讀悟結合品名著《“鳳辣子”初見林黛玉》教學設計

1、讀悟結合品名著“鳳辣子”初見林黛玉教學設計一、詩句引入，激發(fā)興趣5分1、（幻燈片出示詩句）師介紹：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。曹雪芹在紅樓夢的第一回中這樣說。是啊，幾百年來，有多少人試圖去探索紅樓夢的秘密，不過，有誰能真正理解其中的味道呢？這節(jié)課，讓我們走進其中一個片段，去了解紅樓夢中的一個人王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書課題：鳳辣子初見林黛玉，齊讀課題，從題目中你了解了哪些信息？（理解“初見”；這兩個人物是這篇文章的主要人物等。）2、（出示人物關系圖）教師介紹這三個人物的關系。二、初讀課文，感知形象7分、預設：如果學生預習課文非常充分，指名學生讀課文；考慮到這是一篇古白話

2、文，特別是描寫人物服飾的部分很難讀，如果調查學生覺得讀起來有困難，由教師范讀。2、學生交流：鳳辣子給你留下了怎樣的印象？學生自由交流自己初讀后獲得的人物印象3、教師小結學生初步獲得的人物形象感受并肯定學生初讀課文的成績。師：同學們真了不起，初讀這篇課文就感受到了王熙鳳的美麗放縱熱情。三、讀悟結合，探究性格26分（一）預設探究一-漂亮中的威嚴10分1、師：這個美麗是誰寫的？請你找出描寫王熙鳳美麗的句子，讀一讀。2、師：曹雪芹在寫鳳辣子長相的時候，是用對仗的方式寫的，師生對讀讀出她的美麗。3、師：丹鳳眼、柳葉眉、苗條、風騷、粉面含春，這王熙鳳集所有美女的特征于一身。美不美？帶著贊美和欣賞她的美來讀

3、。4、師啟發(fā)：美是美，但是我總覺得美的背后還藏著點什么？學生從“威不露”中發(fā)現了她的威嚴。5、（出示鳳辣子的圖片，仔細地看圖片。）師提示：雖然是丹鳳眼，但是是三角形的，雖然是柳葉眉但是偏偏吊起，你看后有什么感覺？（厲害、狡猾）帶著你的感覺讀一讀。6、教師小結品名著的方法：剛才我們從王熙鳳表面的漂亮讀出了她漂亮背后的威嚴，讀名著就應該這樣，讀一讀，品一品，就會有更深的發(fā)現。同學們讀名著有意思嗎？我們能夠用讀一讀，品一品這種方法繼續(xù)品讀。（二）預設探究二-放誕中的炫耀地位4分1、師：不露威不代表沒有威，她的威在哪里？請在課文中找根據。預設學生可能會找到句子：（1）學生交流：“這些人個個放誕無禮？”

4、“斂聲屏氣”什么意思？把他人的“斂聲屏氣”與王熙鳳的“遲到”與“笑”實行對比思考，為什么王熙鳳敢如此的放誕無禮？引導學生讀出他的放誕無禮，讀出她與他人的不同。師評價：王熙鳳如此的深藏不露，被你們這群孩子發(fā)現了，你們比王熙鳳更加深藏不露。（2）學生交流：又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，要什么吃的、什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币龑ёx出王熙鳳的言外之意。（這個賈府我權利很大，需要什么我說了算；誰欺負了你，我給你做主等。）（三）預設探究三-關心中的討好賈母12分1、找到相關描寫熱情的句子，并通過比賽讀，評價讀等多種形式的讀，讀出王熙

5、鳳對林妹妹的關心來。（幻燈片出示句子）“天下真有這樣標致的人物只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”2、師啟發(fā)學生想一想：王熙鳳說這番話的時候，在場的哪些人會很高興呢？為什么？引導學生感受到王熙鳳語言藝術中實質是在討好賈母。（她講話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾嫡親姐妹，還有眾姐妹的母親。王熙鳳夸得林黛玉開心，賈母自然也開心，嫡親的孫女開心，大家都開心。）3、在理解的基礎上演一演這個片斷。（1）小組里試著演一演。要求：要能加上動作、并能發(fā)揮想象，還要注意人物的表情。（2）班級推薦角色表演，朱老師就來扮演賈母和導演。導演提醒王熙鳳，要注意攜黛玉之手。采訪的

6、問題：王：你為什么要對賈母說她的外孫女和孫女一樣漂亮呢？師；哦，你原來是要討賈母開心啊。林：黛玉，剛才同學們都說你聽到王熙鳳贊美你的話后很開心，不過我剛才觀察你在表演的時候一點都不開心，為什么？師：我剛才采訪了你高興不高興，你也關心關心我，問問我高興不高興。師：我當然高興了，她夸我的外孫女，孫女漂亮，說明我年輕的時候也很漂亮，她們遺傳了我的基因嘛。四、總結方法，拓展閱讀2分1、同學們，我們從鳳辣子表面的漂亮讀出了她背后的威嚴，從她表面的放縱讀出了她炫耀自己的地位，從她熱情的語言中讀出了她討好賈母的目的（相機劃箭頭）。我們抓住人物的外貌和言行深入地品讀，有了這么深刻的感受，品出了名著的滋味。2、師：作家給我們描繪了一個豐滿的鳳辣子形象，其實王熙鳳僅僅紅樓夢中其中的一個