航天飛機(jī)三年級(jí)語(yǔ)文教案

1、語(yǔ)文 航天飛機(jī) _三年級(jí)語(yǔ)文教案航天飛機(jī)一、學(xué)習(xí)第一段1、（學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)聲音，想象畫面）播放飛機(jī)飛行的聲音老師描述：蔚藍(lán)的天空，有一架銀白色的飛機(jī)在自由自在的飛行。他一會(huì)兒俯沖，一會(huì)兒爬升，一會(huì)兒翻筋斗。2、指名說(shuō)，你剛才看到了什么？3、假如你的小手現(xiàn)在是一架飛機(jī)，老師一邊說(shuō)，你的小手一邊跟著做動(dòng)作請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示給大家看。學(xué)生評(píng)議。（通過(guò)動(dòng)作理解“俯沖 ”“爬升 ”“翻筋斗 ”）4、你們覺(jué)得自己這架飛機(jī)怎么樣？（了不起、技術(shù)高明，本領(lǐng)大）你能讀出這種感覺(jué)嗎？指導(dǎo)感情朗讀。二、學(xué)習(xí)第二段,會(huì)嗎？過(guò)渡：正當(dāng)飛機(jī)洋洋得意的時(shí)候！突然出現(xiàn)了一個(gè)龐然大物，你們知道是什么嗎？1、航天飛機(jī)到底是什么

2、樣兒？他有什么能耐？2、自由讀讀課文二、三自然段出示第二段：（ 1）指名說(shuō)，航天飛機(jī)什么樣？（ 龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾）（ 2）播放航天飛機(jī)的圖片（ 3）從 “一聲呼嘯 ”，“騰空而起 ”， “轉(zhuǎn)眼間便飛得無(wú)影無(wú)蹤 ”，你看出什么？（ 4）播放航天飛機(jī)起飛鏡頭過(guò)渡：這個(gè)龐然大物讓飛機(jī)吃了一驚，他找到智慧老人，想問(wèn)個(gè)究竟，問(wèn)什么？大家都來(lái)做智慧老人，幫小飛機(jī)解決疑問(wèn)好嗎？自由讀課文第三自然段：（1）完成表格：飛行高度飛行速度作用普通飛機(jī)航天飛機(jī)比較思考誰(shuí)高？高（）倍誰(shuí)快？快（）倍誰(shuí)本領(lǐng)大？得出比較結(jié)果：航天飛機(jī)（）。（ 3）播放航天飛機(jī)工作（繞著地球轉(zhuǎn)圈，機(jī)械手釋放、回收

3、衛(wèi)星）的鏡頭。（ 4）你還知道航天飛機(jī)有哪些本領(lǐng)嗎？你是怎么知道的？（課外學(xué)習(xí)的重要性）（ 5）如果你是小飛機(jī)，看了這些圖片資料，心中會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)第四段過(guò)渡：是呀！航天飛機(jī)這么棒， 我比起他來(lái)差遠(yuǎn)了， 小飛機(jī)心里難過(guò)極了。 讀讀第四自然段，你能開導(dǎo)開導(dǎo)小飛機(jī)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處，讓他重新樹立信心嗎？在你們這些智慧小朋友的開導(dǎo)下，小飛機(jī)又找回了自信，齊讀“飛機(jī) “四、啟發(fā)引導(dǎo)目前，已經(jīng)研制出航天飛機(jī)的國(guó)家只有美國(guó)、俄羅斯、日本、歐洲的一些發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)已經(jīng)成功發(fā)射了載人航天飛行器， 航天飛機(jī)的研制成功為期不遠(yuǎn)， 感興趣的同學(xué)課后去查閱、收集有關(guān)科普讀物， 也可以向家長(zhǎng)了解了解， 希望你們也能為祖

4、國(guó)的航空航天事業(yè)盡一份力。五、作 出一份小 航天 機(jī) 介。 文教案航天 機(jī)由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !一、 1、a、隨著 代化建 的不斷 展，我國(guó)的建筑事 越來(lái)越 達(dá)，如高樓大廈， 梁等。今天我 就一起來(lái)欣 一下 代化的 梁。（看 代化的 梁建筑）b、同學(xué) ，看了 些 片，你有什么感想呢？（雄 、美 建 者非常的 明、能干）2、早在 1300 多年前就有 一個(gè) 明能干的人，他就是李春， 不但 自參加建造了一座世界 名的石拱 ， （出示 州 的 片，同 出示李春的 像）叫安 ，又叫 州 ，被譽(yù) “ 北四寶之一 ”（板 ， 州 ） （ ）它 什么會(huì) 名世

5、界呢？學(xué)了 文，我 就會(huì)知道了。二、新授1、自學(xué)。 同學(xué) 打開 本， 聲朗 文，要求：（ 1） 準(zhǔn)生字的音， 清生字的形。（ 2）從 文中找出寫 州 特點(diǎn)的句子，用 劃出。2、 。（ 1） a詞語(yǔ) . 趙縣隋朝石匠砌成 固智慧橫跨 墩創(chuàng)舉b 近意 .c 反 .（ 2） 文。抽生逐 朗 ，其他同學(xué) 真聽(tīng)著，有沒(méi)有 的。（ 3） 州 的特點(diǎn)是什么呢？（ 座 不但 固，而且美 ） （板 固、美 ） 文哪部分在寫 固，哪部分在寫美 ？（第二自然段在寫 固，第三自然段在寫美 ）3、學(xué) 第二自然段。（ 1） 我 一起來(lái)學(xué) 第二自然段。 同學(xué) 快速的默 第二自然段，哪句 寫出了 州 的 的 點(diǎn)呢？（ 種 ，

6、在建 史上是一個(gè) ）（ 2） “ 種 ”指的是怎 的 呢？（出示 州 的 片）（ a、部用石 砌成，下面沒(méi)有 墩，只有一個(gè)拱形的大 洞。b、洞 上左右各有兩個(gè)拱形的小 洞。 ）（板 ）（ 3）那 什么 的 是一個(gè) 呢？ 是什么意思？a、幫助理解： 種 指。它的好 ，一是，因 ；二是，因 。b、（ 座 全部用石 砌成，下面沒(méi)有 墩， 只有一個(gè)拱形的大 洞，左右兩 ， 各有兩個(gè)小 洞。既可以減 流水 身的沖 力，又減 了 身的重量。 以前是沒(méi)有的，所以 是個(gè) 。）c、 “既 又 ”是什么關(guān)系呢？（并列）洞 上的 種換成 “既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。d、造句?！币馑疾蛔?。（

7、 4）朗讀?！八褰程旃ぢ淦鏄颍嫳M世代洪水惡，石骨長(zhǎng)虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲歲立?！睅е缇粗閬?lái)朗讀這一自然段。（ 5）剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，是先抓住重點(diǎn)詞“創(chuàng)舉 ”，然后再來(lái)理解整段話的意思。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示，“一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí)，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。”我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。4、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。19趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)之六由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !教學(xué)要求：1、能正確、流利

8、、有感情地朗讀課文。2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、由夢(mèng)想引入課文同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。 比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。 “金子 ”我想大家都知道， 它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下。指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：（ 1）故事的主人公是誰(shuí)？（ 2）他有什么樣的夢(mèng)想？（ 3）

9、他一開始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）（ 4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）3、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（ 7）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、請(qǐng)你聽(tīng)第二自然段錄音，邊聽(tīng)邊思考老師的幾個(gè)小問(wèn)題：（ 1） “落空 ”是什么意思？（ 2）什么叫 “不甘心 ”？（ 3）你從哪些地方看出他不甘心落空？2、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，可結(jié)果卻是 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。他的希望落空了，他十分失望。四、學(xué)習(xí)第七自然段1、指名 ， 一回老 要 你看看你有什么 ？2、學(xué)生自由提 ： （可能會(huì) ）（ 1）彼得是怎么 夢(mèng)想的？（ 2）怎么理解 “我是惟一找到真金的人。我的金子

10、就在 土地里?！?、同學(xué) 提得很好，我 要學(xué)會(huì)提 ，因 學(xué) 有疑，小疑 小 ，大疑 大 。 大家提個(gè)醒 兩個(gè) 到哪里去找答案？五、學(xué) 三 - 六自然段1、下面我 重點(diǎn)探究 兩個(gè) 。以四人小 位合作學(xué) 。自己先 一 文，然后獨(dú)立思考一下，再把自己的想法與 內(nèi)同學(xué)交流。2、大堂交流。3、看 文插 ，插上想象的翅膀，想一想他是怎 用“全部精力 ”來(lái)種花的。 ：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他（）。4、 ， 五年以后，彼得 于 了他的夢(mèng)想。再 第七自然段。 在你懂最后兩句 的意思了 ？六、 啟 深化感悟故事學(xué)完了，老 很受啟 ，你有啟 ？23金子由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理，版

11、作者所有, 注明出 !雨中 教案一、教材分析雨中是浙江省 教育六年制小學(xué) 本（ 用版）第七冊(cè)第三 元的第一篇 文。 文以雨中 背景， 敘了一群放學(xué)的孩子和 路的行人幫助蹬三 的姑娘 翻倒在 路上的一筐蘋果的事，通 具體 的描寫，體 了人與人之 互相幫助，助人 的社會(huì)主 新 尚。全文可按蘋果旅行的 程“倒、 、回 ” 三步曲分 三段。第一段 （第 1、2 自然段），寫了一個(gè)蹬三 的姑娘倒翻了一筐蘋果。 文的第1 自然段點(diǎn)明了事情 生的 、地點(diǎn)、天氣和人物。第2 自然段先寫姑娘倒翻一筐蘋果的原因，再寫倒翻一筐蘋果的 面。第二段（第 34 自然段），寫放學(xué)的孩子和 路的行人幫姑娘 蘋果的 。 寫了在

12、孩子 的 下卡 司機(jī)、小 里的白 老人以及 往行人幫助 蘋果的情景。第三段（第5 自然段），寫幫助 蘋果的人 消散在雨簾中。從通篇 文來(lái)看，有兩個(gè)方面的描寫不容忽 。一是 境描寫，烘托心靈美。第一自然段寫 “ 了一天的城市，在雨中 安靜下來(lái)。”；“ 路上，一群撐著 放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮 的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。”兩個(gè)句子生 地描 了雨中美景， 下文蘋果的“倒、 、回 ”作了 ， 人 的活 安排了一個(gè)美好的 境。二是行 描寫，突出心靈美。當(dāng)一筐蘋果翻倒在地上，姑娘“ 起 個(gè)，那個(gè)又 走了” ， “一群孩子跑 來(lái)，七手八腳地 起蘋果來(lái)。 ”“一個(gè)胖乎乎的小男孩 ： 著急，大姐姐，一個(gè)蘋果也不會(huì)少!他解下脖

13、子上的 巾，大聲叫”“幾個(gè)小伙伴立刻站成一排，不停地 著 巾”“封 交通 ”。 些 描寫 明了少先 、 明，遇到事情肯 筋，想 法， 善于 人解 的美好心靈。同 ，卡 司機(jī)、白 老人、 往行人也都一起來(lái) 蘋果。眾人的行 體 了助人 的社會(huì)主 新 尚。 文 準(zhǔn)確地用了“ ”“ ”、 “解 ”“叫道 ”、“喊”“站 ”“ ”一系列 生 地描 了少先 的言行，從孩子 “ ”“叫道 ”“喊 ”的目的不 看出孩子 于助人的品 及所刻畫出人物的思想境界；由卡 司機(jī)的“笑了、跳下、 ”白 老人及行人的“走下、走 來(lái)、 ”同 也不 看出人 于助人的品 。而從姑娘 “慌手慌腳地 蘋果”的 作，“ 起眉 ”的神

14、及心理活 的描寫，反 出了少先 和其他人的心靈美。 文 尾 孩子 “嘻笑著 ”、“唱著歌兒 ” 明了孩子 幫助有困 的人做了一件好事之后愉快的心情，體 了“助人 ”的好思想好品德。二、教學(xué) （一） 理念突出學(xué)生的主體地位，運(yùn)用合作、探究的學(xué) 方式， 指 學(xué)生開展研究性 ，以 好地體 新 的理念。在教學(xué)中，確立 “那一筐大蘋果的旅行 程 ” 個(gè)研 點(diǎn)， 學(xué)生主體有充裕的 去 去 ， 更好 學(xué)生學(xué) 能 性和主 性。 從而在分段 疑的 踐活 中 悟到孩子 和行人助人 的品 ，體味到文章 尾深刻的含 。（二）教學(xué)流程1、激趣 入（ 1）大家 ?？吹?多自然 象，比如雨 、 雪、雷 你留心 察 ？ 你的 和當(dāng) 的感受。（ 2） 看 文插 ，填空 入新 。天氣 地點(diǎn) 干什么一個(gè)（）的（） ，（）和（）在（）幫助（）姑娘（）的事。2、初 文，學(xué) 字 3、再 文，理清思路（ 1）出示句子：那一筐大蘋果， 小小的旅行，又回到了姑娘的 上。（ 2）引 學(xué)生在 文中找出三個(gè)字來(lái) 明蘋果旅行的 程。 （ “倒、 、回 ”）看板 述 程。（ 3）指 學(xué) 元“學(xué) 提示 ”研 分段。4、研 疑（ 1） 筐蘋果 旅行后回到了筐中，體 了 蘋果的人的什么精神？（ 2）抓重點(diǎn)句 “寧?kù)o的 路 又 起來(lái)。 ”研