七年級生物上冊第三單元第五章第二節(jié)綠色植物的呼吸作用教學(xué)設(shè)計新版新人教版

1、綠色植物的呼吸作用綠色植物的呼吸作用是在學(xué)習(xí)完綠色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活動之一，它與光合作用既相互獨立，又相互依存。本節(jié)內(nèi)容主要包括植物的呼吸作用和呼吸作用應(yīng)用兩部分，對植物呼吸作用知識的構(gòu)建主要通過對呼吸作用實驗現(xiàn)象的分析獲得。學(xué)生對呼吸作用現(xiàn)象已有不少的感性認(rèn)識，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解呼吸作用的概念和意義，并能運(yùn)用知識解決生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象?！局R目標(biāo)】1描述綠色植物的呼吸作用；2舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義?！灸芰δ繕?biāo)】1通過對植物呼吸作用三個實驗的分析，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；2在進(jìn)行探究實驗過程中，初步培養(yǎng)

2、學(xué)生猜想、推理、概括分析、綜合能力?！厩楦心繕?biāo)】1在進(jìn)行探究實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。體驗科學(xué)探究的一般過程；2. 通過對光合作用和呼吸作用關(guān)系的比較，使學(xué)生初步樹立辯證唯物主義觀點?！窘虒W(xué)重點】1呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析； 2呼吸作用需要氧氣的實驗分析； 3呼吸作用的實質(zhì)和意義?！窘虒W(xué)難點】植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析以及呼吸作用的意義。課前準(zhǔn)備 1多媒體教學(xué)、種子呼吸時釋放二氧化碳的檢測flash ；2準(zhǔn)備“澄清石灰水”檢測二氧化碳、“呼吸作用消耗氧氣”的實驗器材。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)光合作用的公式，導(dǎo)入本課。教師啟發(fā)，人們喜歡在居室里放置花卉，這樣是否有益于人

3、體的健康呢？這與植物的呼吸作用息息相關(guān)，從而順利地引入新課題。二、 實驗探究1、實驗一：種子呼吸消耗氧(1)放映多媒體課件3頁，介紹該實驗準(zhǔn)備情況。這樣不僅提高可信度，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師強(qiáng)調(diào)指出：甲瓶裝有煮熟的黃豆種子，乙瓶裝有等量的萌發(fā)的黃豆種子，并分別用醒目的紅、藍(lán)標(biāo)簽注明。(2)教師提問：為什么蠟燭會燃燒呢？學(xué)生很自然地想到空氣中的氧有助燃的作用。從而輕松地突破分析此實驗的難點。（3）播放課件第4頁。教師提醒學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。同學(xué)們饒有興趣地觀察，并能準(zhǔn)確地說出實驗現(xiàn)象：放入甲瓶中的蠟燭能繼續(xù)燃燒，而放入乙瓶中的蠟燭立刻熄滅。（4）教師引導(dǎo)：乙瓶中的蠟燭立刻熄

4、滅，可見乙瓶中缺少氧氣。得出結(jié)論：種子呼吸消耗氧。2、實驗二：種子呼吸產(chǎn)生二氧化碳為了更好地設(shè)計本實驗，突破學(xué)生由于化學(xué)知識匱乏而難以理解的特點。教師增加了一個小實驗，以改變知識的呈現(xiàn)方式。（1）播放課件第5頁：觀察現(xiàn)象并敘述。教師指出：使澄清的石灰水變渾濁是二氧化碳的特性。以此作為知識鋪墊。（2）種子呼吸能否產(chǎn)生二氧化碳呢？教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，設(shè)計實驗。學(xué)生的設(shè)計除教材的設(shè)計方法外主要有：a、將澄清的石灰水直接注入萌發(fā)的種子中，觀察其變化。b、將澄清的石灰水倒入廣口瓶中，然后用紗布包住萌發(fā)的種子，懸掛于廣口瓶內(nèi)，觀察石灰水的變化。c、將萌發(fā)的種子裝入塑料袋，密封。過一段時間，將氣體導(dǎo)入澄清

5、的石灰水中，觀察石灰水的變化。教師要注意引導(dǎo)：確定上述實驗設(shè)計的可行性和科學(xué)性以及設(shè)計實驗方案時，一定要設(shè)立對照實驗。即：對煮熟的種子也要完成同樣的實驗操作，以增加實驗的說服力。小組同學(xué)合作，根據(jù)教師提供的材料、用具，依照課本上的操作或d方法完成該實驗，體驗動手、動腦的快樂。教師以小組為單位，對學(xué)生進(jìn)行評價，培養(yǎng)合作能力。同時總結(jié)出：種子呼吸能產(chǎn)生二氧化碳。3、實驗三：種子呼吸釋放熱量（1）播放課件第6頁。（2）討論溫度計示數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因，總結(jié)出種子呼吸釋放出熱量。教師同時指出，熱量是能量的一種。除此以外，種子呼吸還能產(chǎn)生水。三、聯(lián)系實際、遷移深化研究呼吸作用，就是為了利用它、調(diào)控它。通過聯(lián)系實際，使學(xué)生經(jīng)歷一個再認(rèn)識的深化過程，由知識過渡到能力。1、回顧有人在居室中放置過多的花卉，好不好？2、身邊的科學(xué)播放農(nóng)民松土、排澇、晾曬糧食、低溫貯存水果和蔬菜的錄像。請同學(xué)說出這樣做的依據(jù)是什么（課件11頁）？ 3、大家談?wù)埻瑢W(xué)將課前調(diào)查的呼吸作用原理在當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的例子，介紹給大家。培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、搜集資料、處理信息的能力和合作交流的能力。四、歸納總結(jié)這是思維活動最活躍的環(huán)節(jié)。每個學(xué)生