2016中招語文試卷分析及應對

1、2016 中招語文試卷分析及應對2016 的中招已落下帷幕，統(tǒng)觀今年的語文試卷，通過和近幾年河南中招語文試卷的對比，我們發(fā)現(xiàn)今年的中招語文試卷呈現(xiàn)出了以往河南中招試卷相同的特點：穩(wěn)中有變。 試卷中絕大部分試題和往年相比是沒有什么變化的，這也和我們平時做的試卷大同小異。但試卷在表現(xiàn)平穩(wěn)的同時，也有些微的改變。 接下來我們就今年的中招語文試卷結(jié)合我們平時的語文教學進行簡單的分析、總結(jié)，從而為我們接下來的教學探尋一些更好的出路。一、積累與運用這一部分和往年相比，稍有變化。具體表現(xiàn)在第3、6 和第 7 題的（ 2）.第 3 題的排序接替了這兩年的根據(jù)上下文填空。其實排序題也并非新題，早幾年不管是我省還

2、是別的省也出過。這種題今年是以選擇的形式出現(xiàn)，多少增加了難度。因為一旦選錯，全盤皆輸。由此可以看出， 不管是哪種題型，復習時都得進行適度的練習。而且像這種題型學生得弄清楚各句之間的內(nèi)在聯(lián)系， 是總分關系、 邏輯關系還是因果關系等。這樣之后再看選項，運用排除法，進行選擇， 選擇之后再讀一遍自己排序后的文段，確定無誤之后再寫答案。第 6 題是要求學生給一則新聞材料擬寫標題， 并簡述理由。 平時練習幾乎沒有遇到過這種題型，最多是要求學生給新聞擬寫標題， 這在我們練習時是最普遍的。其實新聞的標題作用是概括新聞的主要內(nèi)容，所以平時我們要求學生加強這方面的訓練，并要求學生不但知其然還要知其所以然。第 7

3、題（ 2）對今年的學生而言是新的題型，但這個題型在往年我們河南是出過的。由于要求學生用總分的結(jié)構(gòu)方式寫一段話來表達對數(shù)字化閱讀的思考，這在一定程度上無疑給學生增加了難度。 以前考試是要求學生寫一段說明性文字，而這次是寫議論性的文字，而且還要結(jié)合所給材料。表面看難，但若是仔細分析，克服畏懼心理，學生還是能打出來的。因為材料已經(jīng)明確地告訴學生數(shù)字化閱讀有利也有弊，材料用了對比的寫法來說明，而且數(shù)字化閱讀對學生自身來說， 也不陌生。 因為他們有的從中受益多多，有的也深受其害。所以這題確切的說是針對學生的實際，結(jié)合當今社會熱點出的原汁原味的題。第 1、2 題還是平常考查的字音字形，易丟分也容易得分。對

4、于平時勤與積累的學生來說得分是易如反掌的，反之則不然。就我班學生而言，根據(jù)平常我們的考試情況，這兩題得分率并不高， 有時的得分率會讓人大跌眼鏡。我想這跟功夫沒有下到平時有很大的關系。所以從這學期開始， 我們打算從一開始就進行字音字形方面的積累訓練，方法是選取一些易讀錯、易混淆的字詞讓學生進行識記，或者是在對學生進行閱讀訓練時以題的形式對學生進行考查， 讓其變相積累。最好是選取往年的模擬試題，因為這比較有代表性。這樣不至于到了下學期才開始訓練，學生會一下子消化不良。第 4 題的古詩文默寫是語文考試的必出題， 特別是最近幾年國家也倡導學生要多學國學經(jīng)典，牢記傳統(tǒng)文化。這一題就是傳承傳統(tǒng)文化的途徑。

5、要把課標要求的古詩文熟記于心，特別是名句更要爛記于心，而且會透徹的理解、準確無誤的默寫、運用。本學期我們會根據(jù)課程的進度適時安排學生開始背誦50 篇古詩文中的部分，對學生要進行多種形式的逐個檢查。比如我們要在這學期和下學期在學生會背的基礎上，利用課余時間以小紙條的形式對學生進行抽查，對于出錯的要求在規(guī)定的時間糾錯。第 5 題的名著考查主要考察的依然是水滸傳和西游記，這也是近幾年河南中招?？嫉拿?分值是四分， 原著看過的學生并不是很多，絕大部分學生都是耐著性子看了兩部著作的梗概， 或者是電視劇。 所以我個人認為學生得滿分不會很多。這學期我們打算擠出時間讓學生看名著， 能看多少是多少， 原著看

6、不了就看各回梗概，然后在尋找往年一些名著試題，口述或者是在做卷子時以試題的形式對學生進行考查。這樣一來可以讓學生見見題型，二來可以讓學生加深對名著的印象，進行積累。 其他的什么好方法目前我們還沒有找到，這也是我們的一個困惑，希望有人能幫助我們。（曾聽說有一個重點中學的學生在這一題幾乎不丟分，據(jù)他母親說，他對西游記和水滸轉(zhuǎn)異常熟悉。）二、現(xiàn)代文閱讀記敘文由 14、 15 年關注陌生人轉(zhuǎn)而關注親人，考察的要點和往年相比略有一點不同。第 9 題考察一個段落在文章中的作用，這是近兩年沒有考過的，平時訓練也鮮有見到。所以我認為學生可能會多多少少丟點分，也可能學生會直接答過渡作用， 有的可能會具體的說說，

7、有的可能不展開。 這要引起我們的重視， 告訴學生首先要讀懂文章的內(nèi)容，然后再認真讀這一段落， 聯(lián)系上下文， 看看這段在文中起什么作用。平時遇到這類題我通常會告訴學生這樣思考：不管是考察段落還是人物，你可以假設如果沒有這段或這人后果會怎么樣。第10 題雖然乍一看是新題， 但是仔細分析， 這和往年及平時考察學生對人物形象的分析還是一樣的。只是這題他限制了作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。第 11 題對文章主題的認識是在我省13 年第11 題考過的，那年考察的是要求學生寫出自己贊同哪種說法，并結(jié)合內(nèi)容加以探究。今年稍有難度， 讓學生自己寫出兩個方面并做分析。不過這一題學生都應該能寫出來點的。這給我們提了個醒

8、，平時訓練得讓學生知道一篇文章是否是多元化的主題，并要說出依據(jù)。在經(jīng)過了 14-15 年的議論文考查之后，說明文在我們的考前預期中給學生見面了。內(nèi)容依然是學生較為感興趣的人體器官，這和13 年的肌肉記憶都是學生感興趣的。這說明出題者的多方面考慮，這也有助于克服學生在考場上的懼怕情緒。第12、13、 14 都是學生常見的題型，唯有第15 題和考察議論文時的最后一題一樣，都是要求學生找到各段落的中心句就可以了。 不管是哪種題型都要求學生必須讀懂文本，胸中有文本。 這學期我們除了訓練學生議論文外，也要隔三差五訓練學生的說明文。功夫下到平時。三、古詩文閱讀古詩文的訓練功夫也是要下到平時，不但要求學生會

9、背，還要會默寫會翻譯，這里的翻譯指的是一字一句的翻譯，重點字詞熟記于心，中考50 篇，每篇都要知道其主題，重要句子的理解要透徹。特別是近幾年沒考過的更是要當做重中之重。學生是否做， 我們只有通過檢查才知道， 所以我們會抽出一定的時間以多種形式對學生進行檢查，特別是優(yōu)秀生， 爭取使他們不在古詩文方面丟過多的分。四、作文作文在試卷中的分量可以說是不言而喻的。如何提高學生的作文水平，想必是許多一線語文教師首要考慮的問題。就我們而言， 以往的作文訓練往往存在著許多的盲目性，沒有一定的計劃， 訓練重點也不突出。 既想突出訓練重點， 又想面面俱到， 其結(jié)果是什么也沒做好。當然學生作文水平的提高也不是一朝一夕的事。這學期我們打算對學生進行作文序列化訓練，引導學生對照中招作文標準自己修改，互相修改，在自我和互相中不斷學習和提高。給學生一定的時間讓他們看書、并做積累記憶應用。 這方法是否可行， 現(xiàn)在我們心里也沒有底。如果有行之有效的方法，我們愿意采納。