新版語文七年級下冊1.鄧稼先.ppt

1、20世紀(jì)中華民族經(jīng)歷了偉大而深刻的變遷，也造就了一些偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家其中“兩彈元勛”鄧稼先更顯高尚和偉大,人物傳記,鄧稼先,1,1. 學(xué)習(xí)目標(biāo),2. 作者簡介,3. 背景透視,5. 相關(guān)資料,6. 檢查預(yù)習(xí),7. 聽讀課文,9. 句段品析,10. 疑難探究,11. 板書設(shè)計,13. 本課突出藝術(shù)特色歸納,14. 拓展延伸,15. 教材習(xí)題講解,4. 文體知識,8. 整體感知,12. 本課主旨,16. 課后作業(yè)布置,積累字詞,抓重點句段,理解文章豐富的內(nèi)涵。感悟作者寄寓在字里行間的深情。 理解文章在記敘，議論基礎(chǔ)上抒情的作用。 學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅強的意志和無私奉獻(xiàn)的精神

2、,重點,重點,難點,楊振寧，出生于安徽省合肥市。著名美籍華裔理論物理學(xué)家。由于和李政道提出“弱相互作用中宇稱不守恒”原 理，獲得1957年的諾貝爾物理學(xué)獎。此外他還曾在統(tǒng)計物 理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域做出多項貢 獻(xiàn),鄧稼先是楊振寧的同學(xué)，他為中國的核事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)，然而，過去中國并沒能在報刊上重點宣傳、表彰他。1986年6月，鄧稼先病重期間，楊振寧去醫(yī)院探望他。后來，楊振寧又向中央領(lǐng)導(dǎo)同志談自己的看法，他認(rèn)為中國早就應(yīng)該把對中國、對國際有貢獻(xiàn)的科學(xué)家介紹出來,楊振寧非常敬重鄧稼先，他說：“鄧稼先是中國的帥才，他能得到中國領(lǐng)導(dǎo)人的絕對信任，也能得到群眾的絕對信任，這是非常非常

3、不容易的?！彼终f：“我收集了許多鄧稼先的材料，我期待有一天有人能寫篇有關(guān)鄧稼先的傳記，我希望傳記能把他對中國的貢獻(xiàn)詳細(xì)表達(dá)出來?！?986年7月29日，鄧稼先逝世，一顆科學(xué)巨星隕落了。后楊振寧寫了這篇文章,人物傳記,人物傳記是對典型人物的生平事跡等進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達(dá)到對人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是人物資料的有效記錄形式，對歷史和時代的變遷等方面的研究具有重要意義,大喜與大悲往往連在一起，至忠與至孝往往難以兩全。 1964年10月16日下午3時，我國第一顆原子彈成功爆炸，正沉浸在喜悅中的鄧稼先，突然收到妻子許鹿希的告急：母親病危。他

4、的心一沉，腦子全亂了。 北京的家，永遠(yuǎn)讓鄧稼先牽掛。當(dāng)他趕回北京時，早已守候在機場的妻子，沒讓他回家，帶著他直奔醫(yī)院,忠孝難兩全,消瘦的母親躺在病床上，床邊掛著吊瓶，藥水正一滴一滴地滴進(jìn)血管里在母親年邁體弱，最需要照顧時，鄧稼先卻長年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和撫養(yǎng)幼子幼女的擔(dān)子壓在妻子一個人的肩上，他覺得愧對母親，更愧對妻子。他撲上前抓住了母親的手，另一只手卻被妻子握住了。他哭喊著：“姆媽，我回來了，我在這兒?！睆浟糁H，母親已無法說話，似乎微微睜了睜眼，失神的目光中，似乎透著一絲安慰、一絲欣喜。 鄧稼先哽咽著，凄愴的抽泣，像秋夜的駝鈴，伴母親西去,籌劃 孕育 宰割 鮮為人知 開拓 大廈 奠

5、基 燕然勒功 元勛 顫抖 彷徨 殷紅 摯友 至死不懈 當(dāng)之無愧 鋒芒畢露 古羅布泊 可歌可泣,chu,yn,zi,xin,tu,sh,din,yn,xn,chn,png,yn,zh,xi,ku,l,p,q,選pn( ) 鞠躬盡cu( ) sh( )名 仰m( ) 婦r( )皆知 家y( )戶曉 馬革gu( )尸,聘,瘁,署,慕,孺,喻,裹,1.宰割： 比喻侵略、壓迫、剝削。 2.籌劃： 想辦法，定計劃；籌措。 3.仰慕： 敬仰思慕。 4.可歌可泣： 值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。 例句：電影英雄兒女塑造了很多可歌可泣的英雄形象,5.鮮為人知： 很少有人知道。 例句：這些國

6、內(nèi)品牌在本土以外的地區(qū)仍然鮮為人知，我們要努力把它們打造成國際品牌。 6.鞠躬盡瘁，死而后已： 指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，到死為止。鞠躬，小心謹(jǐn)慎的樣子；盡瘁，竭盡勞苦；已，停止。 例句：孫中山先生為了推翻封建帝制耗費了畢生精力，真是鞠躬盡瘁，死而后已。 7.當(dāng)之無愧： 當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。例句：在“兒童節(jié)歡樂歌舞秀”這場演出中，孩子們是當(dāng)之無愧的主角,形容事物之間毫無共同之處。截然，界限分明地。 截然不同、天壤之別辨析 同：兩個詞語都有差別極大的意思。 異：“截然不同”指完全不一樣，而“天壤之別”指極大的差別。 例：趙明思維活躍，發(fā)言積極，在課堂上的表現(xiàn)與李青截然不同。 在

7、利益面前，一個淡泊如水，視而不見，一個卻利欲熏心，汲汲以求，真是有著天壤之別啊,8.截然不同,走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。 彷徨、猶豫辨析 同：兩個詞均有拿不定主意的意思。 異：“猶豫”側(cè)重于心理活動，“彷徨”不僅指心理上猶豫，還表現(xiàn)在行為上，多用于書面語中。 例：面對老師的詢問，胡峰猶豫起來：到底是如實相告呢，還是繼續(xù)撒謊？ 我為此掙扎許久，彷徨不前，不知何時能走出來,9.彷徨,10.鋒芒畢露： 指銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強。 例句：他年紀(jì)雖小，但才氣已是鋒芒畢露。 11.婦孺皆知： 婦女、小孩全都知道。指眾所周知。 例句：牛郎織女的故事可謂家喻戶曉、婦孺皆知，他們的

8、愛情故事讓人感動不已。 12.馬革裹尸： 用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。 例句：雄武之士當(dāng)馬革裹尸，豈能茍且偷生,請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。鄧稼先課文朗讀,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。 3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。 4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注,1.說說課文寫了哪些事例,答案】在美國獲博士學(xué)位后立即回國。 1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈。 1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書。 文革初期，說服兩派繼續(xù)工作。 1971年被“四

9、人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員。 一封短短的信。 1982年，“我不能走,2.用自己的話說說鄧稼先是怎樣的一個人,答案】鄧稼先是一位無私奉獻(xiàn)，忠厚平實，真誠坦白，有膽有識，身先士卒，對祖國、民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家,1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史,答案】先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物,2.試分析25段蘊含著作者怎樣的思想感情,答案】“強占”“租借”給讀者強烈的震撼，用排比的句式把觸目驚心的歷史事實擺在讀者面前，令人驚訝，具有強烈的警

10、示作用。表達(dá)了作者對列強的憤怒和對祖國屈辱歷史的痛惜之情,3.第6段“那是中華民族任人宰割的時代”句中的“宰割”一詞有怎樣的表達(dá)效果,答案】本題運用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法?！霸赘睢币辉~照應(yīng)小標(biāo)題，寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫的社會現(xiàn)實，讀來讓人悲痛傷心，更讓人為中國的處境擔(dān)憂,4.“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。句中的引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，有什么效果,答案】引用“鞠躬盡瘁，死而后已”，用凝練的語言對鄧稼先為中國的核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié),5.作者為什么寫奧本海默隨意打斷別人做學(xué)術(shù)報告這件事,答案】這件事最能表現(xiàn)奧本海默的性格特點鋒

11、芒畢露，與下文寫鄧稼先形成對比,6.“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他?！比绾卫斫狻敖^對”一詞,答案】“絕對”表示沒有任何條件的，人們無條件地相信他，從側(cè)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了鄧稼先事業(yè)心的本質(zhì)無私，也正是因為這種無私，他能夠很好地領(lǐng)導(dǎo)各階層的工作者為中華民族做貢獻(xiàn),7.第2126段，作者使用什么方法來寫鄧稼先與奧本海默的？有什么作用,答案】對比。通過鄧稼先、奧本海默在性格、為人方面的對比，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神,8.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！边@兩段文字獨立成段，有什么作用？流露出作者怎樣的思想感情,答案】起突出

12、、強調(diào)作用，高度贊揚了鄧稼先為人忠厚、謙虛、真誠、樸實的崇高品質(zhì)和沒有私心的精神境界。這兩句話流露出作者對老朋友的崇敬與贊揚之情,9. “他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我?！边@句話表現(xiàn)了鄧稼先什么品質(zhì),答案】一方面說明了他沒有確鑿的證據(jù)來得出結(jié)論，另一方面也反映了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng),10.賞析第33段中“事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,答案】這兩句表選擇關(guān)系的問句，充分表達(dá)了作者內(nèi)心深處的感情震蕩。它們含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，也為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨立地設(shè)計出中國的原子彈而感到驕傲,1

13、1.第34段引用吊古戰(zhàn)場文有什么作用,答案】本題運用引用作用分析法。 作用：渲染悲壯、凄涼的氣氛，表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的艱苦，突出他為國不辭勞苦的精神,12.第37段“戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度?！边@處自然環(huán)境描寫有什么作用,答案】用風(fēng)沙呼嘯、低氣溫再次點明環(huán)境的惡劣，同時也說明在戈壁灘上搞核武器試驗困難重重,閱讀方法解密,自然環(huán)境描寫作用分析法。自然環(huán)境描寫的作用可從以下四個方面入手： 1.環(huán)境本身的特點。交代故事發(fā)生的時間地點； 體現(xiàn)時間或情節(jié)的變化 ；渲染營造氛圍。 2.環(huán)境描寫對人物的作用。烘托人物心情；烘托 人物的形象；暗示人物的前途命運。 3.環(huán)境描寫對情節(jié)的作

14、用。推動情節(jié)發(fā)展；為下 文情節(jié)作鋪墊；埋下伏筆等,4.環(huán)境描寫對主題的作用。 暗示文章的中心； 借景抒情，情景交融。要注意環(huán)境描寫的作用有時不是單一的，一定要結(jié)合具體的句子分析其作 用。答題模式一般為：本段文字描寫了，渲染了(襯托了、交代了)表現(xiàn)了,重難點小結(jié),寫鄧稼先堅強的意志、甘為祖國獻(xiàn)身的精神，贊揚他是“中國男兒”一類的人物。首先引用吊古戰(zhàn)場文，描述鄧稼先工作環(huán)境之惡 劣，也含蓄地將研制兩彈比作一場戰(zhàn)役。然后舉例在危險時刻，堅定不移、無私無畏、甘于擔(dān)當(dāng)?shù)墨I(xiàn)身精神，言辭懇切，令人動容,13.“我不能走”，可以看出鄧稼先是個怎樣的人,答案】“我不能走”四個字，字字鏗鏘，擲地有聲，突出了鄧稼先

15、的性格特征：身先士卒，不怕犧牲。表現(xiàn)了鄧稼先高度的責(zé)任感和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的決心,14.文章引用“五四”時期的一首歌，有什么作用,答案】本題運用引用作用分析法。引用歌曲主要作用在于贊揚鄧稼先是“中國男兒”。這首歌是鄧稼先一生的寫照，贊揚了鄧稼先為了祖國和人民而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，并呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于一百多年來的歷史背景下,15.文章結(jié)尾處的議論有什么作用,答案】這段議論性的話作為全文結(jié)尾，起畫龍點睛的作用。“他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)”表明為中華民族的崛起，為廣大人民的利 益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是由鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這段話總寫了鄧

16、稼先的偉大之處,答案】第一部分將鄧稼先的成就推到歷史的高度，滿含崇敬之情。第二部分?jǐn)⑹鲟嚰谙鹊纳?，飽含贊揚和痛惜之情。第三部分介紹鄧稼先的性格品質(zhì)，字里行間充滿欽佩之情。第四部分寫鄧稼先證實中國是獨立完成原子彈研究時作者的激動，表達(dá)了作者的愛國熱情和與鄧稼先的深厚友誼。第五部分寫鄧稼先的工作狀況，深切表達(dá)了作者對摯友的贊頌和關(guān)愛之情。第六部分摘引電報、書信中的幾段話來評述鄧稼先，是感情發(fā)展的高峰,1.【難點探究】這篇文章貫穿始終的情感極具感染力，文章各部分的情感有什么變化,答案】按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上。文章未這樣寫的原因在于：第一，

17、作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把重點放在巨大貢獻(xiàn)的詳細(xì)描寫上,這是合乎情理的,2.【難點探究】有人說，文章應(yīng)該對鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)作詳細(xì)介紹，你認(rèn)為呢,第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，飽含著作者對老朋友的無盡思念； 同時，作者寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹巨大貢獻(xiàn)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這

18、又是一篇短文，不宜鋪開來寫。所以，我認(rèn)為文章像現(xiàn)在這樣寫，揚長避短，是很高明的寫法,大歷史 背景,鄧稼先,生平經(jīng)歷,人格魅力 沙漠創(chuàng)業(yè) “我不能走,做出貢獻(xiàn)“兩彈”元勛 贊揚作結(jié)四個角度贊美,從“任人宰割” 到“站起來了,鞠躬盡瘁，死而后已 忠厚樸實，德才兼?zhèn)?身先士卒，不怕犧牲 永恒驕傲，高度評價,這篇文章用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的中國人民的兒子鄧稼先。鄧稼先的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，他的人生觀、價值觀更值得我們深思,1以小標(biāo)題構(gòu)思全文。 本文是一篇人物傳記，通過六個小標(biāo)題構(gòu)思全文，從背景到具體內(nèi)容，再到總結(jié)全文，思路清晰，結(jié)

19、構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2選取典型事例來塑造人物。 本文在塑造人物形象時，注重選取那些具有代表性、典型性的事例。如在寫鄧稼先的個性與品格時，“鄧稼先去了，竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員”，這一事例就很有代表性，也很有說服力；又如在出現(xiàn)危險之時，“他只說了一句話：我不能走。”這一材料也具有典型性,3注意運用對比等寫作手法，運用引用等修辭手法，更好地突出人物，表現(xiàn)中心。 作者把奧本海默和鄧稼先作對比，更加突出了鄧稼先的人格魅力；引用古文和五四時代的歌曲來烘托鄧稼先工作環(huán)境的惡劣和他貢獻(xiàn)的巨大，使讀者對鄧稼先有了更全面的認(rèn)識。 4樸實的語言，極強的感染力。 本文語言樸實無華、平白流暢。句式變化多端，有時句式十分整齊，有時長句與短句交替使用，句式的使用完全服從于感情表達(dá)的需要，這使得文章蘊含深厚的感情，極富表現(xiàn)力和感染力,向我國的兩彈功臣致敬,郭永懷,趙忠堯,錢三強,王淦昌,彭桓武,一,1.示例：“獲得博士學(xué)位后立即乘船回國”，“立即”一詞很打動人，寫出了鄧稼先的愛國情懷；1971年，“竟能說服工宣隊、軍宣隊的隊員”，可見鄧稼先極高的威信和人格魅力；