《11月26日東北中山中學(xué)加強(qiáng)校園文化建設(shè)1》.doc

1、精品文章11月26日東北中山中學(xué)加強(qiáng)校園文化建設(shè)1加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，辦有情懷有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龞|北中山中學(xué)xx年11月26日近兩年，教育局全力落實(shí)區(qū)委區(qū)政府的工作部署，以加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)為著力點(diǎn)，已率先在全市構(gòu)建起良好的教育生態(tài)。東北中山中學(xué)作為和平教育的一份子，自然當(dāng)仁不讓?zhuān)浞职l(fā)揮“和諧爭(zhēng)第一，實(shí)干創(chuàng)唯一”的和平精神，以家文化建設(shè)為根基，全面加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，積累下點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教育同仁作以匯報(bào)。一、打好資源這張銅牌，深入挖掘百年校史文化寶庫(kù)資源優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)家國(guó)情懷，夯實(shí)校風(fēng)建設(shè)的文化根基，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。校風(fēng)是校園文化的顯性標(biāo)志。校史是一所學(xué)校的成長(zhǎng)記憶，是校園文化的起源和重要載

2、體。傳承歷史的能力彰顯著一個(gè)學(xué)校的文化和精神追求。東北中山中學(xué)的校風(fēng)“校以作家，桃李蔭長(zhǎng)”源于1934年建校時(shí)期的校歌歌詞。歷經(jīng)戰(zhàn)火的洗禮，至今走過(guò)82年歷程，具有著良好的愛(ài)國(guó)血脈和得天獨(dú)厚的紅色基因。學(xué)校抓住校史的精神內(nèi)核，厚植精神，對(duì)校史文化進(jìn)行深入挖掘與弘揚(yáng)，放大學(xué)校的精神能量。立足校史館，建設(shè)校史宣講基地（xx年5月6日，被授予沈陽(yáng)市第七批愛(ài)國(guó)主義教育基地）；編訂了多本校史教材，中山春秋、“12.9”運(yùn)動(dòng)中的東北中山中學(xué)等。每學(xué)年“開(kāi)學(xué)第一課”就是參觀校史館，聽(tīng)學(xué)生社團(tuán)宣講校史；隨之還要觀看校史劇表演、唱校歌、聽(tīng)老校友講校史故事，以校史課程的形式傳承校史中蘊(yùn)含的文化精神。成立了以東北中

3、山中學(xué)創(chuàng)始人、首任校長(zhǎng)和著名校友名字命名的若干學(xué)生社團(tuán)，比如李綸三演講協(xié)會(huì)、靜寧寺讀書(shū)社、李仁；并在多個(gè)相關(guān)事件節(jié)點(diǎn)開(kāi)設(shè)系列教育活動(dòng)，多元傳遞校史文化，夯實(shí)校風(fēng)建設(shè)的文化根基，對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)壬鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育。二、打好作風(fēng)這張銀牌，營(yíng)造民主文化氛圍，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，著力提升教育的服務(wù)質(zhì)量，充實(shí)校風(fēng)建設(shè)的文化內(nèi)涵。學(xué)校，以“校以作家，桃李蔭長(zhǎng)”為校風(fēng)。換言之，我覺(jué)得就是以生為本，營(yíng)造和諧、溫馨如家的教育生態(tài)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，成人成才。校風(fēng)包含工作作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)諸多方面。學(xué)校著力營(yíng)造民主的工作氛圍。重大決策必須廣泛聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，集體討論決定，并提交教代會(huì)審議

4、表決。領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常和教師談心，傾聽(tīng)意見(jiàn)，及時(shí)掌握教師思想動(dòng)態(tài)。校工會(huì)關(guān)心教師生活，切實(shí)維護(hù)教師權(quán)益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有教育情懷，致力于作有溫度、有質(zhì)感的教育，不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，全心全意服務(wù)師生發(fā)展。教師以“育人中騏驥，倚道山學(xué)?！睘榻田L(fēng)。學(xué)校通過(guò)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)相融合的方式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，切實(shí)提升服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的能力。積極推進(jìn)“成長(zhǎng)課堂分層教學(xué)”改革探索，激發(fā)學(xué)生探索求知熱情，提供更多交流展示機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展德育工作的新渠道，以社團(tuán)活動(dòng)、自主管理、主題教育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，浸潤(rùn)學(xué)生心靈，修養(yǎng)學(xué)生的品行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧、多元發(fā)展，學(xué)生以“中流擊楫，山容海納”為學(xué)風(fēng)。不

5、僅關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，更積極進(jìn)取，借助學(xué)校搭建的成長(zhǎng)平臺(tái)，植根于學(xué)校的特色課程體系，在廣泛涉獵中求得真知，在分享展示中智慧成長(zhǎng)。如今學(xué)校不僅有文理科的學(xué)霸，單科奧賽優(yōu)勝者，還有考入北大的健美操隊(duì)長(zhǎng)，憑借渾厚嗓音被遼大錄取的學(xué)生會(huì)主席學(xué)校每年的“戲劇節(jié)”“讀書(shū)節(jié)”已經(jīng)成為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)當(dāng)中一道最炫麗的風(fēng)景。全員參與，集中展示，每個(gè)環(huán)節(jié)都是孩子們創(chuàng)造能力的綜合體現(xiàn)，具有無(wú)限地挑戰(zhàn)性。青春活力健美操隊(duì)”屢獲國(guó)際國(guó)內(nèi)比賽金獎(jiǎng)。三、打好思路這張銀牌，構(gòu)建校風(fēng)建設(shè)的理念系統(tǒng)，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，推進(jìn)教育供給側(cè)改革，辦人民滿(mǎn)意的教育。很多資料顯示，獨(dú)生子女普遍具有安全感缺失、叛逆心重、不善合作、自私冷漠、不知感恩等

6、問(wèn)題。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)守“以人為本”的教育理念，關(guān)注“學(xué)生”的成長(zhǎng)需求，關(guān)注學(xué)生的“身心完整”。為此，我們確立“家文化”作為學(xué)校師生生命成長(zhǎng)與個(gè)性發(fā)展的精神文化根基和動(dòng)力源泉。東北中山中學(xué)的“家”文化不僅傳承了家庭中“家風(fēng)”建設(shè)的精髓，更將其升華為以校為“家”的理念，所以東北中山“家文化”的特色之一就是家風(fēng)即校風(fēng)。學(xué)校全力給“家”文化搭建完整的體系。以“家”的精神為統(tǒng)領(lǐng)，以“家”的概念來(lái)表述，把學(xué)校辦學(xué)的全部要素按邏輯順序有機(jī)地整合起來(lái)，形成渾然一體的狀態(tài)。（一是按“家”的格局，設(shè)計(jì)學(xué)校的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，具體體現(xiàn)在?；盏脑煨驮O(shè)計(jì)上，以此把“家”的形象鮮明地樹(shù)立起來(lái)；二是按“家”的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)學(xué)校的理念系

7、統(tǒng)，具體體現(xiàn)為把校風(fēng)概括為“家風(fēng)”、把智慧與理念概括為“家哲”，以此把中山人的精神具體凸顯出來(lái)；三是按“家”的發(fā)展，設(shè)計(jì)學(xué)校的管理系統(tǒng)，具體體現(xiàn)為把德育與管理概括為“家規(guī)”，把課程與方法概括為“家術(shù)”，把特色與發(fā)展概括為“家譽(yù)”，把業(yè)績(jī)與美譽(yù)概括為“家業(yè)”，以此把學(xué)校的整體發(fā)展結(jié)構(gòu)式地規(guī)劃出來(lái)。實(shí)施路徑分三條主線(xiàn)“家規(guī)”立德樹(shù)人，關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)；“家術(shù)”以文化人，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平；“家譽(yù)”特色育人，鑄就中山優(yōu)質(zhì)教育品牌，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。）四、打好團(tuán)結(jié)這張王牌，依托家文化厚實(shí)的精神積淀，構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的精神家園，提升校風(fēng)建設(shè)的發(fā)展品質(zhì)。做好家文化是做好“小家”，做好教育就是報(bào)效“大家”即國(guó)家。這是家文化的最高境界。“家”文化的核心歸根結(jié)底是愛(ài)的文化。我們以“家”的團(tuán)結(jié)為引領(lǐng)，以“家”的和諧為牽動(dòng)，把學(xué)校辦學(xué)的基本活動(dòng)著力按家庭構(gòu)建操作運(yùn)行。要想打造和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造濃厚的家的氛圍，還應(yīng)該不斷提升師生對(duì)“家文化”的認(rèn)同感和歸屬感。區(qū)委區(qū)政府教育局寓大愛(ài)于無(wú)形，為師生改善了辦學(xué)條件；學(xué)校特別關(guān)注教師的身心健康，開(kāi)展豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)，營(yíng)造出溫馨的“家”的氛圍。著力引導(dǎo)師生群策群力，人人參與學(xué)校規(guī)劃建設(shè)，做“家”的主人。老校友的感人故事講述也在潛移默化中激勵(lì)著學(xué)生成長(zhǎng)，增強(qiáng)了“家文化”的神圣感。我堅(jiān)信：一個(gè)擁有大愛(ài)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龍F(tuán)隊(duì)，必然是一個(gè)擁有