小學(xué)音樂《我們的田野》課堂觀察報(bào)告

1、我 的田野 堂 察 告我 的田野美 的田野碧 的河水流 無 的稻田無 的稻田好像起伏的海面平靜的湖中開 了荷花金色的 得多么的肥大湖 的蘆 中藏著成群的野 一次在 CCTV-9 國 道看了一個(gè)系列片 生于 50 年代，背景音 用的就是童聲合唱我 的田野 ，我感 瞬 遇到了知音。她的 作者管 是我國當(dāng)代著名的作家、 人、畫家，他 作了聽 去的事情、快 的 日等 多膾炙人口的歌 ；曲作者 文 也是我國當(dāng)代著名的作曲家。兩位大家的筆下必定出 典的作品。它的歌 寫得很美，能 人生機(jī)盎然的溫暖，那是一種來自天堂一 的寧靜。聽著我 的田野 我 想到黑白 影里的五十年代：干 、淳樸，人人 上都掛著 、幸福的

2、笑容。我是一個(gè)非常喜 音 的人， 在我的思我 得在音 上有一種美的享受。 人的整體感 是： 上的自然，流 ，巧妙，用新理念 音 堂。 中 了很多的 點(diǎn)： 入巧妙。精彩的 入是好 的開始。 先引 學(xué)生理解歌 含 ，讓學(xué)生感悟出歌曲是贊美家鄉(xiāng)， 抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)情感的主題。 然后引導(dǎo)學(xué)生描繪自己的家鄉(xiāng)，說出自己家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)和獨(dú)特的人文景觀，在拉近歌曲內(nèi)容與學(xué)生距離的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)情感的教育。接著用一個(gè)問題引入“有一位作曲家用優(yōu)美的旋律贊美了家鄉(xiāng)，我們看他是怎么做的？” 一下子把學(xué)生的情感拉到歌曲中去了， 激起了學(xué)生學(xué)唱歌曲的熱情。教學(xué)方法靈活。 教學(xué)方法選擇是否得當(dāng)直接影響教學(xué)效果。 從我

3、們個(gè)人感受來看，我們對于一首歌曲的認(rèn)識規(guī)律應(yīng)該是先喜歡她的旋律，然后再去學(xué)唱。如果不喜歡她的旋律，也就沒有了學(xué)唱的動力，對于孩子們尤其如此。 正是了解到了這一點(diǎn)。 沒有布置過多的教學(xué)任務(wù)，而是讓學(xué)生反復(fù)聽歌曲的錄音，在聽到三遍之后，學(xué)生們已經(jīng)被美妙的旋律所感動，已經(jīng)有不少同學(xué)跟唱了。這時(shí)候，開始引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識進(jìn)行教學(xué)，首先明確了歌曲的節(jié)拍、調(diào)子。在老師的伴奏下，再聽一遍，讓學(xué)生思考這首歌的曲子和過去學(xué)的有什么不一樣？一下子找到這首歌的難點(diǎn)開頭空拍。 接著把開頭空拍在黑板上板書出來，貝寧反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)， 讓每一位學(xué)生都能掌握了唱法。重點(diǎn)問題解決掉后， 下面引導(dǎo)學(xué)生在老師的伴奏下反復(fù)唱譜， 加歌詞唱。使用了小組共同提高的方式， 讓小組中學(xué)的快的同學(xué)教沒掌握好的同學(xué)，一下子提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)基本功好。教態(tài)自然，語態(tài)親切，活動組織得當(dāng)有效。從她的一言一行都能感覺她和學(xué)生之間的那種和諧、 親密的關(guān)系。我能真切地感受到孩子們對音樂課的喜愛。作為一個(gè)音