電工基礎(chǔ)教學(xué)方法改革策略（word版）

1、 精編范文 電工基礎(chǔ)教學(xué)方法改革策略溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。電工基礎(chǔ)教學(xué)方法改革策略 本文關(guān)鍵詞：教學(xué)方法, 電工, 策略, 改革, 基礎(chǔ)電工基礎(chǔ)教學(xué)方法改革策略 本文簡(jiǎn)介：摘要：電工基礎(chǔ)是培養(yǎng)專業(yè)電工技術(shù)人才的重要課程, 在中職學(xué)校發(fā)展過(guò)程中具有重要作用。當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題需要解決, 如不解決, 將對(duì)該課程的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響, 進(jìn)而影響專業(yè)電工技術(shù)人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教師要積極更新教育理念, 創(chuàng)新教學(xué)方式, 不斷提高電工基礎(chǔ)的電工基礎(chǔ)教學(xué)方法改革策略 本文內(nèi)容：

2、摘要：電工基礎(chǔ)是培養(yǎng)專業(yè)電工技術(shù)人才的重要課程, 在中職學(xué)校發(fā)展過(guò)程中具有重要作用。當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題需要解決, 如不解決, 將對(duì)該課程的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響, 進(jìn)而影響專業(yè)電工技術(shù)人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教師要積極更新教育理念, 創(chuàng)新教學(xué)方式, 不斷提高電工基礎(chǔ)的課堂教學(xué)水平, 為專業(yè)電工技術(shù)人才的培養(yǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此, 文章對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)方法手段改革創(chuàng)新進(jìn)行研究, 希望給相關(guān)教師提供新的思路。關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；中職學(xué)校；教學(xué)效果；教育理念；改革創(chuàng)新中職學(xué)校電工基礎(chǔ)非常抽象, 如果教師在講授過(guò)程中采用傳統(tǒng)教學(xué)模式, 那么學(xué)生很有可能無(wú)法在直觀觀察和模擬實(shí)驗(yàn)

3、的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)相關(guān)理論知識(shí)或?qū)I(yè)技能。所以, 教師要清楚當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的不足, 并根據(jù)實(shí)際條件對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新。這樣一來(lái), 電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果才會(huì)不斷提升, 才會(huì)為專業(yè)電工技術(shù)人才的培養(yǎng)與發(fā)展提供更強(qiáng)有力的課堂教學(xué)保障。反之, 電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果將無(wú)法得到有效提高, 培養(yǎng)的人才將無(wú)法滿足崗位需要, 不僅讓學(xué)生無(wú)法就業(yè), 而且讓中職學(xué)校未來(lái)發(fā)展將面臨尷尬境地。由此可見(jiàn), 對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)方法手段改革創(chuàng)新進(jìn)行探析具有重要意義。1當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題電工基礎(chǔ)是電工專業(yè)技術(shù)人員必須掌握的基礎(chǔ)性課程, 在他們的專業(yè)道路發(fā)展中具有重要地位1。當(dāng)前

4、我國(guó)中職學(xué)校電工基礎(chǔ)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中暴露出了不少問(wèn)題, 導(dǎo)致課堂教學(xué)效果一直難以提升, 繼而影響了一批又一批中職畢業(yè)生就業(yè)?？傮w來(lái)看, 當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校電工基礎(chǔ)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.1教學(xué)目標(biāo)不明確有的教師在備課和上課之前沒(méi)有充分研究教學(xué)大綱, 導(dǎo)致他們對(duì)電工基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)非常模糊, 就連一節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)都模糊不清。但是, 有的教師認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校采用的電工基礎(chǔ)教材難度較大, 與中職生基礎(chǔ)不相符。如果教師按照教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng), 往往會(huì)講一些非常難的內(nèi)容, 這無(wú)疑會(huì)讓基礎(chǔ)本來(lái)就不夠理想的中職生削減學(xué)習(xí)興趣。1.2教學(xué)方法不夠多樣化盡管我國(guó)提出素質(zhì)

5、教育已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間, 但當(dāng)前中職學(xué)校教師在上課過(guò)程中仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式, 即以課本講解為主, 以課外練習(xí)為輔2。這種方式比較單一, 創(chuàng)新程度明顯不足。如果教師長(zhǎng)期只采取這一種教學(xué)方式, 那么不僅學(xué)生的上課積極性會(huì)受到影響, 而且他們對(duì)電工基礎(chǔ)的興趣也會(huì)慢慢消減, 嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率, 最終影響他們的專業(yè)能力。1.3課時(shí)安排安排不夠合理在一個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候, 教務(wù)處會(huì)將本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及課時(shí)下發(fā)給每個(gè)教師。從總課時(shí)來(lái)看, 電工基礎(chǔ)的課時(shí)比較少, 而教學(xué)任務(wù)又很重。所以, 這就導(dǎo)致很多教師會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度, 每節(jié)內(nèi)容所上時(shí)間并不充分, 留給學(xué)生思考和鞏固的時(shí)間也非常有限。盡管這樣做教師會(huì)在規(guī)定

6、時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù), 但是學(xué)生不能將知識(shí)及時(shí)消化, 影響了知識(shí)轉(zhuǎn)化率。1.4教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求脫節(jié)當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校采用的電工基礎(chǔ)版本比較舊, 和市場(chǎng)實(shí)際需求脫節(jié)非常嚴(yán)重。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)之后, 等他們走上工作崗位單獨(dú)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí), 學(xué)校所學(xué)知識(shí)在實(shí)際崗位中無(wú)法用到。這樣一來(lái), 不僅影響了中職學(xué)校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量, 也影響企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn), 對(duì)社會(huì)發(fā)展造成了一定程度的阻礙作用。1.5重視理論講解, 忽視實(shí)踐操作有很多教師為了完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù), 只是一味地進(jìn)行理論教學(xué), 而組織的實(shí)踐操作活動(dòng)數(shù)量相對(duì)非常少。電工基礎(chǔ)中有很多實(shí)驗(yàn), 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí), 還可以不

7、斷積累電工技術(shù)經(jīng)驗(yàn), 這對(duì)中職生的專業(yè)發(fā)展非常有利。教師長(zhǎng)期進(jìn)行理論教學(xué), 不只是讓學(xué)生缺少了鍛煉的機(jī)會(huì), 更對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展產(chǎn)生了直接影響。2中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革策略2.1教學(xué)觀念要與時(shí)俱進(jìn)當(dāng)今世界處于快速變化當(dāng)中, 各行各業(yè)幾乎面臨著日新月異的發(fā)展現(xiàn)狀3。中職學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的地方, 教師的教學(xué)觀念一定要與時(shí)俱進(jìn), 否則所教內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié), 學(xué)生走上工作崗位后會(huì)無(wú)法勝任。為此, 教師首先要認(rèn)識(shí)自己的主導(dǎo)性地位, 在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體性地位, 并且嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的興趣。其次, 要了解最新的市場(chǎng)人才需求動(dòng)態(tài), 準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)方向, 以高效調(diào)

8、整課堂教學(xué)思路。最后, 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí), 讓他們有更多機(jī)會(huì)經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。2.2教學(xué)方法要多樣化實(shí)踐證明, 單一的教學(xué)方式無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的興趣, 更無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性。這樣一來(lái), 課堂教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)受到影響。為此, 教師在教學(xué)過(guò)程中一定要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。也就是說(shuō), 一堂課上只采用一種教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的需要, 教師必須采用多種教學(xué)方式。而長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示, 以下幾種教學(xué)方式教師可以借鑒一下：1）競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)法。這種方法強(qiáng)調(diào)在學(xué)生之間組織競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng), 通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)積極性, 一定程度上有助于課堂教學(xué)效果的提高。而且這種方法有利于課

9、堂氛圍的形成, 有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固, 有利于知識(shí)體系的形成與完善。2）合作式教學(xué)法。這種方法是學(xué)生之間通過(guò)合作交流并解決問(wèn)題, 畢竟每個(gè)學(xué)生都存在差異。進(jìn)行合作之后, 在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用下提高了問(wèn)題解決的效率。特別是這種教學(xué)方法有利于學(xué)生之間形成更深厚的感情, 從而成為他們一生中非常寶貴的財(cái)富。3）多媒體教學(xué)法。這種方法主要采用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容, 從而讓教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象, 更有利于吸引學(xué)生的注意。特別是實(shí)驗(yàn)操作前利用多媒體呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容, 能有效提高實(shí)驗(yàn)成功率, 為學(xué)生的實(shí)踐操作提供有效保障。3中職學(xué)校電工基礎(chǔ)教學(xué)手段的創(chuàng)新3.1與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合如果教師在電工基礎(chǔ)課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中

10、做到了和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合, 不僅課堂教學(xué)內(nèi)容會(huì)非常豐富, 而且學(xué)生上課也會(huì)非常認(rèn)真, 甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到電工基礎(chǔ)課的趣味性和實(shí)用性。例如, 在講到“電磁”這方面知識(shí)時(shí), 可以和學(xué)生生活中遇到的電磁問(wèn)題結(jié)合起來(lái), 特別是他們非常感興趣的磁懸浮列車, 教師可以適當(dāng)增加這方面內(nèi)容。3.2巧妙設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)操作課電工基礎(chǔ)課程中有很多實(shí)驗(yàn)操作, 教師可以通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力4。由于一學(xué)期的課時(shí)總數(shù)非常有限, 所以教師需要巧妙設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)操作課。例如, 將一部分簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻的方式播放出來(lái), 一部分實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自主探索, 而對(duì)于難度較大、實(shí)用性很強(qiáng)、為學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn), 教師則需要安排實(shí)踐操作課讓學(xué)生鍛煉。4結(jié)束語(yǔ)電工基礎(chǔ)是中職學(xué)校非常重要的課程, 面對(duì)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的目標(biāo)、課時(shí)、方法、內(nèi)容等方面的問(wèn)題, 教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與市場(chǎng)人才需求, 對(duì)教學(xué)方法和手段不斷改革與創(chuàng)新, 提升學(xué)生的課堂主體地位, 激發(fā)學(xué)生的興趣, 調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性, 提升自身的專業(yè)技能。參考文獻(xiàn)：1梁斌.“電工基礎(chǔ)”教學(xué)方法與教學(xué)手段改革創(chuàng)新J.科教文匯,20_(27):89-90.2謝生強(qiáng).電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法探索與研究J.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20_(2):61.3余寧.電