班主任素質(zhì)的提升與學(xué)生心理健康教育.ppt

1、班主任素質(zhì)的提升與學(xué)生心理健康教育,北京廣渠門中學(xué)高金英 郵箱,人們都說：“重莫如國，棟莫如德”，作為新時期的班主任，我們擁有很多的機(jī)遇,同時也面臨著更多的挑戰(zhàn)。學(xué)生發(fā)展的社會環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會的發(fā)展,新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生,需要教師更新已有的知識儲備,這無疑對班主任工作提出了更高的要求。另一方面,科技的發(fā)展帶來了人們的生活方式和價值觀念的巨大轉(zhuǎn)變,班主任教師在指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會、形成積極健康的價值觀念時面臨更大的挑戰(zhàn).如何教育和引導(dǎo)未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)

2、律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，這是特別值得我們深思的問題。也需要全面提高我們班主任的素質(zhì),每個人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個人的大腦中都有一個金礦，只是很少有人開采它；每個人的身后都沉睡著一個神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中國民族數(shù)千年來的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮蘇格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光

3、,德育教育的總體目標(biāo)首先是應(yīng)教育學(xué)生成為正直善良，懂得自律，不妨礙他人，做一個合格的公民；其次是教育學(xué)生關(guān)心他人，尊重他人，做一個有責(zé)任心的人；再次是教育他們?yōu)閲业呐d旺發(fā)達(dá)，為中華民族的復(fù)興盡心盡職，做一個對社會有貢獻(xiàn)的人,道德品質(zhì)培養(yǎng)的任務(wù)便是使學(xué)生懂得并能自覺遵循做人的基本原則。這一原則即是：愛國愛民、職業(yè)道德、社會公德、法制觀念、民主意識。這五個部分是現(xiàn)代人完整道德品格的有機(jī)組成部分，相輔相成，互為因果,德育包含著 道德教育 思想教育 政治教育,德育是基礎(chǔ)教育，它需要相對穩(wěn)定，需要針對性、實(shí)效性，更需要從實(shí)際出發(fā)、按科學(xué)規(guī)律辦事，這樣就要求我們的教師具備更完善的人格魅力，更深厚的品德修

4、養(yǎng)，更豐富的知識技能，以及更細(xì)致、耐心的品性，把學(xué)生當(dāng)成自己的知心朋友，孩子，也只有這樣，才能以一顆誠摯的心，給其以關(guān)愛和幫助，培養(yǎng)出真正有益于國家和民族的可塑之才,衡量學(xué)校德育工作優(yōu)劣不是以老師如何說的過程，而是以學(xué)生如何做的結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)。如何說，是教，是育，如何做才是其根本目的。這是一個教學(xué)相長的過程，也是檢驗(yàn)一個教師，一個校長，一個學(xué)校稱不稱職的關(guān)鍵。因此，德育工作既要教給學(xué)生道德規(guī)范，又要提高學(xué)生道德行動的主觀能動性,用教師人格的魅力 感染學(xué)生,一個有人情味兒的人是有人格魅力的， 什么是人情味兒？ 人情味兒就是“陽光的味道,在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”

5、。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學(xué)生的心田，你就會感的無比幸福,對師德內(nèi)涵的理解 在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天， 師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個教師人格、能力、價值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。 在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時代精神、平等合作、為人師表四個關(guān)鍵用語,一個核心：服務(wù)。現(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。 包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生成長的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,1能力是基礎(chǔ)?，F(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳

6、承能力；把握社會發(fā)展方向的創(chuàng)新能力,2、人格是動力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個人格特性,什么是現(xiàn)代人的基本人格呢？世界的共識是： 1.具有主體意識，不依附于他人或單位。 2.崇尚民主法制，具有社會責(zé)任感，主動參與社會事務(wù) 3.重視精神生活，自覺地追求美。 4.思維發(fā)散，具有創(chuàng)新精神。 5.能自省，用于自我解剖、自我批判、自我超越。 6.不因循守舊、安于現(xiàn)狀，具有進(jìn)取精神和競爭精神。 7.眼界開闊，心靈開放，樂于接受新事物，不斷補(bǔ)充新 知識。 8.崇尚科學(xué)，實(shí)事求是，不迷信書本、懾服權(quán)威。 9.具有道德約束力，富于愛心。

7、10.具有環(huán)境生態(tài)意識，能造福后人。 11.講求效率，重視技能，具有敬業(yè)精神和集體主義精神 12.重視生命價值，保持健康的生活方式和平衡的心態(tài),3、價值觀是方向。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道德的過程中，其必備的價值取向不能喪失，如科學(xué)精神、人文意識、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念,四個關(guān)鍵詞：以人為本、時代精神、平等合作、為人師表。 以人為本是以鼓勵人的自主發(fā)展為宗旨，以愛為核心，以理解人、尊重人、信任人為趨向； 解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的時代精神，是教師充滿生機(jī)與活力的源泉； 現(xiàn)代教師非常強(qiáng)調(diào)平等與合作的理念，平等是尊嚴(yán)的要求，合作是發(fā)展的

8、基礎(chǔ)；為人師表是教師必須在自己的道德、情操、品行和作風(fēng)等方面給學(xué)生作出好的榜樣，起表率作用,我們不應(yīng)把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作自我謀生的手段，而應(yīng)把教師當(dāng)作事業(yè)，當(dāng)作奉獻(xiàn)的渠道，當(dāng)作自我人生價值實(shí)現(xiàn)的最好途徑。我們應(yīng)該懂得，離開了教育事業(yè)的價值，也就沒有了教師的價值，教育事業(yè)的價值提高了，教師的價值才能提高。在社會主義條件下，一個教師的價值，不僅在于它的存在和需要是否從社會、從他人那里得到承認(rèn)和滿足，更重要的是他為社會、為教育事業(yè)、為學(xué)生盡了什么責(zé)任，做了什么貢獻(xiàn)。貢獻(xiàn)越大，個人的價值就越大,班級建設(shè)與管理,管理中一定要改變以管理者為中心的管理定式 班主任要傾聽學(xué)生的聲音、包容學(xué)生的無知、體諒學(xué)生的

9、心境、鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。用慈愛的心、向上的人生態(tài)度和高尚的道德、人格感染學(xué)生,作為老師要具有豐富的學(xué)識修養(yǎng)，要多才多藝。 需要我們有真才實(shí)學(xué)，除了全面系統(tǒng)掌握所教學(xué)科的知識外還要掌握一定廣度的文化知識，例如文藝、體育、美學(xué)、史地、校園文化,作為老師要具備能力 修養(yǎng),新時期對班主任的要求： 較高的政治思想水平 高尚的敬業(yè)精神和優(yōu)良的師德 較高的專業(yè)知識和教育理論素養(yǎng) 較強(qiáng)的專業(yè)能力 良好的心理素質(zhì) 專業(yè)能力包括,觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等等,作為老師要敢于教育,在教育學(xué)生“脫穎而出”方面主要應(yīng)該突出下面

10、七點(diǎn)：第一：不怕吃苦，要經(jīng)受住各種磨難的考驗(yàn)；第二：踏實(shí)肯干，并且要干別人不愿干的事，干別人沒想干的事；第三：勇于面對新的環(huán)境，善于交際、溝通，學(xué)會化陌生為熟悉，化敵為友；第四：建立自己的朋友圈，因?yàn)槿嗣}資源是一個人走向成功的最重要的資源之一，她有時甚至比能力更為重要；第五：了解自己，找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，打好手中的牌；第六：不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)，不放過任何一個稍縱即逝的機(jī)遇；第七：全副精力經(jīng)營自己的事業(yè)，經(jīng)營自己的人生，為自己打造人生品牌,作為班主任要有 帶班藝術(shù),心理健康教育,班主任要有健康的心理素質(zhì) 教育中要有笑容、有愛心、有親情，不能瞪著呆板的眼，拉著哭喪的臉，講著枯燥的課，發(fā)泄著

11、一肚子的不滿，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一顆冰冷的心。班主任應(yīng)該是積極向上、樂觀好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、容易溝通的,心理健康教育的一般原則： 1.正面教育原則 2.預(yù)防性原則 3.社會性原則 4.適度性原則 5.保密性原則 6.交友性原則 7.多形式教育原則,中學(xué)生一般心理問題： 1. 自卑心理 “自卑心理”與“期望效應(yīng)” 人在從事有目的的活動遇到障礙和干擾而不能得到滿足時。會喪失對自己的信心，形成自卑心理。 “期望效應(yīng)”是當(dāng)人們預(yù)期自己的行動將會達(dá)到某個向往的目標(biāo)時，就會被激勵起來，努力去實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。對于有自卑心理的學(xué)生，教師要合理地運(yùn)用“期望效應(yīng)”。 教師要對學(xué)生給予積極期望，使他們改變“自我鏡像”，恢

12、復(fù)對自己的信心，從而努力地表現(xiàn)自己的長處，教師以極大的熱情對待這些學(xué)生，使學(xué)生處于一種和諧的教育環(huán)境中，學(xué)生受到教師的熱情期待會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的向上的進(jìn)取心和自信心，并由此激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力,2. “閉鎖心理”與情感溝通 心理過程包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程。其中認(rèn)識過程是最基本的心理活動。人在生活中，認(rèn)識過程的片面性和局限性會產(chǎn)生不同程度的心理障礙。閉鎖心理是其中較為常見的一種心理狀態(tài)。它表現(xiàn)為個體放棄與外界接觸的意向，處處拒絕與他人溝通。把自己閉鎖在一個小小的自我空間，總是拒人千里之外。 造成閉鎖心理的原因與當(dāng)事人的童年的體驗(yàn)和成長過程的不幸經(jīng)歷有關(guān),3. 學(xué)生“學(xué)習(xí)心理障礙” 1焦慮心

13、理。認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常處于心理緊張焦慮狀況中，從而形成心理障礙。 2恐懼心理。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，完不成老師布置的作業(yè)和任務(wù)，家長又不了解孩子學(xué)習(xí)實(shí)際，對其要求又高。孩子既怕老師差作業(yè)又怕家長打罵，處在恐懼中。 3對學(xué)習(xí)冷漠、絕望心理。 后進(jìn)生。失去學(xué)好功課的信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，天天混日子。 4懷疑心理。學(xué)生智力沒有問題，有一定的理解能力，但缺乏自信，對獨(dú)立完成作業(yè)的正確性持懷疑態(tài)度故經(jīng)常抄襲作業(yè)、考試作弊,1 依賴心理。表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)不刻苦常常需求他人的幫助，部分家教的后遺癥。 2任性固執(zhí)心理。 這類學(xué)生“自我意識”強(qiáng)為了表現(xiàn)自己的“獨(dú)立性”往

14、往和老師、家長對著干,解決方法 1 創(chuàng)造教育學(xué)的最佳情緒和環(huán)境 2 對學(xué)生以心換心，做知心朋友 3 提高成績“一步法”，不好高騖遠(yuǎn) 4 幫助家長改進(jìn)教育方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。 5 尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷加溫，是冷漠變熱情。 6 通過意志強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和毅力,確立目標(biāo) 確定具體實(shí)施方案 確定自我獎勵強(qiáng)化物 與老師、同學(xué)、家長 簽 訂檢查、監(jiān)督合同 等,4. 優(yōu)秀生的心理特點(diǎn)與教育 優(yōu)秀生一貫學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有正確的道德觀念，好勝心強(qiáng)，并具有進(jìn)取精神。有較強(qiáng)的榮譽(yù)感與自豪感，自控能力強(qiáng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。 優(yōu)秀生消極的心理因素：滋生優(yōu)越感與高傲自大、愛聽表揚(yáng)、不

15、愛聽批評，只能當(dāng)官發(fā)號施令，不能當(dāng)兵受人指揮。只能比別人強(qiáng)，不能比別人弱，經(jīng)不起挫折和失敗，有的不愿參加公益活動和擔(dān)任社會工作等 這些消極的因素如得不到糾正和正確的引導(dǎo)就會發(fā)展為：唯我獨(dú)尊，目空一切，脫離群眾，偏離健康的軌道,解決方法： 11、經(jīng)常對他們進(jìn)行集體觀念、群眾觀念正確的競爭意識的教育、引導(dǎo)，讓他們正確地認(rèn)識自己、認(rèn)識別人，正確處理與他人、集體的關(guān)系。 22、對學(xué)生一視同仁，不鐘愛、偏愛，正確進(jìn)行批評和自我批評。 3 3、把對優(yōu)等生的教育同建設(shè)良好的班集體結(jié)合起來,班主任要 傾聽學(xué)生的聲音 包容學(xué)生的無知 體諒學(xué)生的心境 鼓勵學(xué)生的進(jìn)步 用慈愛的心、向上的人生態(tài)度和高尚的道德、人格感

16、染學(xué)生,可以采用的方法： 以教科研為龍頭進(jìn)行測試 （AAT MHT 卡特爾16種人格測試）對癥下藥 奉獻(xiàn)愛心 建立談心簿 一碗水端平 組織拓展訓(xùn)練,學(xué)生的氣質(zhì)類型 及特征,膽汁質(zhì)直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅(jiān)忍不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任；但情緒容易激動，脾氣暴躁，表情明顯外露，過分自信，有時獨(dú)斷專行，影響人際交往。（不可抑制型,多血質(zhì)活潑好動，敏感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。（活潑型,黏液質(zhì)安靜、穩(wěn)重、沉著，善于忍耐，但沉默寡言，情緒不易外露，反應(yīng)較慢，不夠靈活，因而比較固執(zhí)，不容易接受新生事物，不能迅速適應(yīng)變化的環(huán)境。（安靜型,抑郁質(zhì)細(xì)心、謹(jǐn)慎，感情細(xì)膩深刻，想像豐富，善于覺察到別人不易察覺的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動遲