蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案

1、蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案 徐文長(zhǎng)是明代的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他從小就很聰明，十多歲時(shí)學(xué)問(wèn)已經(jīng)相當(dāng)淵博，關(guān)于他的智慧故事有很多都在明間流傳。一起看看蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案!歡迎查閱!#蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案1#教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2.能喲個(gè)，聯(lián)系生活或上下文等方法理解詞句意思。3.默讀課文。復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容，知道徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題方法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：了解徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法的巧妙。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格的寫(xiě)作方法。學(xué)情分析：學(xué)生有自主學(xué)習(xí)生字新詞的能力，在字詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步具有借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下

2、文理解詞語(yǔ);能借助網(wǎng)絡(luò)資源，在教師的指導(dǎo)下，讀懂文本，并能依據(jù)具體情景進(jìn)行拓展思考。第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。1、談話(huà)：同學(xué)們你們知道徐文長(zhǎng)嗎?徐文長(zhǎng)從小就聰明機(jī)敏。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他小時(shí)侯的故事。2、板書(shū)課題：22 竿上取物3、齊讀課題。二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、指名分自然段朗讀課文，正音。4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。三、學(xué)習(xí)課文。1、 默讀課文，想想：*寫(xiě)徐文長(zhǎng)的聰明選擇了哪些材料?2、 這兩個(gè)材料的組織上有什么特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。1、教師小結(jié)。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

3、生字。(1)指名認(rèn)讀生字。(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“雀”字。(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、 自主探究、合作學(xué)習(xí)。1、 思考：徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法妙在哪里?徐文長(zhǎng)是怎么說(shuō)的，怎么做的呢?在文中勾畫(huà)出來(lái)。別的孩子又是怎么做的?(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3、4自然段，找出描寫(xiě)徐文長(zhǎng)提水桶過(guò)河的句子。(2)指名讀徐文長(zhǎng)過(guò)橋的句子，注意作者抓住人物動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。(3)請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出動(dòng)詞，體會(huì)作者這樣的寫(xiě)作方法。(4)指名說(shuō)一說(shuō)作者這樣寫(xiě)的好處。(5)(看動(dòng)畫(huà)課件)仔細(xì)觀察徐文長(zhǎng)過(guò)橋的情景，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。理解詞語(yǔ)：輕輕巧巧(6)比較：別的孩子是怎么過(guò)河的?(7)這個(gè)句子你認(rèn)為怎樣讀

4、呢?(指導(dǎo)有感情朗讀：a自由讀 b指名讀 c齊讀)2、教師小結(jié)，過(guò)度：徐文長(zhǎng)真是聰明伶俐?？吹叫煳拈L(zhǎng)順利的提水桶過(guò)橋，你的心情怎樣?(高興、興奮)小伙伴們和你們一樣。你們想對(duì)他說(shuō)什么?3、合作學(xué)習(xí)6自然段：(1)師述：伯父看到了，一邊點(diǎn)頭稱(chēng)贊，一邊把事先藏好的禮物取了出來(lái)?？粗傅亩Y物，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)指名讀讀伯父說(shuō)的話(huà)，理解伯父所提出的要求。(3)討論交流伯父提出的要求。師述：這時(shí)，他們議論什么呢?(同學(xué)們也議論一下，體會(huì)詞語(yǔ))理解詞語(yǔ)：唧唧喳喳(5)師述：徐文長(zhǎng)是怎樣做的?2、 學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，尋找徐文長(zhǎng)竿上取物的妙法。(教師巡視、指導(dǎo)。)3、 師生交流徐文長(zhǎng)取物的方法。(找出

5、有關(guān)的句子讀一讀)7、復(fù)述：徐文長(zhǎng)是怎樣竿上取物的。8、討論交流：徐文長(zhǎng)竿上取物的辦法妙在哪里?作為徐文長(zhǎng)的小伙伴，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?9、回歸整體，圍繞板書(shū)，指導(dǎo)朗讀課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。(自由讀。指名讀。齊讀。)10、拓展學(xué)習(xí)：徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的辦法真是巧妙。同學(xué)們，你們也是聰明的孩子，你們還能想出什么辦法拿到竿上的禮物呢?(討論交流)11、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真有辦法。現(xiàn)在老師要考考大家，看誰(shuí)能順利完成老師下面的幾道練習(xí)。三、課堂練習(xí)。(要求學(xué)生在電腦上完成)3、默讀課文，復(fù)述課文。4、課外閱讀延伸：(1)請(qǐng)同學(xué)閱讀有關(guān)徐文長(zhǎng)小時(shí)侯的故事，進(jìn)一步體會(huì)徐文長(zhǎng)的思維獨(dú)

6、特。(2)網(wǎng)上查詢(xún)，閱讀更多的有關(guān)表現(xiàn)孩子們聰明伶俐的小故事。#蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案2#學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)感情，感受意境。2、 有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句。3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1、 聽(tīng)音樂(lè)(放松，讓學(xué)生投入)2、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么。師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè)，畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的小池，詩(shī)歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。荷花

7、以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛(ài)，他們用自己喜歡的方式荷花寫(xiě)頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說(shuō)，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)也是繼小池后楊萬(wàn)里所寫(xiě)一首詠荷詩(shī)。二、 學(xué)習(xí)古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方1、(出示古詩(shī))學(xué)生自由讀，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)。指名讀。2、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)更好。如果有不明白不同意見(jiàn)的可以提出(要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽(tīng))。3、(學(xué)生匯報(bào))講詩(shī)意、讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。5、再次交流。古詩(shī)在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩(shī)歌

8、描繪的意境都畫(huà)下來(lái)。你們看看這幅畫(huà)能否表現(xiàn)詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容?如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)或者給這幅畫(huà)的作者提出什么意見(jiàn)?6、學(xué)生讀詩(shī)(全班讀，男女生對(duì)讀)。7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣，給老師提個(gè)意見(jiàn)。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。8、師：對(duì)，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒，沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩(shī)題目就是曉出凈慈寺送林子方。假如你是楊萬(wàn)里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng)。找好朋友讀，師生對(duì)讀)。9、這首

9、詩(shī)很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來(lái)嗎?(自己試背，指名背)。三、 欣賞西湖景色除了詩(shī)歌中所描寫(xiě)的蓮葉、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂(lè))四、 擴(kuò)展1、(出示荷花的圖片、詩(shī)歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)。其實(shí)描寫(xiě)荷花、西湖的詩(shī)歌還有很多，我們一起來(lái)看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩(shī)，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩(shī)。五、作業(yè)：課后選擇一首自己喜愛(ài)的關(guān)于荷花的詩(shī)，讀讀背背。板書(shū)設(shè)計(jì)：曉出凈慈寺送林

10、子方蓮葉荷花#蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文教案3#【設(shè)計(jì)理念】1.以讀為主,讀中品味。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以老師分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。因此,教學(xué)*時(shí),教師的講只能是引導(dǎo),啟發(fā),指出思考方向。學(xué)生則在探究中獲得知識(shí)。2.入景想象,會(huì)文悟情。語(yǔ)言是抽象的。我們要在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。教學(xué)中,老師創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生自演角色,語(yǔ)言激活學(xué)生思維,學(xué)生如臨其境,理解感悟。【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握本課生字詞。2.能用,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。3.了解課文內(nèi)容。知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能用,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。2.了解課文內(nèi)容

11、，知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。3.知道徐解決問(wèn)題方法的妙處,激發(fā)學(xué)生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1.板題,讀題，看題你想知道什么?2.自由讀文,讀文后你知道什么?3.學(xué)生交流:*寫(xiě)了徐小時(shí)候哪兩件事?4.自學(xué)生字詞。5.找出不懂的字、詞,句作記號(hào)。第二課時(shí)1.出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。2.學(xué)13自然段:學(xué)生讀文，思考?徐爺爺出什么問(wèn)題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來(lái)了嗎?什么辦法?3.學(xué)45自然段，指名學(xué)生讀文。思考:徐爺爺提出問(wèn)題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長(zhǎng)反應(yīng)怎樣?他怎樣做?找出寫(xiě)徐文長(zhǎng)的話(huà)，讀一讀。理解“輕輕巧巧”。說(shuō)說(shuō)徐文長(zhǎng)怎樣過(guò)橋?找出寫(xiě)他過(guò)橋動(dòng)作的詞,表演徐過(guò)橋動(dòng)作。討論:他的過(guò)橋辦法好在哪?指名說(shuō)說(shuō)。4.學(xué)第6自然段:齊讀,思考:他過(guò)橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?表演“拍手叫好”的情景。伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來(lái)?孩子們沒(méi)想出辦法，徐想出什么辦法?這個(gè)辦法好在哪?5.合作探究，拓展延伸。你還能想出辦法拿到禮物嗎?為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?