信息技術(shù)校本研修計劃[共3頁]

1、信息技術(shù)校本研修計劃新課程改革需要培養(yǎng)高素質(zhì)、強潛能、具有綜合知識和能力的新人。以創(chuàng)新精神、 創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求。為切實提高我們的整體素質(zhì)，認(rèn)真落實中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實施辦法等文件精神， 結(jié)合本校實際，特制訂信息技術(shù)校本研修計劃。一、研修與考核對象1、研修對象：全體在職教師。2、考核對象：全體在職教師二、研修方法1、理論與實踐相結(jié)合。培訓(xùn)部門提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資料，通過教師集中培訓(xùn)、自學(xué)理論，再通過上機操作、教研活動、撰寫案例、撰寫學(xué)習(xí)心得等，達(dá)到與實踐相結(jié)合；2、依靠廣大教師的個體努力即自我研修，如理論學(xué)習(xí)材料的自學(xué)、筆記、心得、案例等，把理論知識進(jìn)行消化、吸收，

2、從而真正達(dá)到教師整體素質(zhì)的提高。 自我研修是集中培訓(xùn)的前提、 校本研修的及時補充，由每位教師個體完成。 每個教師每周都要安排 2 課時的自學(xué)時間，要訂出自學(xué)計劃。3、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。4、全面提升與重點突破相結(jié)合。在全面提高教師整體素質(zhì)的同時，有計劃地培養(yǎng)有素質(zhì)的教師。希望通過上述多層次、 多形式的培訓(xùn)方法， 達(dá)到促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、增強綜合素質(zhì)、提升教育教學(xué)能力的目的。三、考評機制。考評包括：過程考核、學(xué)分登記、總結(jié)評價。五、具體操作。1、 建立三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。2、明確各層職責(zé)。3、明確培訓(xùn)任務(wù)。(1)理論培訓(xùn)。采用集中、分散兩種方式。、集中理論培訓(xùn)。 組織 2 次集中理論培訓(xùn)。先選

3、派骨干教師參加校本研修輔導(dǎo)員培訓(xùn)； 再邀請異地培訓(xùn)相關(guān)輔導(dǎo)員集中理論輔導(dǎo)， 全體教師參加。整個過程，要求參訓(xùn)教師認(rèn)真完成 4 次聽課筆記，每次培訓(xùn)前將前一次聽課筆記交各校檢查。、分散理論培訓(xùn)。學(xué)校為教師提供學(xué)習(xí)資料，并報導(dǎo)各教研組、完小組學(xué)習(xí)信息。為確保時間，充分利用好中午這段時間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。要求各校上傳學(xué)習(xí)過程照片， 教師每章學(xué)習(xí)后完成作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)。(2)校本研修。采用“研訓(xùn)一體化”模式，結(jié)合主題按“學(xué)習(xí)實踐反思總結(jié)”四階段開展主題化系列研修活動。(3)自我研修。以上三方面培訓(xùn)任務(wù)，以理論培訓(xùn)為引領(lǐng)；通過校本研修進(jìn)行實踐；自我研修作必要補充， 三者有機結(jié)合。 整個培訓(xùn)不斷吸收教師教學(xué)建議，根據(jù)反饋信息及時改革