中小學(xué)生個性類型分析(最新整理)

1、第一種：基礎(chǔ)薄弱型形成原因：由于初期沒有建起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)員對相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，知識出現(xiàn)盲點(diǎn)和斷層具體表現(xiàn)：1、學(xué)科基本知識概念模糊。2、學(xué)習(xí)行為機(jī)械，沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。3、缺乏概括、分析、提煉、歸納和總結(jié)的基本能力和技巧4、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，排斥甚至抵觸情緒突出解決措施：1、制定旨在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)計(jì)劃。2、多方式，多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、采用循環(huán)式教學(xué)方式第二種：動力不足型形成原因：學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校老師授課方式，成績差致使形成惡性循環(huán)，對學(xué)習(xí)失去信心;興趣轉(zhuǎn)移，有別的興趣愛好，感覺學(xué)習(xí)太乏味具體表現(xiàn)：1、無明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、無成就

2、感，無報復(fù)和理想，無求知欲和上進(jìn)心。3、興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對學(xué)習(xí)消極應(yīng)付解決措施：1、通過激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開他們的心鎖。2、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。3、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力。4、增強(qiáng)耐挫里，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動力。第三種：情緒波動型形成原因：青少年具有多血質(zhì)型、內(nèi)向、敏感;自卑，不自信等生理和心理特點(diǎn)，形成惡性循環(huán);人際關(guān)系方面差，容易受環(huán)境的影響。具體表現(xiàn)：1、考了高分后，表現(xiàn)出自傲、自滿等心理狀態(tài)；考了低分，表現(xiàn)出焦慮、自卑、等等情緒狀態(tài) ；2、成績忽高忽地，喜歡的科目成績很好，不喜歡的壓根不學(xué)，比較感性解決措施：教學(xué)過程中采用揚(yáng)褒抑貶，在一定范圍內(nèi)

3、擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)第四種：苦學(xué)無效型形成原因：苦學(xué)無效型的學(xué)生，通常都是沒有掌握很好的學(xué)習(xí)方法，沒有掌握提高學(xué)習(xí)效率的方法; 學(xué)習(xí)沒思路，沒思維，還沒“開竅”。具體表現(xiàn)：1、 沒有正確的學(xué)習(xí)方法，死學(xué)。2、耗費(fèi)時間與學(xué)習(xí)效果不成正比，事倍功半。 解決措施：1、輔導(dǎo)過程中著重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。2、多引導(dǎo)，多點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力3、直接傳授現(xiàn)成的學(xué)習(xí)方法第五種：缺乏思路型形成原因：存在該問題的學(xué)生多數(shù)是上課不認(rèn)真聽講，對例題理解不徹底，做不到舉一反三;學(xué)習(xí)不得方法，做題思維單一;眼高手低。具體表現(xiàn)：1、考試恐懼。2、看到試題后不知道從題目整體的角度考慮問題，也不知道怎么審題，

4、不知道 怎么運(yùn)用知識點(diǎn)，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入題者的思路， 知行分離。解決措施：1、培養(yǎng)和訓(xùn)練理解和思維能力，尤其是知識間的聯(lián)系。2、采用適當(dāng)合理方式訓(xùn)練學(xué)生注意力集中時間和集中度。3、加強(qiáng)基本解題能力和技巧訓(xùn)練。第六種：一做就錯型形成原因：心態(tài)不成熟，容易受情緒影響;做題邏輯性差，做題的過程中偏離原來的思路; 做題過程中太依賴于答案，不自信，做題時或想多或想少。具體表現(xiàn)：1、對于簡單的題掉以輕心，漏題丟分;2、是對于中檔題，分析不清楚，是是而非，模棱兩可，可能錯、可能對。3、是對于復(fù)雜題，自身知識結(jié)構(gòu)和思路不到位，缺乏分析能力 。解決措施：要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的

5、內(nèi)容，有時要反復(fù)思考、再三研究，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。第七種：粗心大意型形成原因：該類學(xué)生都具有膽汁質(zhì)型、外向、沖動、粗心等生理和心理特點(diǎn);做題技巧不熟悉，審題會錯意; 做事淺嘗輒止，模棱兩可。具體表現(xiàn)：1、經(jīng)常犯一些低級錯誤，如看錯題等; 2、解題過程中，越簡單的題越能出錯;3、做作業(yè)或考試中的一些細(xì)節(jié)把握不好。解決措施：1、幫助孩子找到“粗心點(diǎn)”2、讓孩子準(zhǔn)備一個錯題本3、考前準(zhǔn)備備考要點(diǎn)第八種：知識生疏型形成原因：上課不認(rèn)真聽講，抑或記憶方法不合理；知識系統(tǒng)混 亂，知識點(diǎn)脫節(jié) ;課后不復(fù)習(xí)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、具體表現(xiàn)： 1、對教材基本知識點(diǎn)陌生，不熟悉。2 、對于常見題型不熟悉。3、對于知識體系不熟悉。解決措施： 1、以教材為基礎(chǔ)了解、熟悉教材內(nèi)容。2、總結(jié)例題和要點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。3、幫助學(xué)生對知識點(diǎn)梳理，構(gòu)建知識體系。第九種：極端叛逆型形成原因： 孩子逆反的成因主要包括：父母嘮叨、要求過高、專制粗暴、過分溺愛、設(shè)限過多、沒有做好表率、缺少必要的尊重、過分關(guān)心、過多批評、要求上的不一致、對孩子的關(guān)注過少等 。具體表現(xiàn)： 1、不服從老師或家長的教育；2、結(jié)成同齡群體，尋找“知音”和“朋友”；3、對社會產(chǎn)生不滿情緒，向社會挑戰(zhàn)等。解決措施： 1、“退三進(jìn)一”。2、尊重孩子的自尊心。3、表揚(yáng)、贊

7、美。第十種：焦躁好動型形成原因：多血質(zhì)型、外向興趣廣泛而浮躁輕率不踏實(shí);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，碰到難題家長幫忙解決，使其對自己不自信;對事物敏感，易受環(huán)境影響。具體表現(xiàn)： 1、缺乏耐力與毅力、易輕率作決定;2、每隔一段時間都要做一些小動作或有下意識動作3、不能穩(wěn)下心在家做作業(yè)不服從老師家長的教育解決措施： 1、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。2、幫助學(xué)生對廣泛的興趣進(jìn)行篩選。第十一種：上課走神型形成原因：學(xué)生成長過程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練;對學(xué)科不感興趣，形成惡性循環(huán);知識基礎(chǔ)差聽不進(jìn)去;身體不適,疾病、疲勞或饑餓；聽課目的不明確;心情過于激動等。具體表現(xiàn)： 1、上課或作業(yè)過程中常出現(xiàn)“神游”

8、現(xiàn)象; 2、學(xué)習(xí)注意力不集中;3、興趣注意點(diǎn)容易被轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)效率差。解決措施：學(xué)生課上走神是經(jīng)常有的現(xiàn)象，應(yīng)該積極地思考和探究問題的根源與解決途徑， 營造一個輕松、愉悅、高效、和諧的上課氛圍。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teach

9、ing position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the mark