2021年遵循學生身心發(fā)展特點 激發(fā)其學習拼音的興趣

1、遵循學生身心發(fā)展特點 激發(fā)其學習拼音的興趣 遵循學生身心發(fā)展特點 激發(fā)其學習拼音的興趣 孩子剛剛步入一年級，首先面對的就是單調、抽象、枯燥的字母符號的學習，其困難是可想而知的。我們只有遵循這一年齡段孩子身心發(fā)展的特點，選擇更科學、更合理的教學策略和方法，才能有效地激發(fā)學生學習拼音的興趣。 一、活用教材，創(chuàng)設語境，激發(fā)興趣 一年級孩子好奇心強，對直觀形象的東西感興趣，特別喜歡聽故事。老師可以靈活使用圖文并茂的教材， _生活，創(chuàng)設語境，吸引孩子。 每個字母的學習，課本中都配有色彩鮮艷的圖畫，我們可利用插圖編故事。如教學時，可讓小朋友看圖，老師聲情并茂地講述：“清晨，太陽公公出來了。小河邊，草兒探出

2、了頭，花兒張開了笑臉?？諝饪烧嫘迈r！紅紅早早地來到小河邊練習唱歌。你瞧，她正張大嘴巴在唱：(老師仿唱)?！焙⒆觽兟牭萌肭槿刖?，自然地跟著張大嘴巴發(fā)起音來。 學完所有拼音，教材上提供的復習材料只有聲母、韻母、整體認讀三張表。為讓復習有趣，整個復習過程我都以故事情景為線，孩子們覺得很親切，自然也十分投入。故事情節(jié)的創(chuàng)設加上老師兒童化的語言，使整堂課自然而有機地構成了一個整體，孩子們興趣濃厚。 二、巧用兒歌寓教于樂，激發(fā)興趣 一年級學生無意注意占優(yōu)勢，朗朗上口、饒有趣味的兒歌能夠激活學生的興奮點，引導他們集中注意力聽課。 如教學聲調知識時，可用“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”。拼音中 6個單韻母

3、的發(fā)音非常重要，而其發(fā)音口型又決定了音準，在教學中通過朗朗上口的兒歌“張大嘴巴，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齡對齊i i i，小嘴攏圓u u u，嘴巴突起” 的背誦，使孩子很快掌握其發(fā)音要領。 用兒歌法教漢語拼音，不僅能幫助學生快速掌握字母的音、形，而且還能幫助學生快速理解、記憶，牢固地掌握拼音知識點。 三、精心 _游戲，激發(fā)興趣 一年級孩子的注意力不易集中。教師可把握孩子好奇心強、好動、好表現(xiàn)的特點，精心 _一些有趣的游戲，師生共同參與，寓學習于游戲之中，則可以喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。 如“你說我猜”的游戲。在鞏固學習拼音時，可請一個同學 _

4、，老師蒙住他的眼睛，然后請另一個學生 _指一個音節(jié)，最后讓被蒙的孩子猜同學指的是哪一個音節(jié)。其他孩子覺得很神秘，不但會認真地看，也會認真地聽。人人都想?yún)⑴c，課堂氣氛生動活潑，學生注意力高度集中，極大地提高了學習興趣和效率。還有“找朋友”“摘果子”“送寶寶回家”“啄木鳥”“猜謎語”等游戲 總之，一年級學生喜歡做游戲，喜歡競賽，老師要把握住孩子的心理創(chuàng)造性地設計游戲，并在游戲中適時地幫助和 _學生，讓學生在游戲中自主體驗，主動獲取知識和能力，使原本枯燥的拼音變?yōu)閷W生樂學的伙伴，從而達到事半功倍的效果。 四、創(chuàng)設豐富多彩的實踐環(huán)境，激發(fā)興趣 1.恰當?shù)刂谱鲗W具，合理地運用，創(chuàng)設實踐環(huán)境。 低年級學生好奇心強，又十分好動，對活動的物體尤為 _，這是他們的特點。在教學中恰當?shù)刂谱鲗W具，合理地運用，使教學內(nèi)容變得生動、形象，富有趣味性，可以促進學生自己動手、動腦，在輕松、愉快、和諧、 _的氛圍中去學習，讓學生的思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺接受新知識，并對所學知識保持更深刻、持久的印象。 2. _生活實際，創(chuàng)設實踐環(huán)境。 讓孩子把所學的知識與他生活中熟悉的事物 _起來，并給以展示的平臺，孩子們是很感興趣的。 如：孩子們學會拼音后，可讓孩子們看見家里的東西都拼一拼，并對號貼標簽，這樣既鞏固書寫也鞏固了拼音，還可結合識字。家長們反映，孩子們很喜歡這樣的實踐活動。 創(chuàng)