2020年高校輔導員推動學風建設工作的幾點思考范文

1、2020年高校輔導員推動學風建設工作的幾點思考范文學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學 校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學風是提高教育教學質(zhì)量的根本保證。高校學風是學生在受教育的過程中表現(xiàn)的行為特征和精神風貌的總 和，是學生學習目的、學習態(tài)度、學習興趣、學習方法、學習紀律、 學習氛圍等的外在表現(xiàn)。高校學風建設的現(xiàn)狀隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 的實施,我國高等教育改革取得了巨大進展,優(yōu)良學風建設更是建設雙一流高校的基本要求?？傮w來說,大部分高校學生的學習風貌 是積極上進的，但不可否認,高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、就業(yè)形勢嚴峻和社會不 正之風也給學風建設帶來了許

2、多負面影響。特別是當前高校學生主體 正由95后向00后過渡，他們自我意識明顯、紀律觀念欠缺、鉆研 精神不足、心理承受能力差、不肯吃苦、害怕挫折的通病也是學風建 設的重要影響因素。學風存在的主要問題主要表現(xiàn)在學習目的不明 確、態(tài)度不端正，學習動力不足、自律性松散，學習方法不科學、心 理不健康,專業(yè)認同度不高、鉆研創(chuàng)新差，沒有養(yǎng)成良好學習習慣。()自控能力較差,容易受周圍環(huán)境影響進入大學后,沒有高中階段老師和家長的督促，且受到周圍環(huán)境 中不良風氣的影響彳艮多大學生產(chǎn)生了懈怠的心理。加之自控能力差,無法靜下心來學習，使得他們適應不了相對獨立的大學學習環(huán)境。出 現(xiàn)了不遵守學校紀律、上課玩手機下課打游戲

3、、翹課、遲到、早退等 現(xiàn)象,影響了正常的學習和生活,也在班級中把他人帶偏了方向。（二）學習態(tài)度不端正，進取意識差當今部分大學生認為上大學就是為了混文憑,將來就業(yè)是憑借家 庭背景和社會人際關(guān)系，認為不用認真學習也可以安穩(wěn)畢業(yè)。這種不 正確的學習態(tài)度，導致學生在學習上稍遇挫折就放棄,漸漸逃避學習， 降低自我要求,平時不用功,考試臨時抱佛腳或者靠作弊。長期下來 就沒有了期望與上進心，沒有了學習失敗、成績不理想帶來的羞恥感, 這些不正確的態(tài)度阻礙了正常的學習與進步。（三）對所報專業(yè)缺乏認知”學習興趣缺失很多大學生在高考填報志愿時,選擇了家人認為好就業(yè)的專 業(yè),對報考的專業(yè)沒有深入了解。進入大學后，發(fā)現(xiàn)

4、選擇的專業(yè)自己 并不感興趣，一些學生的成績較差、基礎理論知識薄弱,讓他們在學 習新的知識時感到吃力。學生對專業(yè)學習提不起興趣，導致學業(yè)不上 心,學習成績下降，厭學心理越來越嚴重,最后自S自棄,影響了自 己的學業(yè),同時也對周圍同學產(chǎn)生了負面的影響。二、輔導員在學風建設中的重要地位與作用教育部XX號令普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定指出：“輔 導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思 想政治教育和管理工作的組織者、X實施者、指導者，輔導員應當努 力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。-在與學生成長成才密切相關(guān)的學風建設過程中，輔導員更應科學管理、積極作 為,充分利用接

5、觸學生最早最多、工作范圍最廣最寬、情感基礎最深 最濃等優(yōu)勢，引導學生形成良好學習風氣，構(gòu)建良好學風生態(tài)環(huán)境, 發(fā)揮輔導員在學風建設中的重要作用。三、輔導員推動高校學風建設的實踐舉措具有教師和管理人員雙重身份的輔導員在學風建設過程中應以 大學生思想政治教育工作為核心,靈活運用思想政治教育方法,不斷 創(chuàng)新思想政治教育載體平臺，努力將思想政治教育滲透到學風建設的 各個環(huán)節(jié),抓好學生培養(yǎng)管理與教師協(xié)作,建立風險管控機制，保障 學風建設效果的有效落實。(-)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,構(gòu)建良好學風生態(tài)環(huán)境。輔導員在日常工作中將職業(yè)生涯規(guī)劃全程教育理念貫穿學生整 個大學培養(yǎng)過程，以職業(yè)生涯主線引導學生進行科學自

6、我認知，積極 思考職業(yè)發(fā)展道路，明確人生奮斗目標,合理規(guī)劃大學生活,不斷挖 掘自身潛力；激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，從而形成良好的學風 生態(tài)環(huán)境。新生教育是高校學風建設的起點,更是優(yōu)良學風初步形成的最佳 時機。抓好新生良好學習習慣養(yǎng)成的黃金時期，抓好早操、晚修和晚 寢熄燈制度，通過有效的教育與管理,規(guī)范學生行為,提高學生自律 性。整個大學培養(yǎng)過程中，不斷引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、 價值觀,營造良好的學習氛圍，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性，構(gòu)建良好學風生態(tài)環(huán)境，促進學生養(yǎng)成良好的學習生 活習慣。（二）落實課堂考勤制度，提高學風建設紀律保障。課堂教學仍是高校學風建設、學生

7、獲取知識的主陣地，學風建設 的好壞、學生成績的高低與課程教學密不可分。在要求彳壬課教師提升 教學質(zhì)量、活躍課堂氣氛、創(chuàng)新教學方法的同時，輔導員應盡力協(xié)助 任課教師做好學生的日常管理。課堂考勤、隨堂聽課的重點在于掌握 課堂環(huán)境與學生狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)、處理問題,適時點評，好的予以稱 贊肯定、鼓勵發(fā)揚，差的予以批評教育、引導改善。課堂考勤應作為 常抓項目,不可松懈,這是學風建設的紀律保障。（三）強化學生干咅枚隊伍建設,培養(yǎng)學風建設生力軍。學風建設是一項常態(tài)化、持久性工作，絕非一朝一夕、立竿見影。學風建設需要滲透到日常學生管理工作的方方面面，更需要一支有力 的學生干部隊伍推動落實。強化學生干部隊伍的建設

8、,首先要統(tǒng)一思 想認識，將學風建設作為學生管理、班級建設的首要、核心工作來抓;其次要夯實工作績效，將學風建設的各項工作落到實處,實施學委、 班長負責制和效果反饋評價;最后要創(chuàng)新工作方法，善于運用符合當 代大學生學習模式的結(jié)對幫扶、興趣小組、資料共享、成績分析等新 方法，激發(fā)學生的學習熱情,營造良好學習氛圍。要把學生干部隊伍 打造成一支敢當表率、能做實事的得力助手。（四）鼓勵學生參加第二課堂活動和學科競賽，增強學風建設的 主動性輔導員在組織并鼓勵學生參加第二課堂活動時，要以學風建設為 出發(fā)點，并結(jié)合專業(yè)特色。通過共同討論的方式開展豐富多彩的學風 建設實踐活動，有意識的把對專業(yè)知識的學習和專業(yè)能力

9、的提升作為 組織學生活動的出發(fā)點,調(diào)動學生的參與度與熱情,增強勤奮學習動 力。將專業(yè)知識與實踐相結(jié)合，讓學生不僅局限在課堂上學習書本的 知識，還要積極投身到豐富多彩的學風建設實踐活動中，從而在活動 中增強專業(yè)認知度。此外，為增強專業(yè)素質(zhì)，鼓勵他們積極參加各級 各類科技創(chuàng)新和學科競賽活動,不僅鍛煉自己 積累了各方面的經(jīng)驗, 看到自己的不足之處，激發(fā)主動學習的積極性，自身綜合素質(zhì)進一步 提高，促進學生的全面發(fā)展。（五）學籍預警與家長攜手，構(gòu)建風險管控機制。學籍預警是指對學業(yè)成績出現(xiàn)嚴重問題或?qū)W習狀態(tài)明顯下滑的 學生發(fā)出警示。若不對當前狀態(tài)予以足夠重視并作出深刻整改，學生 即可能產(chǎn)生留級、不能順利畢業(yè)或獲取學位等惡性結(jié)果。家校攜手是 高校應充分重視的一種相互支持、相互配合的協(xié)同學生培養(yǎng)管理模 式,學風建設中，家長也應承擔必要責任。學籍預警需要輔導員靈活運用談心談話能力,準確把握學生的思 想動態(tài)、學習癥結(jié)”從而有針對性地幫助學生重塑信心”走出低谷。對于晡況特別嚴重的學生,則有目的地約談家長,幫助家長清楚了解 學校的管理規(guī)定，如實掌握學生情況，并與學生、家長達成意見共識, 建立幫扶手冊，幫助學生正視問題、分析原因、轉(zhuǎn)變態(tài)度、確立目標, 督促學生落實行動”穩(wěn)步提升學習狀態(tài)與學業(yè)成績。四、結(jié)語學風建設是高校辦學和發(fā)展的生命線，是高校實現(xiàn)以生為本、培 養(yǎng)合格社會主義建設者