畢業(yè)班期末質量分析doc

1、6、六年級成績情況本學年校應參加小考畢業(yè)生132人，實際考試人數(shù)132人。兩科平均分116.1分，及格率49.2%，優(yōu)秀率5.3% ;最高分181分，最低總分31分。在本年度小升初考試中我校取得全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)級綜合排名第四名，中心小學第二名，那么田完小取得完小級第八名。表1:班級學科成績（語文）：班級總分平均分及格率優(yōu)秀人數(shù)六（1）班266159.151.11六（2）班290460.560.41納么田261967.276.98表2 :班級學科成績（數(shù)學）：班級總分平均分及格率優(yōu)秀人數(shù)六（1）班294665.568.99六（2）班219945.831.33納么田199951.3413表3 :今年小考與

2、去年對比:1、總分對照年度平均分及格率優(yōu)秀率2014 年116.149.2%5.3%2013 年133.870.7%23.3%2、單科對照（1）語文科:年度平均分及格率優(yōu)秀率2014 年6262.1%7.6%2013 年74.889.7%42.2%（2）數(shù)學科:年度平均分及格率優(yōu)秀率2014 年54.147%11.4%2013 年5957.8%24.1%(3)兩科成績與全縣對照:年度平均分及格率優(yōu)秀率易武小學116.149.2%5.3%全縣平均111.246%10%從表上看，各項指標均有所的下降，下降的幅度比較大。兩科平均分下降了 17.7分，及格率下降了 21.5%，優(yōu)秀率下降了 18.3%

3、 ；語科平均12.7%。從與全縣分下降了 12.8分，及格率下降了 27.6%，優(yōu)秀率降低了 34.6%；數(shù)學平均分降了 4.9分，及格率下降了 10.8%,優(yōu)秀率下降了平均的比較上看，我校語、數(shù)兩科平均分高于全縣平均4.9分，及格率高于全縣平均3.2%優(yōu)秀率低于全縣平均4.7%三、存在問題1、我校地處我縣北部山區(qū)，地理位置相對偏僻,大部分學生為苗族、瑤族、哈尼族等少數(shù)民族，民族的習慣、家長的認識水平較低缺乏對學校教育的支持，老師的思想工作很難取得較好效果。2、各年級都存在著部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，很多學生單科成績不及格。不是語文太差，就是數(shù)學老是不及格。3、各年級都存

4、在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對，沒有養(yǎng)成在學習新課之前良好預習習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。如文章背誦段落，古詩中的詞句，數(shù)學概念等。4 、大部分學生的應試技術有待于完善， 如對答卷的時間分配不夠科學合理，不會分辨難易，答題不全面。書寫答案，層次不清，字跡潦草。這就要求我們教師在平時教學中，嚴格要求學生，在考試中按答卷的要求約束學生，端正考風考紀，培養(yǎng)學生良好的考試習慣，答題速度還有待于提高，基本運算不準確，努力提高運算準確率。學生審題能力低，大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，匆忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過

5、程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語，上句下句之間的因果關系聯(lián)系不緊密。學生的基本技能沒有形成，知識沒有上手，不能用所學生知識解決實際問題。5 、老師在培優(yōu)輔潛方面的工作做得不夠細致， 潛能生的轉化不明顯，優(yōu)秀學生沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。 學校培優(yōu)輔潛工作工作制度雖健全，但獎懲不明確， 教師對學生缺乏理想教育和非智力因素開發(fā)等等，這些因素都造成學生信心不足，上進心不強，差距越拉越大，學生失去學習興趣，導致六年級輔潛任務很重，效果不明顯。6 、教師的素質欠佳， 且工作任務繁多， 忙于應付各類非教學瑣事，無

6、暇通過學習、 科研，提高自身的素質。 主要表現(xiàn)認識不夠， 口號化、形式化嚴重。圍繞實際問題研究、反思的主題性互動研討氛圍不濃，有形成果不足。主要表現(xiàn)為：教學方法的陳舊落后，教學手段單一，教研的力度不夠特別是對年輕教師的幫助指導不夠。 教務處對教學常規(guī)工作的督查、指導力度不夠，教研活動不能有效地促進教師職業(yè)素養(yǎng)的提咼。7、六年級語文、數(shù)學試卷由州上命制，而我們已經(jīng)有好多年沒有參加州級統(tǒng)測，對出題的方式和試卷的難度等特點缺乏了解，復習缺少針對性，所以考試的效果比較差。&刮風寨小學一年級語文、數(shù)學兩科平均分均排列全縣倒數(shù)第，中心小學二年級（3）班語文平均分排列全縣倒數(shù)第三。四、努力方向 1、我校要增

7、強“質量第一”的管理意識，堅持重實際、抓實干、求實效的基本原則，狠抓教風與學風，加強教師隊伍建設，落實教學常規(guī)，強化教學質量管理，使學校教學水平有進一步提高。2 、加強研究、明確方向。切實把握好課程標準，透徹理解，準確掌握新課標的理念，思想及內(nèi)容，做好課標課本結合工作。深入研究課程標準，把握知識點要求及所應達到的目標，認真完成各階段擬定的教學目標和任務。 在教學中，要做到課程標準與教材對照研究，課程標準與檢測試題對照研究，課程標準建議評價與學科教學分析對照研究。 時刻用標準來指導我們的教學。3、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實

8、基礎的目的。但事實不完全如我們所愿,仍存在基礎知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。 應當看到，所謂夯實基礎,絕不只是背熟課本，增加練習題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化為解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。因此，我們要在進行新課和復習課時,要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內(nèi)，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。4、課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容,課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。潛能生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師的耐心，細心和愛心，把學潛能成績提高