《大數(shù)據(jù)在高校教育信息化的應(yīng)用》.doc

1、精品文章大數(shù)據(jù)在高校教育信息化的應(yīng)用摘要。隨著信息技術(shù)革命不斷發(fā)展，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等多項(xiàng)信息技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)角落，因此各項(xiàng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)狀態(tài)，這些數(shù)據(jù)的價(jià)值和所承載的信息量是難以估計(jì)的，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教育成為社會(huì)生活一個(gè)重要陣地。文章主要簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)特點(diǎn)和數(shù)據(jù)源，探討在大數(shù)據(jù)時(shí)代下大數(shù)據(jù)在高校教育信息化中的相關(guān)應(yīng)用。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校教育；得天獨(dú)厚；數(shù)據(jù)時(shí)代自從人類進(jìn)入到信息時(shí)代以后，數(shù)據(jù)成為信息時(shí)代重要傳遞媒介，且滲透到我們生活的方方面面。無(wú)論是物聯(lián)網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)，似乎人們一切行為都被數(shù)據(jù)所記錄。人類已經(jīng)逐漸邁入一個(gè)挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)在價(jià)值的時(shí)代，在這場(chǎng)數(shù)據(jù)浪潮中，高校扮

2、演著不可替代的角色，同時(shí)也是大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展重要的推動(dòng)者和參與者。高校需要利用自身掌握的信息資源和數(shù)據(jù)，發(fā)揮自身在教育和與研究當(dāng)中所具備的作用，同時(shí)也能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。1高校中的大數(shù)據(jù)1.1大數(shù)據(jù)概念及相關(guān)目標(biāo)。全球知名的網(wǎng)絡(luò)巨頭公司麥肯錫最早提出了大數(shù)據(jù)這個(gè)概念。麥肯錫公司表示“數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到我們的生活或者工作各個(gè)領(lǐng)域，成為拉動(dòng)生產(chǎn)的必要因素”。人們需要對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)用和挖掘，這也預(yù)示著新一波消費(fèi)者和生產(chǎn)量增長(zhǎng)的到來(lái)。大數(shù)據(jù)通過(guò)多變、高速、大量的信息資產(chǎn)，成為處理信息最有效的方案。維基百科也對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單明了的定義，稱大數(shù)據(jù)就是利用常用的軟件管理處理數(shù)據(jù)，并且縮短處理數(shù)據(jù)所需要的時(shí)間

3、，無(wú)論是采用哪種定義，都能夠強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)所包含的目標(biāo)。首先是獲取知識(shí)與推測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；其次基于其個(gè)性化的特征，通過(guò)分析、辨別等多種方式尋找真相，所以我們可以理解大數(shù)據(jù)技術(shù)所體現(xiàn)出真正意義并不是其能夠處理龐大信息數(shù)據(jù)，而是大數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集合，從而在集合中分析出這些數(shù)據(jù)包含的關(guān)系和內(nèi)在價(jià)值，成為人們優(yōu)化自身行為和決策的有效途徑。1.2在高校中的大數(shù)據(jù)。1.2.1高校數(shù)據(jù)源。高校通常會(huì)即時(shí)性的產(chǎn)生數(shù)據(jù)，但我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，信息數(shù)據(jù)的價(jià)值越來(lái)越受到重視，所以重要信息數(shù)據(jù)都會(huì)被完整保存。其中包括財(cái)務(wù)、教學(xué)、人事等基本業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，同時(shí)也包括網(wǎng)絡(luò)、課件、網(wǎng)視頻、遠(yuǎn)程教育資源等，教師與學(xué)生通過(guò)微信、

4、微博、論壇等多種社交軟件產(chǎn)生行為數(shù)據(jù)。隨著我國(guó)各高校信息化發(fā)展的不斷深入，大量的資源被更好的保存與積累，這對(duì)于各高校來(lái)說(shuō)是一筆不可多得的財(cái)富。這些被保存且積累下的數(shù)據(jù)，并不是數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單保存和記錄，而是要有效利用其潛在價(jià)值，從而幫助高校自身進(jìn)行建設(shè)產(chǎn)生。比如，對(duì)就業(yè)、成績(jī)、課堂等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。分析與統(tǒng)籌能夠在一定程度上加快傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，并且通過(guò)學(xué)生選課信息、圖書借閱歷史等判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣愛好，在這個(gè)信息時(shí)代下，時(shí)間就是金錢，大數(shù)據(jù)應(yīng)用會(huì)提高處理信息的速度。1.2.2高校大數(shù)據(jù)特點(diǎn)。在高校教學(xué)過(guò)程中，主要是圍繞學(xué)生或者教師管理服務(wù)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)也存在碎片化特點(diǎn)。王左立曾在他的

5、論文中提到大數(shù)據(jù)一個(gè)特點(diǎn)就是持續(xù)性，持續(xù)性主要體現(xiàn)在管理業(yè)務(wù)、教學(xué)、校園科研等所存在的內(nèi)在規(guī)律，所以對(duì)數(shù)據(jù)的持續(xù)有效分析是非常重要的。短期數(shù)據(jù)分析雖然能夠獲得一定結(jié)果，但是難以對(duì)日常的教學(xué)起到指導(dǎo)作用。因此筆者認(rèn)為，高校數(shù)據(jù)體現(xiàn)另一個(gè)特點(diǎn)就是多維性，多維性主要是表現(xiàn)在學(xué)?；顒?dòng)參與、個(gè)體具備狀態(tài)等。比如對(duì)于某位同學(xué)來(lái)說(shuō)反映其學(xué)習(xí)成果，通過(guò)學(xué)生借閱讀書的情況反映學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，通過(guò)一卡通消費(fèi)情況反映學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。多維度數(shù)據(jù)的分析與整合，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)利益量化分析模型，充分反映出學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高與良好生活習(xí)慣之間內(nèi)在聯(lián)系，才能更加清晰認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體。2在大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校信息應(yīng)用所面臨的挑戰(zhàn)2.

6、1技術(shù)層面。2.1.1數(shù)據(jù)源可用性。很多人存在一個(gè)普遍觀點(diǎn)就是數(shù)據(jù)可以說(shuō)明一切，片面的認(rèn)為數(shù)據(jù)就是事實(shí)。但是從實(shí)際狀況來(lái)看，如果不對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行甄別，那么也會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)欺騙人們的雙眼。高質(zhì)量數(shù)據(jù)在獲取過(guò)程中，必須保證信息的可用性，因?yàn)楦咝Й@取信息具有多樣化來(lái)源，其中包括教學(xué)資源、多媒體數(shù)據(jù)、行政部門業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)資源行為數(shù)據(jù)等，因此數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出多樣化形態(tài)。這些數(shù)據(jù)具有不同層次質(zhì)量，存在參差不齊的情況，在加工過(guò)程中十分困難。2.1.2數(shù)據(jù)融合可行性。通過(guò)調(diào)查研究可知，數(shù)據(jù)如果呈現(xiàn)出普遍的互不融合的情況，那么也就發(fā)揮不出數(shù)據(jù)自身的潛在價(jià)值。高校對(duì)于大數(shù)據(jù)的使用過(guò)程中通常面臨一個(gè)重要的問(wèn)題，就是如何實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)

7、有效融合。尤其高等院校所具備的重要教育作用，所以必須有效進(jìn)行大數(shù)據(jù)的融合，同時(shí)要走在社會(huì)數(shù)據(jù)融合發(fā)展的前列，才能避免切實(shí)避免數(shù)據(jù)孤島情況的出現(xiàn)，從而強(qiáng)化各業(yè)務(wù)之間整體性。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)缺乏長(zhǎng)期的計(jì)劃，其所使用的技術(shù)通常包含多個(gè)方面。根據(jù)調(diào)查研究可知，目前來(lái)看高校所使用的數(shù)據(jù)庫(kù)，包括visualfoxprod、musql等，有些學(xué)校甚至都沒有建立屬于自己的數(shù)據(jù)庫(kù)，而是利用excel表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。2.1.3技術(shù)分析可持續(xù)性。教育所存在的規(guī)律其實(shí)很難把控，成功個(gè)體也并非是簡(jiǎn)單復(fù)制，教育指標(biāo)存在一定的缺陷，需要長(zhǎng)時(shí)間的監(jiān)測(cè)與更正，所以才需要對(duì)高校的大數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，能夠發(fā)現(xiàn)不僅需要做到橫向?qū)Ρ龋?/p>

8、比如兄弟院校之間、職能部門之間，同時(shí)也需要做好歷史數(shù)據(jù)對(duì)比，無(wú)論是數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)挖掘等，都需要對(duì)每天產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行修正和調(diào)整，這也是在高校教學(xué)與管理一項(xiàng)挑戰(zhàn)1。2.1.4數(shù)據(jù)挖掘復(fù)雜性。如今大數(shù)據(jù)成為時(shí)代發(fā)展核心已是必然趨勢(shì)，因此大數(shù)據(jù)的最重要價(jià)值體現(xiàn)就是數(shù)據(jù)分析的過(guò)程。高校在大數(shù)據(jù)應(yīng)用中，輿情預(yù)計(jì)和個(gè)體分析過(guò)程都需要構(gòu)建特定挖掘模型。同時(shí)面對(duì)教育行業(yè)所存在的特殊性，所以機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘這些傳統(tǒng)的技術(shù)分析并不能滿足當(dāng)前學(xué)校對(duì)于數(shù)據(jù)分析的需求，因此需要在數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、指標(biāo)算法、模型等方面進(jìn)行調(diào)整。除此之外，大數(shù)據(jù)挖掘與使用過(guò)程具備一定的復(fù)雜性，這是當(dāng)前高校面臨主要挑戰(zhàn)，同時(shí)也是社會(huì)整個(gè)數(shù)

9、據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域所面臨的更高挑戰(zhàn)2。2.2從實(shí)施層面來(lái)看。2.2.1大數(shù)據(jù)共享意識(shí)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，需要進(jìn)行海量數(shù)據(jù)的分析，以此作為大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。但高校中的大多數(shù)數(shù)據(jù)都來(lái)源于職能部門，所以大量數(shù)據(jù)的使用現(xiàn)狀就是零散分布在諸多獨(dú)立的職能部門中。這就導(dǎo)致這些資源逐漸變成了個(gè)職能部門的私有數(shù)據(jù)資產(chǎn)。造成這種情況主要有兩方面原因：一方面是很多數(shù)據(jù)積累實(shí)踐較為久遠(yuǎn)，所以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的工作量較大；另一方面，很多業(yè)務(wù)部門對(duì)可分享資源的劃分并不明確，因此就缺乏信息資源分享意識(shí)。因?yàn)樾畔①Y源只有不斷的流通才能形成規(guī)模，才能是數(shù)據(jù)本身的價(jià)值最大化，因此需要提高高校數(shù)據(jù)共享意識(shí)3。2.2.2組織結(jié)構(gòu)與人員配備。高校內(nèi)部因?yàn)閷?duì)

10、于信息資源規(guī)劃的缺失導(dǎo)致資源投入與理想狀態(tài)具有差距，不同部門難以各顯神通。在大力推進(jìn)信息化之前，許多高校未能建立專門的信息化部門，導(dǎo)致技術(shù)人才稀缺，甚至缺乏技術(shù)人才。高校數(shù)據(jù)在推進(jìn)過(guò)程中，需要一批既熟悉業(yè)務(wù)流程又懂得相關(guān)技術(shù)的人員。因?yàn)槿瞬艆T乏問(wèn)題，就不利于數(shù)據(jù)整合，導(dǎo)致教育研究出現(xiàn)空洞和緩慢問(wèn)題。3大數(shù)據(jù)在高校教育信息化應(yīng)用中主要策略3.1建立科學(xué)數(shù)據(jù)規(guī)劃。教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展進(jìn)程中，高校普遍表現(xiàn)出信息化意識(shí)的缺失，導(dǎo)致數(shù)據(jù)質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊情況。在大時(shí)代大數(shù)據(jù)時(shí)代下，工作人員表現(xiàn)出對(duì)于數(shù)據(jù)規(guī)劃的模糊意識(shí)，通常只是簡(jiǎn)單認(rèn)為數(shù)據(jù)都具有價(jià)值，但是卻不知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享、使用以及規(guī)劃。只有制定科

11、學(xué)有效的數(shù)據(jù)規(guī)劃，才能使數(shù)據(jù)模型具有生命力，并且在往后的日子里，他們可以憑借不斷的增加和調(diào)整，被應(yīng)用與多種數(shù)據(jù)庫(kù)和系統(tǒng)中，因此具備長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是極其重要的4。3.2加強(qiáng)數(shù)據(jù)質(zhì)量管理。數(shù)據(jù)質(zhì)量是保證數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確性與有效性的必備基礎(chǔ)。高校對(duì)于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)質(zhì)量管理必須要考慮下述的幾個(gè)問(wèn)題：一方面數(shù)據(jù)收集階段，需要保證高效化、全面化、標(biāo)準(zhǔn)化，既要具備收集速度，同時(shí)也要滿足精度要求，同時(shí)也能保證從源頭控制數(shù)據(jù)數(shù)量；另一方面在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗過(guò)程中，需要采用精準(zhǔn)化和合理化的方法，除掉大量不合格數(shù)據(jù)，從中提取有效數(shù)據(jù)，可以保證數(shù)據(jù)具備高質(zhì)量，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上也需要建立更加完善的管理機(jī)制，提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，重視藝

12、術(shù)數(shù)據(jù)的積累，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，最終提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。3.3建立由上而下的體制。高校在管理體制建設(shè)過(guò)程中明確規(guī)定權(quán)限劃分、職責(zé)運(yùn)行和機(jī)構(gòu)設(shè)置，因此高校推行數(shù)據(jù)共享與應(yīng)用時(shí)，也要適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)管理模式的利益關(guān)系表現(xiàn)形式，這通常需要首先實(shí)現(xiàn)體制的改革與優(yōu)化調(diào)整?；鶎硬块T細(xì)致且全面的推動(dòng)，才能消除不同部門之間資源共享的難題。信息化部門需要從自身技術(shù)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，對(duì)于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，并且以此搭建數(shù)據(jù)匯集中心，才能將數(shù)據(jù)的被動(dòng)收集現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的數(shù)據(jù)維護(hù)過(guò)程。與此同時(shí)，學(xué)校各部門也需要對(duì)不同層次用戶所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，職能部門要配合與溝通，對(duì)于反對(duì)情況進(jìn)行跟進(jìn)與反饋，只有采用層層推動(dòng)的形式，才能保證大數(shù)據(jù)在高校中得到更好的應(yīng)用。4結(jié)束語(yǔ)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了極大的沖擊，高校的大數(shù)據(jù)的信息化建設(shè)過(guò)程中，需要從實(shí)施和技術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行分析，并且解決其在建設(shè)過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。隨著大數(shù)據(jù)深入應(yīng)用與理解，我們希望看到大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?yàn)楦咝５慕ㄔO(shè)帶來(lái)更多活力和其實(shí)作用，讓大數(shù)據(jù)應(yīng)用真正的融入到高校校園各個(gè)角落之中。參考文獻(xiàn)：1王小妮，高喆，葉頔.大數(shù)據(jù)在應(yīng)