必做1、講：我要把這感人的故事講給父母聽。2、讀：我要品讀朱自清的作品背影，感受其中的父愛。選做：寫： 1、把父母為我們做的那些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含愛的事寫下來。（相信1、2、3號同學你們能做得到) 2、用自己的真情寫下幾句對爸爸媽媽感謝的話，并讀給他們聽.(4.5.6號的同學一定可以完成）板書設(shè)計:、地震中的父與子了不起父親 - 兒子不論發(fā)生什么 我總會跟你在一起請同學們默讀課文1-12自然段，看看哪些語句深深地打動了你,讓你感受到父親的了不起，畫下來