(最新整理)《三字經(jīng)》節(jié)選教學(xué)反思

1、(完整)三字經(jīng)節(jié)選教學(xué)反思(完整)三字經(jīng)節(jié)選教學(xué)反思 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)三字經(jīng)節(jié)選教學(xué)反思）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為(完整)三字經(jīng)節(jié)選教學(xué)反思的全部內(nèi)容。反思一：三字經(jīng)節(jié)選教學(xué)反思鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課我教學(xué)的是二年級(jí)校本課程三字經(jīng)的頭懸梁,錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢,如映

2、雪，家雖貧，學(xué)不輟部分.之所以選擇這幾句經(jīng)文是因?yàn)樗鼘?duì)孩子而言有非常大的教育意義。可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)上，受到教育,提高自身的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)以展示學(xué)生喜歡的三字經(jīng)小故事開始。這是對(duì)前面學(xué)過知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的新課的導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我設(shè)計(jì)教學(xué)以讀為主，指名讀,小組讀，男女生讀，同桌互相讀等多種新式,目的在于讓學(xué)生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達(dá)的一種刻苦學(xué)習(xí)的精神.在學(xué)生理解出現(xiàn)歧義時(shí)出示了動(dòng)畫視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生興趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠通過更直觀的影響資料幫助學(xué)生理解經(jīng)文的意思。學(xué)生在多讀多思考的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)孫敬，蘇秦,車胤，孫康四位古人所共有

3、的精神，并能夠說出我們要向他們學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的勤學(xué)小故事,可以看出學(xué)生確實(shí)準(zhǔn)備充分。對(duì)于沒有自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，我又設(shè)計(jì)了推薦書目，讓學(xué)生的自學(xué)有所可依.推薦作業(yè)也二選一,既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能夠讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)方式，可以提高學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些問題，大多數(shù)是因?yàn)槲易陨矶?。比如靈活性差，一旦學(xué)生的思路脫離預(yù)設(shè)，作為教師沒能盡快的設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)辦法。教學(xué)效果還有待于提高,部分學(xué)生還不能得到背誦的水平。反思二：三字經(jīng)節(jié)選教學(xué)反思從一年級(jí)開始，我們開始教學(xué)三字經(jīng)，這接近一年來,我才認(rèn)識(shí)到這部作品不僅記錄了中國古代的文化、人物，還具有很高的文學(xué)價(jià)值,使

4、我獲益匪淺。三字經(jīng)講述了很多事情，有孟母三遷等典故，有南宋前各個(gè)朝代的變遷，還有許多諸如孔融一類值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。每次誦讀我都沉浸在一個(gè)個(gè)雖短小不易懂但十分有趣而有意義的世界里,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅相關(guān)的畫面。我最大的收獲則是了解了中國古代的歷史，而且復(fù)習(xí)了歷史課、語文課上學(xué)過的，預(yù)習(xí)了將來將會(huì)學(xué)到的,而且短小精煉的語言十分有助于我們記憶。三字經(jīng)是我國古代偉大的文學(xué)家留給現(xiàn)代人的閃閃發(fā)光的星星，映著那如太陽般燦爛的中國古代歷史，在我們混沌的內(nèi)心散發(fā)出強(qiáng)烈的光！它猶如啟明星，我們智慧的光輝也終將散發(fā)光芒！去讀一讀吧，你會(huì)明白的。事實(shí)證明,經(jīng)文誦讀恰恰把學(xué)生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍,學(xué)生在一遍遍、一

5、篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠(yuǎn)，興趣漸生，之乎者也，古訓(xùn)在前，在獲取知識(shí)的同時(shí)自然約束了自己的行為，傾向于學(xué)習(xí)，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學(xué)為先，精忠報(bào)國，孝當(dāng)頭.香九齡，能溫習(xí)，孝于親,所當(dāng)執(zhí)&現(xiàn)代人更應(yīng)學(xué)之，在學(xué)生瑯瑯讀經(jīng)中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚(yáng)！集中、匯通、提煉古今中外教育學(xué)成果，創(chuàng)造獨(dú)特的未來閱讀社會(huì)的學(xué)習(xí)體系，是我國教育改革的重要目標(biāo)，中國古典教育資源的異常豐富,深刻和高遠(yuǎn)，從實(shí)處上促進(jìn)了這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn).我校的國學(xué)教育，為學(xué)生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，孩子們走進(jìn)了中華古典詩文，走進(jìn)了與語文相關(guān)的課外讀物，走進(jìn)了體現(xiàn)具有自我個(gè)性的閱讀世界。天行健，君

6、子以自強(qiáng)不息的中華民族志向，欲窮千里目,更上一層樓的博大胸懷;先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的憂國憂民的情懷；吾將上下而求索的矢志不渝的探索精神民族精神的一切一切，在孩子與詩文的對(duì)話之中融入心靈深處,成為孩子生命的一部分.濃郁的書香氣息，讓學(xué)生處處感受到詩文的陶冶。與經(jīng)典同行，與圣賢為友這是我校長期堅(jiān)持發(fā)展的方向，這必會(huì)更有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,人文精神的弘揚(yáng)，以經(jīng)典為教材,以活動(dòng)為紐帶,通過多種活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生們誦讀中華經(jīng)典詩文，為學(xué)生一生的發(fā)展奠基.反思三：三字經(jīng)節(jié)選教學(xué)反思本次班主任教學(xué)展評(píng)活動(dòng),我選擇了執(zhí)教國學(xué)三字經(jīng)。選擇這一內(nèi)容參加班主任公開課,主要基于以下思考：（1)作為我國古代蒙

7、學(xué)教材中代表性內(nèi)容，三字經(jīng)已經(jīng)進(jìn)入幼兒教育內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的三字經(jīng)相傳為宋朝末年大學(xué)問家王應(yīng)麟編撰,經(jīng)后人不斷增補(bǔ)，被譽(yù)為千古一奇書。其一奇,以三字?jǐn)嗑?，句句押?讀起來瑯瑯上口,合轍順律,易讀易記;其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然，順理成章,概括性強(qiáng)；其三奇，孕千年中華文化之精髓,全書1500多字,融歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學(xué)于一體,可謂學(xué)一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入世界兒童道德教育叢書；(2）我園大大班早在2006年開始國學(xué)教學(xué),目前已經(jīng)成為辦園特色,成立了專門的教研小組。北京師范大學(xué)陳會(huì)昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進(jìn)一步交流國學(xué)教

8、學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索適合本園特色的方式方法，促進(jìn)幼兒健康成長。針對(duì)大大班幼兒年齡等特征，我在課前設(shè)置了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1）逐句學(xué)習(xí)三字經(jīng)(部分段落，即：犬守夜,雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲,蜂釀蜜,人不學(xué)，不如物)，講解蘊(yùn)意；（2）學(xué)習(xí)生字犬、茍、曷、釀、物,了解字面意思;(3)唱誦三字經(jīng)，體會(huì)語言節(jié)奏和韻律感；（4)理解體會(huì)三字經(jīng)蘊(yùn)含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課堂前半段,我首先以接龍游戲和吟唱形式,讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲,學(xué)生拍手吟唱，輕松活潑,避免了單調(diào)、死板和枯燥；接下來,進(jìn)入內(nèi)容復(fù)習(xí)，孟母斷機(jī)和孔融讓梨,孩子們一起分享孟子三遷、孔融尊重長者的故事，明晰其

9、中蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)中華傳統(tǒng)文化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順利;學(xué)習(xí)新三字經(jīng)為這次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子觀察,領(lǐng)會(huì)意義,然后出示課文,解釋意義,然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計(jì)了生字學(xué)習(xí)過程，讓孩子指認(rèn)識(shí)字，充當(dāng)小老師。從效果來看，孩子們對(duì)大部分的字都能誦讀，基本達(dá)到了設(shè)計(jì)效果;最后，我以集體誦讀形式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展接龍游戲和自由交流體會(huì),讓孩子思考如何將三字經(jīng)中學(xué)到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時(shí)間緊湊，未能深入進(jìn)行，部分學(xué)生還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗(yàn)中。從我這堂課教學(xué)過程和效果來看,基本和原有教學(xué)設(shè)計(jì)一致.其中也出現(xiàn)預(yù)

10、設(shè)和生成之間的不同步,比如，在認(rèn)曷時(shí),有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能及時(shí)強(qiáng)化。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在按程序牽引整堂課的時(shí)候，中間過程一定需要根據(jù)孩子的偶然反應(yīng)，做出靈活機(jī)智的調(diào)適,達(dá)到更好的效果;同時(shí),這堂課的難點(diǎn)在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),比如：蠶、公雞等,因此,只能讓學(xué)生自由想象，個(gè)別學(xué)生回答并進(jìn)行描述,在這里，應(yīng)該讓更多的學(xué)生更詳細(xì)的延伸表述,避免只存在于個(gè)別有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)中。本節(jié)課認(rèn)字設(shè)計(jì)略顯多,學(xué)生更在于誦讀，而誦讀的時(shí)候,遍數(shù)多少合適,還需要研究。接龍的時(shí)候,需要指認(rèn)句子。認(rèn)字和表達(dá)常常容易出現(xiàn)集中在個(gè)別口語表達(dá)較好的孩子身上，為了照顧群體,在認(rèn)字的時(shí)候，如果多放幾張黑板，讓學(xué)生去圈讀字,指認(rèn),或者幻燈中動(dòng)態(tài)字浮現(xiàn)，配上教師的語境表達(dá),教學(xué)效果可能會(huì)輻射更多的孩子,也會(huì)輕松活躍；圖片具有直觀性,但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到動(dòng)態(tài)的視頻,結(jié)合兒童小故事,則減少了漢字字面理解所帶來的困難,學(xué)生通過情境獲得感悟。因此，本堂課很大程度上完成了誦讀、指認(rèn)字等設(shè)計(jì)任務(wù),但是體驗(yàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理潛在的任務(wù),囿于技術(shù)、時(shí)間等原因，初步達(dá)到效果，但還需要再接下來的課堂中進(jìn)一步領(lǐng)悟。通過這堂課的設(shè)計(jì)與教授過程，加深了我對(duì)幼兒課堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，孩子們的課堂反饋、同行之間交流、專家的點(diǎn)評(píng)給了我更多的思考空間和機(jī)會(huì),相信