《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(高娜)1

1、9加幾【教材】2012義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊（人教版） ，第88-89頁?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】能熟練地口算20以內(nèi)的加減法；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；能靈活運(yùn)用不同的 方法解決生活中的簡單問題?！緝?nèi)容分析】在本冊教材中“ 9加幾”是一年級上冊 20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)9加幾可以利用10加幾遷移計(jì)算進(jìn)位加法，湊十法也是計(jì)算進(jìn)位加法常用的一種方法，也是學(xué)生新接 觸的計(jì)算方法。所以教材設(shè)計(jì)開運(yùn)動會直觀場景圖，讓學(xué)生通過擺小棒、圈、畫圖形湊成十等活動來學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí) 20以內(nèi)進(jìn)位加法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過以上分析，我認(rèn)為會用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法是本節(jié)

2、課的重點(diǎn)。【學(xué)情分析】10的加法和10加幾的計(jì)算方法，通過一年級 本節(jié)課充分結(jié)合學(xué)9加幾，并 85%勺學(xué)生在學(xué)習(xí) 不過本節(jié)課學(xué)生能 我認(rèn)為95%的在學(xué)習(xí)9加幾之前學(xué)生已經(jīng)掌握了得數(shù)是近半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)， 本班學(xué)生已經(jīng)具備了動手操作、交流總結(jié)的能力，生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在觀察、交流、擺、圈、議等活動中學(xué)會用“湊十法”計(jì)算 運(yùn)用于生活中。但是，湊十法是一種新的方法，我認(rèn)為就本班情況而論， 前可能會用接數(shù)、伸手指的方法計(jì)算，10%勺學(xué)生可能會用湊十法計(jì)算。在動手操作、合作交流、總結(jié)歸納等活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性一定會很高， 學(xué)生應(yīng)該掌握住計(jì)算 9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】9加幾，并會說出計(jì)

3、算方法。9加幾的進(jìn)位加法。（主目1、在開運(yùn)動會的情境中，嘗試計(jì)算2、在擺一擺、圈一圈、議一議活動中，會用“湊十法”計(jì)算 標(biāo)）3、 在具體的生活情景中，會用9加幾解決生活問題?！窘虒W(xué)資源準(zhǔn)備】課件、小棒、紅色和黃色貼花。【評價(jià)設(shè)計(jì)】1。在第三環(huán)節(jié)第一層次通過提問“你是怎樣計(jì)算的？ ”檢測目標(biāo)在第三環(huán)節(jié)第二層次通過觀察學(xué)生擺小棒、提問“這三種方法中你最喜歡哪一種？” 展示交流算法的結(jié)果來檢測目標(biāo)2和3。3。通過第四環(huán)節(jié)的練習(xí)反饋和評價(jià)樣題檢測目標(biāo)評價(jià)樣題:1 、圈一圈，算一算。9+5=(2、看誰算得又對又快。9+6= 9+3= 9+5=9+7= 9+8= 9+4=9+8=()9+9=9+2=【學(xué)習(xí)

4、過程】一、口算節(jié)節(jié)練小朋友們，今天咱們班來了一位小客人。課件演示：喜羊羊要和我們大家比賽，瞧，這 是喜羊羊?yàn)榇蠹覝?zhǔn)備的“熱身運(yùn)動”題：10+5= 10+8= 10+4=10+7= 10+6= 10+2=10+3= 10+1= 10+9=小朋友開火車答題，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察：為什么算這些題速度特別快，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是10加幾，結(jié)果都是十幾）【設(shè)計(jì)意圖：用孩子們喜愛的動畫人物喜羊羊和我們比賽，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動 情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。用十加幾引入教學(xué)，為學(xué)生理解“湊十法”做 好鋪墊?！慷?chuàng)設(shè)情境激趣引入（課件展示運(yùn)動會的場景羊村的小羊們要開運(yùn)動會了，我們跟著喜羊羊一起看看去

5、吧！ 圖）從畫面上你看到了哪些信息？9只小羊在踢毽子。6只小羊在跑步。7只小羊在跳遠(yuǎn)。3只小羊在跳繩。 8只小羊在分飲料。箱子里有 9盒飲料，外面有4盒飲料?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的動畫情境，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使 學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和收集信息，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。】三、合作交流探究新知1、嘗試計(jì)算9+4一共有多少盒飲料？怎樣列式？ （9+4=）你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生匯報(bào)自己的算法，有可能出現(xiàn)的幾種情況：1、2、3、4（1） 數(shù)數(shù)法：1、2、3、412、13，一共有13盒。（

6、2） 接數(shù)法：箱子里有 9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13, 一共有13盒。（3） 湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一 共是13盒。數(shù)數(shù)法和接數(shù)法是我們以前就會的，而“湊十法”是我們今天要學(xué)習(xí)的新的計(jì)算方法。 （板書：湊十法）至此達(dá)成目標(biāo)1。（學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方式完成目標(biāo)1,教師通過提問的方式，來檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況。）【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索新知的過程。在教 學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。針對不同層次的學(xué)生提出不同的 要求，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算

7、法， 最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。 】2、動手操作感知“湊十法”（1）擺一擺我們拿出小棒，左邊擺9根小棒代表盒子里的 9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的哪來的？外邊的 4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？ 10盒與剩下的 以9+ 4等于多少？（也就是說把 4分成3和1,9加1等于10,10 指名說過程，邊說教師邊板書思維圖。9 + 4 = 131金109盒再加上幾盒就湊成了 10盒？這個(gè)1盒是從3盒合起來是多少盒？所加3等于13。）10朵圈在一起湊成十）指名說過程，教師演示并板書1 49+ 5 = 14（2）圈一圈，算一算（10（3）議一議你們說的幾

8、種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？全班交流各種算法， 對比各種算法學(xué)生明白“湊十法”是一種比較簡便的算法，并會選 擇最優(yōu)算法。至此達(dá)成目標(biāo)2和目標(biāo)3o （學(xué)生通過動手操作、交流完成目標(biāo)2和3,教師通過觀察、提問及展示交流算法的結(jié)果來檢測目標(biāo)2和3的達(dá)成情況。）【設(shè)計(jì)意圖：從情境中提出問題，并解決問題，通過讓學(xué)生進(jìn)行擺一擺、圈一圈、議“9一議等活動，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為“加幾”的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡便 的計(jì)算方法。】3、解決情景圖中其他問題。（9+7=16）（9+6=15）（9+3=16）指名板演（

9、寫出計(jì)算過程）跳遠(yuǎn)的和踢踺子的一共有多少人？跑步的和踢踺子的一共有多少人？ 踢踺子的和跳繩的一共有多少人？（1）學(xué)生獨(dú)立完成寫在練習(xí)本上，（2）全班交流，及時(shí)糾錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要應(yīng)用于生活，及時(shí)讓學(xué)生解決其他問題，即鞏固了湊十法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，又及時(shí)了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。】4、小結(jié)岡財(cái)同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，提出并解決了這么多問題。請你們仔細(xì)觀察今天學(xué)習(xí)的這些算 式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是 9加幾。計(jì)算時(shí)都可以用湊十法計(jì)算。）對，這就是今天我們學(xué)習(xí)的 9加幾的進(jìn)位加法。（板書課題：9加幾）四、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知1、吃水果喜羊羊說大家今天表現(xiàn)的不錯(cuò)，他為大家?guī)砹艘恍┧?，每個(gè)水果下面

10、都藏有一道題，只要你算對了，這個(gè)水果就是你的了。有信心嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：109+ 2 = 119 + 3 = 12139+ 5 = 149 + 6 = 15169+ 8 = 179 + 9 = 18(1)結(jié)果都是十幾。(2)得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1。1 ”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。(9)人在溜冰，又來了 (8 )人，一共9+ 1 =9+ 4 =9+ 7 =小結(jié)：問：這個(gè)“2、出示溜冰圖，讓學(xué)生說出圖意：原來有有(17 )人。列出算式，組織學(xué)生相互說說自己的想法。3. 開放練習(xí)。(1) 請學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“ 9加幾”的算式考其他同學(xué)。(2) 你能編一道關(guān)于“ 9加幾”的應(yīng)用題嗎？ 至此達(dá)成目標(biāo)3。【設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、對比性、合開放性的練習(xí)，進(jìn) 一步加深了學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的認(rèn)識，建構(gòu)合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也使學(xué)生主動參 與學(xué)習(xí)，充分發(fā)