兒歌促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)思考

1、兒歌促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)思考【摘要】現(xiàn)階段，越來(lái)越多的研究表明，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單一性識(shí)字教學(xué)較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)文課堂質(zhì)量的提升。而通過(guò)兒歌的運(yùn)用，能夠有效提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加樂(lè)于進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這對(duì)于小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及閱讀量的擴(kuò)展都是大有裨益的。本文基于此，對(duì)兒科在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的重要性做了介紹，并深入探究了如何在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用兒歌來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供指導(dǎo)和幫助。 【關(guān)鍵詞】?jī)焊?；小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué) 一、兒科在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的意義 對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是重要的組成部分

2、，良好的識(shí)字教學(xué)既能夠擴(kuò)展學(xué)生的識(shí)字量，同時(shí)也能夠?yàn)楹罄m(xù)的語(yǔ)文教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。在過(guò)去，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在了字形、字音和字義的教學(xué)上，而在教學(xué)方式的選擇上，教師通常選擇反復(fù)閱讀和反復(fù)書寫的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式較為單一，也缺少足夠的吸引力，長(zhǎng)期選擇這種教學(xué)模式可能會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。而在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用兒歌，實(shí)現(xiàn)了將識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。兒歌和現(xiàn)階段的流行歌曲具有較為明顯的差別，在幾十年的篩選中，兒歌因其工整性、對(duì)仗性以及趣味性朗朗上口，與小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)儲(chǔ)備有效統(tǒng)一，通過(guò)兒歌的

3、運(yùn)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的記憶。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用兒歌，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。由于兒歌的趣味性較強(qiáng)，因此教師在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用兒歌，能夠確保小學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間的保持在識(shí)字教學(xué)中，從而顯著提升小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)文字效率和效果。因此可以說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用兒歌教學(xué)，不僅能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠保持小學(xué)學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間的保持在一個(gè)較高的水平。正是因?yàn)閮焊柙谛W(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中具有上述的種種優(yōu)點(diǎn)，因此在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師有必要采用各種途徑來(lái)將兒歌進(jìn)行推廣，充分發(fā)揮兒歌在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要性。 二、在小學(xué)語(yǔ)文

4、識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用兒歌的方式 1.選擇恰當(dāng)?shù)膬焊鑳?nèi)容，盡管小學(xué)生的記憶力和新事物接受能力已經(jīng)較強(qiáng)，但是由于小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)較小，認(rèn)知能力和記憶能力較之于初中生以及高中生還較差，因此在進(jìn)行新的文字學(xué)習(xí)時(shí)，仍然存在著較大的難度。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用兒歌時(shí)，需要盡可能的選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單、方便小學(xué)學(xué)生理解的兒歌。舉例來(lái)說(shuō)，在幫助小學(xué)學(xué)生來(lái)對(duì)漢語(yǔ)的數(shù)字進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)我國(guó)傳統(tǒng)兒歌數(shù)鴨子來(lái)輔助進(jìn)行教學(xué)。與其他較為復(fù)雜的兒歌相比，數(shù)鴨子這首兒歌簡(jiǎn)單易懂，閱讀甚至背誦起來(lái)朗朗上口，更加適合學(xué)生的傳唱，同時(shí)也能夠有效提升教學(xué)效果。2.加強(qiáng)兒歌內(nèi)容的講解，在借助兒歌來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師需

5、要注重對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行講解，避免兒童將全部注意力放在兒歌的學(xué)習(xí)上而忽視語(yǔ)文識(shí)字。由于小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此其兒歌內(nèi)容和句式都比較簡(jiǎn)單，同時(shí)節(jié)奏也更加輕快，內(nèi)容通俗易懂。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行講解，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)兒歌中新的字詞的印象?，F(xiàn)階段，我國(guó)很多地區(qū)的小學(xué)在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)兒歌內(nèi)容更感興趣，并且加深對(duì)字形、筆畫順序等的記憶。同時(shí)，在完成課程的教學(xué)之后，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和看法，并且在提出看法時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確的引導(dǎo)。為了避免小學(xué)學(xué)

6、生對(duì)識(shí)字課程產(chǎn)生較大的抵觸，教師有必要采用更加和藹的口吻來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的指正。通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行講解，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的印象，同時(shí)還能夠顯著提升小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文兒歌識(shí)字教學(xué)的不斷延伸，現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，我國(guó)家庭對(duì)智能手機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越普遍。智能手機(jī)的普及方便了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的聯(lián)系，教師可以通過(guò)選擇建立微信群來(lái)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，并且積極和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的在校情況并詢問(wèn)學(xué)生的在家情況。同時(shí)，教師可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，告知家長(zhǎng)學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字時(shí)兒歌的重要性，將兒歌識(shí)字教學(xué)有效的延伸到家庭當(dāng)中，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的識(shí)字能力。為了落實(shí)這種

7、情況，教師在進(jìn)行兒歌識(shí)字教學(xué)之前，需要積極地進(jìn)行備課，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容有一個(gè)充分的掌握，選擇恰當(dāng)?shù)膬焊瑁ㄆ诘陌l(fā)放到家長(zhǎng)微信群中。同時(shí)，還需要告知家長(zhǎng)閱讀的重要性，確保學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下和家長(zhǎng)一起進(jìn)行兒歌的閱讀。4.創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在借助兒歌進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師有必要結(jié)合兒歌的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更加樂(lè)于進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)。 綜合全文，在開(kāi)展小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文識(shí)字學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)兒歌的應(yīng)用，能夠切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。而在實(shí)際借助兒歌來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師有必要對(duì)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼邕x，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行講解，另外還需要實(shí)現(xiàn)兒歌在家庭中的延伸，最后還要求教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。只有在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中做到以上幾點(diǎn)，才能