初中語文第10課《組歌》教案(人教新課標(biāo)初二下)6

1、第 10 課組歌教案（人教新課標(biāo)初二下） 6doc 初中語文重慶市兼善中學(xué)王紅英教學(xué)目標(biāo)： 注重朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在觀賞品味中享受審美樂趣。 仿照寫作，初步培養(yǎng)學(xué)生制造性地感受與表達(dá)的能力。課時(shí)安排：一課時(shí)課前預(yù)備：教師：預(yù)備素材作好多媒體課件。學(xué)生：查閱作者紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，預(yù)備在課堂上作相關(guān)介紹。教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及作者思想感情。2. 品讀觀賞，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。3通過仿照寫作，錘煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課那個(gè)單元的選文差不多

2、上散文詩， 通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們對(duì)散文詩這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)差不多有所認(rèn)識(shí)，哪位同學(xué)能對(duì)此談?wù)?？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)： 所謂散文詩， 確實(shí)是具有散文抒情特點(diǎn)的詩， 它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一樣分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。 但它又如何講是詩 或者是一種形式專門的詩體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品， 同學(xué)們還明白哪些外國的聞名散文詩作者嗎？如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈?duì)査??飛鳥集 ?、?吉檀迦利 ?等名著已從二三十年代起阻礙過我國許多作家。我們學(xué)習(xí)過他的 ?金色花

3、 ?。我們還學(xué)習(xí)過高爾基的 ?海燕 ?等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和阻礙均可與以上諸位并肩。誰來對(duì)紀(jì)伯倫的有關(guān)情形作些介紹？學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充參考教師用書上的有關(guān)資料部分。 二、聽讀，整體感知形象及作者情感聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)， 而聽美好的散文詩更是能讓人沉醉。 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼， 美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗頌。2 默讀摸索： 這兩首散文詩中的浪和雨的形象各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，講一講你的明白得。如：熱情充滿的浪癡情的浪 纏綿的浪滋潤萬物的雨充滿愛心的雨的浪一往情深的

4、浪任性的浪等讓山河歡樂的雨啟發(fā)心扉的雨無比忠誠的浪讓花草歡笑的雨沁人心田的雨等的雨多情浪漫的浪溫柔善良的浪為云彩和田野傳遞愛情的雨3 根情，作者寫作散文 ，其全然確 是要抒 內(nèi)心充溢的情感。而 種情感往往借助于具體的形象來 達(dá)。也確 是 ， 的形象意象之中滲透著 人的情意。那么， 兩首散文 借助浪和雨的形象表 了作者如何 的感情？在學(xué)生回答的基 上教 小 。能 參考?教 用 ?中的整體感知部分內(nèi)容。4 兩位同學(xué)分不朗 兩首散文 ，以加深 中形象及情感的明白得。其他同學(xué)可 聲跟 。女聲配 朗 ?浪之歌 ?，音 可 柔、舒 一點(diǎn)。男生配 朗 ?雨之歌 ?，音 可陽 一點(diǎn)。三、品 ，感悟 中美點(diǎn)品

5、是一種個(gè)性化的 行 ， 通 極主 的情感體 ， 能 培養(yǎng)我 的 品位和 美 趣。 品 兩首散文 ， 能 從 的形象， 的 言， 的修辭方式， 的 構(gòu)形式， 的情感， 的抒情方式等方面 行。1 同學(xué) 依照自己的個(gè)人 好， 其中一篇 真品 ，自 角度， 一句或多句品析 文美點(diǎn)的 。先 ?浪之歌 ?：美在學(xué)生自由 。再 ?雨之歌 ?：美在學(xué)生自由 。2教 學(xué)生 言，可作如下小 ：同學(xué) 析的內(nèi)容， 合起來，有如下美點(diǎn)：第一，形象之美。在 ?浪之歌 ?里，海浪被 人 予了一個(gè)浪漫的花的形象， 它第一作 海岸的情人 ，她 情 海岸一往情深， 得烈火， 得深沉， 在周而復(fù)始的潮汐的律 中與 人 分 舍。 不

6、 如此， 那個(gè)女性化的形象 被融 了更深廣的 ，它成 人 世界的守 者夜 人靜，萬物都在夢(mèng) 里沉睡，唯有我 夜不寐； 而唱歌， 而 息。在 ?雨之歌 ?里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象， 它滋 萬物， 同 也把距離遙 的事物 起來。第二， 意 之美。意 ，確 是滲透在作品 形象中的理性內(nèi)涵，是 者能 品味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、 骨、精神及某種人一 子精 。從?浪之歌 ?中，我 能 會(huì)到 中海浪的 情的內(nèi)涵， 那不 是 海岸的 情， 是更 敞的 世 萬物所 的 腹的 情， 博大的 情 耀著母性的光 情的真 確 是清醒， 因 著 世界， 因此哪怕 夜不眠 我形容憔悴，也要守 著那個(gè)世界， 它的

7、和 ， 它的美。 從中我 看到了 人自己的形象， 人正 是 世 種種美好價(jià) 的守 者， 正如 的末尾所寫： 確 是我的生活： 確 是我 生的工作，在那個(gè)地點(diǎn)， 海浪的形象差不多幻化 人自己的 決的聲音。而在 ?雨之歌 ?里，雨的形象是多么令人欣喜，它是大方無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬物因 它的滋 而生 而美好。我 敏 的心靈常常確 是在 潺潺的雨水中，被引 著去觸及那些離我 遙 的 、妄 ，以及深邃的精神世界。第三，表達(dá)之美。兩首散文 的表達(dá)之美，美在 言的清 流 ，美在 中 的 舒展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相 合，美在比 、 比、排比、 人等多種修辭手法

8、的巧妙運(yùn)用 是 ?雨之歌 ?中 人手法的靈活的多方面運(yùn)用美在它所 造出的詠 似的浪漫與抒情，四、美 ，享受 美 趣讀詩是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)， 這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。 現(xiàn)在，請(qǐng)大伙兒自由選擇組詩 ?浪之歌 ?或 ?雨之歌 ?中的任意一首， 按以下步驟，練習(xí)朗讀。媒體展現(xiàn)：一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在品味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意表達(dá)散文詩的抒情性。五、仿照，鍛

9、練自由想象能力和表達(dá)能力萬物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖凇Ｕ且驗(yàn)橛徐`性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的傾聽， 雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。 請(qǐng)你采納第一人稱， 發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用， 選取一物， 以 之歌為題 如小草之歌、 白云之歌、春風(fēng)之歌等 仿照寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對(duì)人一輩子的摸索。六、布置作業(yè)將本文中你喜愛的詞語、句子抄寫到摘抄本上點(diǎn)評(píng)：這是兩首清麗流暢， 極富浪漫與抒情的散文詩， 愛與美的主旋律回蕩其間， 令人沉醉不已。本設(shè)計(jì)抓住這一特點(diǎn)， 從文學(xué)觀賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)： 聽讀感知品讀觀賞美讀體驗(yàn)仿照制造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對(duì)課文的明白得由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)制造。 既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。 教者重視學(xué)生專門的情感體驗(yàn)， 將課堂上