優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新版5篇

1、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新版5篇 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程，教師如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案?以下是為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家前來參閱。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【1】教學(xué)目標(biāo)1.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。3.能照樣子，用“不但而且”把兩句話合成一句話。4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)意思;能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。教學(xué)難點(diǎn)：用“不但而且”把兩句話合成一句話。第1課時(shí)(一

2、)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。(二)教學(xué)過程1.啟發(fā)談話。誰(shuí)還記得南京長(zhǎng)江大橋這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國(guó)古代的石橋，名叫趙州橋。zhozhu板書：趙州橋2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhozhu這兩個(gè)翹舌音。(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。3檢查預(yù)習(xí)。(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意

3、思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來敘述的?(世界聞名的石拱橋)(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)小結(jié)：以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。5.練習(xí)作業(yè)。(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。(2)完成作業(yè)本1、2題。第2課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)

4、1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。2.知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。(二)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)生字。2.指名朗讀第1自然段。3指導(dǎo)閱讀第2自然段。(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。”)(2)這個(gè)自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長(zhǎng)又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞);第4句寫什么?這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用);第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了

5、流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。4.完成作業(yè)本第5題。第3課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1.能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。2.能照樣子，用“不但而且”把兩句話合并成句話。3.知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。(二)教學(xué)過程1.聽寫生字詞語(yǔ)，寫好后同桌同學(xué)互批.有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”)。這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫了

6、什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的有的還有的”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。3.讀第4自然段。板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)4.重點(diǎn)指導(dǎo)“不但而且”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。5.教師總結(jié)：趙州橋不但

7、表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。6，完成作業(yè)本3、4、6題。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【2】一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣1、精心設(shè)計(jì)多媒體課件，用于識(shí)字，用于了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí)，促使小朋友由課內(nèi)到課外，進(jìn)行廣泛地閱讀，從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字，增加了識(shí)字的數(shù)量，提高了識(shí)字的能力。二、從小重視聽的訓(xùn)練在聽說讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的，本課教學(xué)通過讓小朋友帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。三、

8、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法1、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。2、讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。3、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。4、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用1、聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。2、利用課文做載體，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字，理解詞義。3、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)1、讓學(xué)生自由讀課文，尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。2、分角色朗讀課文，做動(dòng)作輔助朗讀，上臺(tái)表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分表現(xiàn)。六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)

9、質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛1、充分肯定學(xué)生。2、面向全體學(xué)生。3、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。4、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案 【3】一、導(dǎo)入認(rèn)識(shí)梁?jiǎn)⒊?、我所知道的梁?jiǎn)⒊赫?qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)梁?jiǎn)⒊牧私狻?、梁?jiǎn)⒊捌渥优貉菔净脽羝毫簡(jiǎn)⒊嗄?、中年時(shí)期的活動(dòng)及其照片，梁?jiǎn)⒊优恼掌?、師：下面讓我們一起品讀梁實(shí)秋的散文記梁任公先生的一次演講，穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)梁?jiǎn)⒊ジ惺芩?dú)特的人格魅力。二、新課走進(jìn)梁?jiǎn)⒊?、聽課文錄音：伴隨深情地課文朗讀，同學(xué)們仿佛回到了清華大學(xué)的禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。

10、好，聽完錄音，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?、學(xué)生談初步感受。3、評(píng)點(diǎn)*，深入感知。 出示評(píng)點(diǎn)法的要求：評(píng)點(diǎn)人物、寫法。 自主評(píng)點(diǎn)，匯報(bào)結(jié)果。品人：活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充：一個(gè) 的梁任公讓學(xué)生從學(xué)識(shí)和人品兩方面概括，并嘗試用對(duì)聯(lián)形式概括。幻燈片出示胡適致梁?jiǎn)⒊耐炻?lián)。品文：為什么梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的熱格魅力，還要?dú)w功于作者高超的寫作技巧。出示：語(yǔ)言簡(jiǎn)練傳神;抒情敘事相結(jié)合。4、總結(jié)三、拓展緬懷梁?jiǎn)⒊脽羝鍪玖簡(jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說片斷。同學(xué)們齊讀，感受青年梁?jiǎn)⒊暮狼?，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和責(zé)任感。四、布置作業(yè) 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案【4】教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)(1)、學(xué)會(huì)本課生

11、字，認(rèn)識(shí)生詞。(2)、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。(3)、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。(4)、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。2.過程與方法目標(biāo)通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。1、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉

12、，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎?好!(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機(jī)到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機(jī)眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)游覽了威尼斯，你們有什么感受?(美極了!)你們都見到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇)這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇*，什么*啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)2、初讀課文可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀他的*，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)思考：作者為什么選擇小

13、艇來寫呢?3、整體感知(1)作者為什么選擇小艇來寫呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?板書：交通工具說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)(2)這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒主要的工具，從這里、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn)，你說是什么? (小艇作用大)(板書：作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。你認(rèn)為還有其它原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子

14、奇特、船夫技術(shù)高超)(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來進(jìn)行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)默讀課文，并用“”在詞語(yǔ)下面做記號(hào)。(長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長(zhǎng)、窄、深、翹)(2)除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?(比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，寫出了小艇兩頭翹起

15、的特點(diǎn);比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)(3)理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，描寫細(xì)致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧!(全班一起讀)讀得太棒了!要是能把加“”的詞語(yǔ)讀重音，那就更好!下面請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點(diǎn)的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請(qǐng)跟老師一起說它的特點(diǎn)：威尼斯小艇有二、三英尺長(zhǎng)，又窄又深，像獨(dú)木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，像一條水蛇。(4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會(huì)的，可以看著書朗讀。2、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：同學(xué)們看小艇的樣子

16、是這樣奇特，坐在里面又會(huì)是什么樣的感覺呢(請(qǐng)全班齊讀第三自然段)。(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。(2)分組討論評(píng)議并完成表格：在何種情況下船夫如何應(yīng)對(duì)在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地?cái)D過去在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段(1)過渡：我們通過討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇

17、作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。請(qǐng)大家自由讀最后兩個(gè)自然段，看看哪個(gè)自然段寫得精彩?(2)討論評(píng)議重點(diǎn)第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動(dòng)，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里

18、的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加(寧?kù)o了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來?(與小艇有關(guān)?(小艇停泊水面才靜下來)*在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，句點(diǎn)出)。正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切);說明了小艇的(作用大)(3)感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!播放威尼斯之夜錄像老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中