初中期中考試質(zhì)量分析報告

1、初中期中考試質(zhì)量分析報告2007-2008 學(xué)年度第二學(xué)期期末初中期末考 試質(zhì)量分析報告根據(jù)區(qū)教育局得工作安排，我區(qū)于 7 月 26 日29 日對全區(qū)初中七、 八年級學(xué)生進(jìn)行了學(xué)業(yè)評價考評，經(jīng)過緊張而有序得工作，本項評價工作已 基本完成。為認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。一、組織實施：1、 命題原則：（1） 能針對基礎(chǔ)知識得落實狀況進(jìn)行定量考查，覆蓋面廣而實。（2） 特別注重考查學(xué)生課內(nèi)知識得運用能力與適度應(yīng)用知識能力得遷移， 考查面全而活。（3） 特別注重對情感、態(tài)度、價值觀上加以引導(dǎo)、深化、考查目標(biāo)細(xì)而 精。2、 試題整體特點：（1） 試卷題目具有基礎(chǔ)性、開放性、創(chuàng)新性、靈活性得特點。

2、（2） 題型較多，覆蓋面極廣，題量適中，難易程度 7：2：1 數(shù)據(jù)文本知 識對課題，信息知識，有機結(jié)合期中前后知識考查點比例為 3：7，避免了繁、 難、偏、舊得試題。（1） 傾向于新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生能力得考察。（2） 各科滿分 100 分，七年級總分 700 分，八年級總分 800 分。七 年級由區(qū)教研室供題，八年級由市教研室供題。3、 考試組織：1 教育局加大力度，進(jìn)行嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控。2 考試組織城市各學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各聯(lián)校“推磨”監(jiān)考，教育局人員下各 點巡視把關(guān)。3 閱卷分五片：河?xùn)|南北片、河西南北片、城市中學(xué)片由教師集中閱 卷，各片“推磨”交流，統(tǒng)一登分由教研室進(jìn)行成績匯總。二、基本情況：參加本

3、次質(zhì)量檢測得學(xué)生一共有 19348 人，其中七年級 9570 人（城市 3472 人；鄉(xiāng)鎮(zhèn) 6098 人；八年級 9775 人(城市 4133 人,鄉(xiāng)鎮(zhèn) 5462 人) 。對 全區(qū)得 39 所初中學(xué)校從各單科均分及格率進(jìn)行了統(tǒng)計，對總均分與總及格率初中期中考試質(zhì)量分析報告兩項指標(biāo)進(jìn)行綜合評估。農(nóng) 村河?xùn)|北片河?xùn)|南片河西北片河西南片最高單位數(shù)分值 喬李 23、62% 縣底二中 42、73% 晉陽 48、44%河底 32、70%最低分值2、30%17、54%8、41%11、16%（一） 七年級：1、 總均分七年 級：城市均分：426、6 分城市:高于均分得有:四中：458、13 分八中:442、7

4、3 分六中:430、21 分最高單位數(shù)分值最低分值河?xùn)|北片：喬李初中 348、27 分 262、14 分河?xùn)|南片:縣底二中 369、09 分 321、67 分河西北片:晉陽學(xué)校 413、63 分 278、54 分河西南片:河底初中 382、05 分 303、16 分 總及格率：城市：平均及格率 55、46%。高于城市及格率得有:四中 66、64% 八中 60、39%；六中 60、09% 。 （二）八年級：1、 總均分城市：平均分為 512、49 分高于城市全區(qū)平均線：四中 553、26 分八中 545、37 分農(nóng)村最高單位數(shù)分值最低分值河?xùn)|北片: 河?xùn)|南片: 河西北片: 河西南片:段店 418

5、、27 分 78、86 分 縣底二中 511、73 分 389、54 分 楊家坡 446、28 分 341084 分 劉村三中 492、69 分 372、98 分2、 總及格率：城市平均及格率 63、07%城市:高于城市平均及格率得有:十二局 81、48%; 四中 73、69%農(nóng) 村最高單位數(shù)分值最低分值河?xùn)|北片: 河?xùn)|南片:堯廟 30、69 % 13、41% 縣底二中 67、32% 14、64%河西北片: 河西南片:初中期中考試質(zhì)量分析報告楊家坡 36、92 % 9、09% 劉村三中 57、41% 14、66%（二） 四項指標(biāo)整體排隊： 七年級八年級城市：四中、八中、六中四中、八中、六中河?xùn)|

6、北片：喬李、段店河?xùn)|南片：縣底二中、縣底一中 河西北片：晉陽、楊家坡 河西北片：河底、劉村三中段店、喬李 縣底二中、堯廟 楊家坡、晉陽 劉村三中、金殿三中三、主要成績：從本次測試成績瞧，我區(qū)得基礎(chǔ)教育已取得了一定得成績，課改后我區(qū) 得基礎(chǔ)教育大大前進(jìn)了一步。取得得成績就是顯著得。1、 各校、大校給我區(qū)教育起到模范帶頭作用：四中、八中、六中。 2、 各學(xué)校重視了課改工作，堅定不移抓課改做得好，做得細(xì)。3、 狠抓了常規(guī)教學(xué)，持之以恒抓常規(guī)管理，四中教案檢查，縣底聯(lián)校 工作有聲有色。4、 農(nóng)村部分學(xué)校成績優(yōu)于城市學(xué)校，如：縣底二中、縣底一中、晉陽、 楊家坡、河底、劉村二中。5、 研究教法，六中、四中

7、、縣底、堯廟、五中得課題研究。八中，餐桌式小課堂、學(xué)講稿教學(xué)實驗。6、 關(guān)心學(xué)困生7、 強化落實8、 有效管理9、 師資培訓(xùn)1 青年教師培訓(xùn)（六中）2 教學(xué)反思提高自身素質(zhì)3 課標(biāo)學(xué)習(xí)，理解4 教材內(nèi)容落實10、農(nóng)村山區(qū)學(xué)校成績優(yōu)異，縣底二中、楊家坡、劉村三中、河底、晉 陽。四、主要問題：1、 整體情況不樂觀初中期中考試質(zhì)量分析報告本次測試題目不就是很難，但整體成績不夠理想。 總均分在及格以上：七 年級（420 分）達(dá)及格得只有：四中、八中、六中（三所）八 年級（480 分）達(dá)及格以上得有：四中、八中、六中、鋼中、五中、 縣底二中、劉村三中（7 所） 總及格率達(dá) 50%以上得：七 年級：四中、

8、八中、六中（3 所）八 年級：四中、八中、六中、鋼中、五中、十二局、冶建、縣二中、劉 村三中（9 所）及格率低于 20%得學(xué)校，七年級 16 所；八年級 11 所。2、 學(xué)校之間差異較大 農(nóng)村、城市差異大，發(fā)展不均衡七年級 第一名比較城市農(nóng)村相差總均分：458、13 分 413、63 分 44、50 分 及格率：66、64% 48、44% 18、20%八年級第一名比較城市農(nóng)村相差總均分:553、26 分 511、73 分 41、53 分 及格率:81、48% 67、32% 14、16% 城市之間差距七年級 第一名最后一名相差總均分 458、13 分 262、14 分 185、99 分 及格率:

9、 66、64% 0 66、64%八年級第一名最后一名相差總均分 553、26 分 230、50 分 322、76 分 及格率 81、48% 0 81 、48% 農(nóng)村學(xué)校之間差距(區(qū)域比較)七年級:均分 第一名 最后一名相差河?xùn)|北片 348、27 分 262、14 分 86、13 分 河?xùn)|南片 396、09 分 321、67 分 74、42 分 河西北片 413、63 分 278、54 分 135、09 分初中期中考試質(zhì)量分析報告河西南片 382、05 分 303、16 分 78、89 分八年級及格率第一名最后一名相差河?xùn)|北片 30、69% 13、41% 17、28%河?xùn)|南片 67、32% 14

10、、46% 52、86%河西北片 36、92% 9、09% 27、83%河西南片 57、41% 14、66% 42、75%3、 重視中考考試科目，輕視中考非考試科目 數(shù)學(xué)、語文、外語成績較好，課時多;其它課成績差，課時少。 考試科目有專任教師，其它科目有兼代現(xiàn)象,農(nóng)村尤為突出。 考試科目教師學(xué)歷高，經(jīng)驗多，且專業(yè)，其它科目教師學(xué)歷低，經(jīng)驗少，且不專業(yè)。4、 班容量過大5、 學(xué)生差異大，學(xué)困生關(guān)注不夠，有得學(xué)生部分學(xué)科為個位數(shù)，不及 格學(xué)生大有人在。五、造成問題得原因：1、 違背教學(xué)規(guī)律1 辦學(xué)條件落后，主要表現(xiàn)在：教學(xué)資源設(shè)備，儀器配備不足，絕大 多數(shù)學(xué)校沒有供學(xué)生學(xué)習(xí)得課外資料、圖片室、信息技

11、術(shù)缺乏，好多理科實 驗不能開設(shè)，有條件得學(xué)校使用率很低，或者不使用。2 農(nóng)村教師素質(zhì)普遍不高，民辦轉(zhuǎn)正、后取學(xué)歷者過多，專業(yè)知識功 底薄弱，文化知識結(jié)構(gòu)單一，很難適應(yīng)課改要求，教師終身學(xué)習(xí)得意識不強。3 教學(xué)理念落后，新課程理念在課堂上還沒有真正得體現(xiàn)，學(xué)生得積 極性、主動性不能很好發(fā)揮，學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀況沒有得到改變。4 薄弱學(xué)科課程不能按國家要求開設(shè)，農(nóng)村絕大多數(shù)初中學(xué)校沒有專 職歷史、生物、地理教師，課程實施質(zhì)量不高。2、 陳舊得觀念，制約學(xué)校辦學(xué)水平提高。1 把升學(xué)與育人分割。2 關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。3、 規(guī)模軌制過大，就是教學(xué)質(zhì)量得屏障。 規(guī)模軌制過大，造成管理不到位，教學(xué)落實

12、不到位，不利于營造學(xué) 生自主學(xué)習(xí)與個性發(fā)展得環(huán)境，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式得改變與師生得交流， 導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。初中期中考試質(zhì)量分析報告 規(guī)模軌制過大，教師負(fù)擔(dān)加重，不利于教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)水平提 高，同時引出得低學(xué)歷、低學(xué)力得青年教師引入使教學(xué)成績整體下滑。4、 教學(xué)管理功不能有效發(fā)揮。1 校長深入教學(xué)實際中，缺乏對教學(xué)實踐得感悟性思考，事務(wù)型多， 研究型少，理論與實踐脫離，不能對教學(xué)有效指導(dǎo)。2 教學(xué)常規(guī)管理，依停留在對結(jié)果得檢查與考評上，沒有樹立全過程 教學(xué)觀忽視對教學(xué)全過程得工作質(zhì)量管理，沒有過程就沒有質(zhì)量，細(xì)節(jié)決定 成敗。3 對教師得教學(xué)工作沒有系統(tǒng)、科學(xué)得評價辦法，管理不能促進(jìn)教師 自

13、我構(gòu)建、反思與發(fā)展，對教師得評價隨意性強，人為性強，內(nèi)容單一，方 法簡單，不能極大得發(fā)揮教師主觀能動性。5、 教法落后，教學(xué)效率不高。1 教師對課堂缺乏深刻理解，不能駕馭教材，知識與技能目標(biāo)不能實 現(xiàn)2 教師獨霸課堂，講得時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)得時間，不給學(xué)生思維得空間， 忽視學(xué)生得主體作用。3 教師以“灌輸”為主，學(xué)生被動接受。4 教師得教學(xué)目標(biāo)，定位在我要講哪些知識，學(xué)生應(yīng)該記憶哪些知識， 只關(guān)注書不關(guān)注人，缺乏興趣培養(yǎng)。5 教師對有效得課堂資源缺乏整合，還停留在“一根粉筆，一張嘴” 得時代課容量小效率不高6、 教研意識不強，教學(xué)研究流于形式。1 學(xué)科教研活動僅停留在教學(xué)進(jìn)度與習(xí)題講座上，缺乏對課

14、標(biāo)得理解， 對學(xué)生關(guān)注不夠，集體教研有時間無內(nèi)容，有形式無結(jié)果。2 學(xué)科教研對學(xué)生作業(yè)，練習(xí)題考評價值與功能研究不深入，隨意性 強，不能做到分層優(yōu)化。3 教研課題選擇“假、大、空”不能針對學(xué)校得實際問題與教師個人 問題。4 學(xué)校對“校本教研”機制得建立，實施缺乏深層次研究，學(xué)校缺乏 管理制度得支撐。7、評卷過程中，評卷標(biāo)準(zhǔn)得把握也造成失分得一個原因?？傊?，成敗在課堂，在課改初中期中考試質(zhì)量分析報告a ， 成在教師，敗在管理b ， 成在求實，敗在形式c ， 成在用心敗在粗心d ， 成在結(jié)構(gòu)優(yōu)化，敗在缺乏方法e ， 成在整體推進(jìn)，敗在孤單深入。六、建議：1、 認(rèn)真反思，深化教學(xué)管理，狠抓過程落實。2、 加強教學(xué)研究，提高教師專業(yè)水平，1 優(yōu)化集體備課2 加強課題研究“發(fā)現(xiàn)問題分析問題策劃活動實施活動總結(jié)提升，促教師自我 反思促進(jìn)