中小學(xué)信息技術(shù)教材教法.ppt

1、中小學(xué)信息技術(shù)教材教法,一、信息技術(shù)教材教法研究的目的與意義,1、了解信息技術(shù)課程的教學(xué)過程 “中小學(xué)信息技術(shù)”課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模塊、教學(xué)特點、教學(xué)原則、教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)工作、教學(xué)評價、智力、能力與信息素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)校計算機機房的管理與建設(shè)等 2、培養(yǎng)教學(xué)能力、總結(jié)學(xué)科教學(xué)規(guī)律 探索總結(jié)“中小學(xué)信息技術(shù)”課的學(xué)科教學(xué)規(guī)律、教什么？學(xué)什么？如何教？如何學(xué)？解決準備過程、教學(xué)過程、評價過程等教學(xué)過程規(guī)律培養(yǎng)一定的認識教材、理解教材、講解教材的能力，具備基本的教學(xué)能力以及了解中小學(xué)教師的基本工作。 3、課堂教學(xué)實踐,二、教材教法課的研究對象,1、信息技術(shù)課程 不同時期的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與

2、安排教育部有關(guān)信息技術(shù)課程的新課程標準 2、信息技術(shù)教學(xué) 教學(xué)的基本原則、信息技術(shù)課程的教學(xué)形式、方法和手段 3、信息技術(shù)學(xué)習(xí) 信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特點、一般原則，在學(xué)習(xí)過程中的認知結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、智力因素和非智力因素。 4、計算機輔助設(shè)計（CAI） 將計算機系統(tǒng)的功能和教師的課堂講授有機地結(jié)合在一起（既包括為學(xué)生提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的課程內(nèi)容，也包括為某一教學(xué)內(nèi)容所補充的教學(xué)模擬、動畫以及向?qū)W習(xí)者提供某些輔導(dǎo)、操練和實踐等。） 5、計算機遠程教育,三、信息技術(shù)教材教法課的內(nèi)容,1)使學(xué)習(xí)者了解和掌握信息技術(shù)教育在中小學(xué)不同層次中的教育目標，并能對中小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容進行深度和廣度的研究。 (2

3、)使學(xué)習(xí)者以所學(xué)的信息技術(shù)專業(yè)知識以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、學(xué)習(xí)論和教學(xué)論等學(xué)科理論為指導(dǎo)，分析中小學(xué)信息技術(shù)課程標準(試行)，進行教材和教法的研究。 (3)使學(xué)習(xí)者掌握信息技術(shù)教學(xué)的方法和技巧，練好扎實的基本功，有效地進行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 (4)使學(xué)習(xí)者掌握指導(dǎo)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和原則，在教學(xué)工作中科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。 (5)使學(xué)習(xí)者牢固樹立專業(yè)思想，熱愛信息技術(shù)教育事業(yè)，并善于運用唯物辯證法指導(dǎo)教育實踐，不斷總結(jié)和豐富信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗,本門課的要求,1、要樹立熱心教育的態(tài)度 教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻； 教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；

4、教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。 成功的教學(xué)本身就是一種藝術(shù)創(chuàng)造，是一項艱巨的創(chuàng)造性勞動。 充分發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造性地教學(xué)。 取決于教師是否具有廣博的基礎(chǔ)知識與信息素養(yǎng)，扎實的信息技術(shù)專業(yè)知識與技能，現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，有效的教學(xué)客觀規(guī)律，良好的職業(yè)道德，忘我工作的精神，愛崗敬業(yè)和無私奉獻的師表風范。 2、試講三次：內(nèi)容待定 3、有關(guān)教學(xué)設(shè)計的小論文一篇 4、規(guī)范的教案一份 5、課件（以小組為單位上交一份,參考書目,1何克抗主編教育技術(shù)培訓(xùn)教程（教學(xué)人員初級）（教學(xué)人員初級）北京：高等教育出版社，2005年 2何克抗、林君芬、張文蘭主編教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，北京：高等教育出版社，200

5、6年 3余勝泉，吳娟主編信息技術(shù)與課程整合，上海：上海教育出版社，2005年 4鐘志賢信息化教學(xué)模式理論建構(gòu)與實踐例說，北京：教育科學(xué)出版社，2005年 5閆寒冰學(xué)習(xí)過程設(shè)計信息技術(shù)與課程整合的角度北京：教育科學(xué)出版社，2005年 6楊開城以學(xué)習(xí)活動為中心的教學(xué)設(shè)計理論教育設(shè)計理論新探索，北京：電子工業(yè)出版社，2005年,四、中小學(xué)信息技術(shù)課程的教材,1、根據(jù)指導(dǎo)綱要的要求，中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計算機基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用初步、程序設(shè)計基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主,信息技術(shù)課程要注意小學(xué)、初中、高中之間教學(xué)內(nèi)容的銜接，編排要遵循由淺入深，循序漸進的原則。 小學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)模塊可以劃分為如

6、下6個模塊(包括必修和選修)： 模塊一 信息技術(shù)初步 模塊二 操作系統(tǒng)簡單介紹 模塊三 用計算機畫畫 模塊四 用計算機作文 模塊五 網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用 模塊六 用計算機制作多媒體作品,1)小學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)模塊,2) 初中階段信息技術(shù)課的教學(xué)模塊 可以劃分為如下7個模塊(包括必修和選修,模塊一信息技術(shù)簡介 模塊二 操作系統(tǒng)簡介 模塊三 文字處理的基本方法 模塊四 用計算機處理數(shù)據(jù) 模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用 模塊六 用計算機制作多媒體作品 模塊七 計算機系統(tǒng)的硬件和軟件,3)高中階段信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容,2003年頒布的普通高中技術(shù)課程標準(實驗)將高中階段信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為必修與選修

7、兩個部分，共6個模塊： 模塊一信息技術(shù)基礎(chǔ) 模塊二 算法與程序設(shè)計 模塊三 多媒體技術(shù)應(yīng)用 模塊四 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 模塊五 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 模塊六 人工智能初步,2、信息技術(shù)課的具體內(nèi)容和要求,高中階段信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容及要求(一般為70140課時)： 模塊一 信息技術(shù)基礎(chǔ) 1教學(xué)目的及要求 本模塊的教學(xué)要強調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上信息素養(yǎng)的提高：要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與 生活，讓學(xué)生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。 2教學(xué)內(nèi)容 本模塊由4個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： (1)信息獲取 會描述信息基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。 知道信息來源的多樣性及其實際意義：學(xué)會根據(jù)問題確定信

8、息需求和信息來源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息。 掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。 掌握信息價值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價信息,2)信息加工與表達 能夠熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖；選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。 合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達思想。 初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。 通過使用部分智能信息處理工具軟件，體驗其基本工作過程，了解其實際應(yīng)用價值。 (3)信息資源管理 通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，了解當前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合

9、理性。 通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。 通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法,4)信息技術(shù)與社會 探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學(xué)習(xí)的影響。 能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。 增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐。 在使用因特網(wǎng)的過程中，認識網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵；能夠識別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識。 樹立信息安全意識，學(xué)會病毒防范、信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動習(xí)慣。 了解

10、信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣,模塊二 算法與程序設(shè)計,1教學(xué)目的及要求 本模塊旨在使學(xué)生進一步體驗算法思想，了解算法和程序設(shè)計在解決問題過程中的地位和作用；能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計解決問題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計語言編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決問題。本模塊為選修模塊。 本模塊的教學(xué)應(yīng)注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，進而設(shè)計出算法和計算機程序去解決這些問題。 教師要注意發(fā)現(xiàn)對程序設(shè)計有特殊才能的學(xué)生，根據(jù)具體情況為他們提供充分的發(fā)展空間。 本模塊強調(diào)的是通過算法與程序設(shè)計解決實際問題的方法，對程序設(shè)

11、計語言的選擇不作具體規(guī)定,2教學(xué)內(nèi)容 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： (1)計算機解決問題的基本過程 結(jié)合實例，經(jīng)歷分析問題、確定算法、編程求解等用計算機解決問題的基本過程，認識算法和程序設(shè)計在其中的地位和作用。 經(jīng)歷用自然語言、流程圖或偽代碼等方法描述算法的過程。 在使用計算機解決實際問題的過程中，通過觀看演示、模仿、探究、實踐等環(huán)節(jié)，了解順序、選擇、循環(huán)3種基本結(jié)構(gòu)及其重要作用，掌握計算機程序的基本概念，能解釋計算機程序執(zhí)行的基本過程。 了解程序設(shè)計語言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開發(fā)環(huán)境等基本知識,2)程序設(shè)計語言初步 理解并掌握一種程序設(shè)計語言的基本知識，包括語句、數(shù)據(jù)類型

12、、變量、常量、表達式、函數(shù)。會使用程序設(shè)計語言實現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)3種控制結(jié)構(gòu)。 理解模塊化程序設(shè)計的基本思想，初步掌握其基本方法。 初步掌握調(diào)試、運行程序的方法。 在使用某種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言解決問題的過程中，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言的基本思想與方法，熟悉對象、屬性、事件、事件驅(qū)動等概念并學(xué)會運用。 能夠說出程序設(shè)計語言產(chǎn)生、發(fā)展的歷史與過程，能夠解釋其意義,3)計算機算法例舉 解析法 要了解解析法的基本概念及用解析法設(shè)計算法的基本過程。并能夠用解析法分析簡單問題，設(shè)計算法，編寫程序求解問題。 窮舉法 要了解窮舉法的基本概念、窮舉法適用的題類及用窮舉法設(shè)計算法的基本過程。能夠根據(jù)具體問題的

13、要求，使用窮舉法設(shè)計算法，編寫程序求解問題。 查找、排序法 要了解數(shù)組的概念，掌握使用數(shù)組存儲批量數(shù)據(jù)的基本方法。通過實例，掌握使用數(shù)據(jù)查找算法和排序算法設(shè)計程序解決問題的方法。 遞歸法 要了解使用遞歸法設(shè)計算法的基本過程。能夠使用遞歸法設(shè)計算法、編寫遞歸函數(shù)、編寫程序、求解遞歸問題,模塊三 多媒體技術(shù)應(yīng)用 1教學(xué)目的及要求 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在改善人機交互效果、提高信息交流效率、促進合作方面具有十分重要的作用。針對多媒體技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用而設(shè)置的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”是選修模塊。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在親身體驗的過程中認識多媒體技術(shù)對人類生活、社會發(fā)展的影響：學(xué)會對不同來源的媒體素材進

14、行甄別和選擇；初步了解多媒體信息的采集、加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進交流并解決實際問題的思想與方法；初步具備根據(jù)主題表達的要求，規(guī)劃、設(shè)計與制作多媒體作品的能力。 本模塊教學(xué)要密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達思想，實現(xiàn)直觀有效的交流,2教學(xué)內(nèi)容 本模塊由3個主題組成，結(jié)構(gòu)如下： (1)多媒體技術(shù)與社會生活 能夠說出多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)、工作、生 活的影響。 通過調(diào)查和案例分析，了解多媒體在技術(shù)數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。 通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料，體驗和認識利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動性和有效性。 體驗并

15、了解多媒體作品的集成性、交互性等特征,2)多媒體信息采集與加工 了解常見的多種媒體信息，如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻的類型、格式及其存儲、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。 能選擇適當?shù)墓ぞ?，分別對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等信息進行采集；能解釋多媒體信息采集的基本工作思想。 能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求，選擇適當?shù)墓ぞ吆头椒ǎ謩e對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體信息進行適當?shù)奶幚?3)多媒體信息表達與交流 通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、軟件使用和資料閱讀，理解多媒體技術(shù)是人類在信息社會中表達思想、實現(xiàn)交流的一種有效技術(shù)。 通過案例分析，了解從問題解決的需要出發(fā)，規(guī)劃、設(shè)計、制作多媒體作品的一般方法。 學(xué)會使

16、用非線性方式組織多媒體信息。 能根據(jù)表達、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當?shù)拿襟w和多媒體編輯或集成工具完成多媒體作品，實現(xiàn)表達意圖，并能夠?qū)?chuàng)作過程與結(jié)果進行評價。 能使用一種常用的工具制作簡單的虛擬現(xiàn)實作品，并能描述其基本特點。 通過評價與鑒賞他人的多媒體作品，體驗其創(chuàng)作思想，明了其中所蘊含的意義,三、信息技術(shù)課教學(xué)的基本原則,在基本的教學(xué)論原則的指導(dǎo)下，以中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標、主要特性和學(xué)生認識發(fā)展的基本特 點等為依據(jù)而確定。 1、 科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則就是要求教學(xué)既有科學(xué)性，又有思想性，把兩者結(jié)合起來。 科學(xué)本身具有巨大的教育力量?？茖W(xué)知識是正確地反映客觀世界

17、和它的運動規(guī)律的，掌握科學(xué)知識，不僅可以使學(xué)生正確地認識事物，而且可以培養(yǎng)學(xué)生樹方正確的觀點和信念。因此，教師深入鉆研和闡述教材，充分發(fā)掘教材中固有的思想內(nèi)柞和科學(xué)內(nèi)容，是在教學(xué)巾貫徹科學(xué)忤和思想性統(tǒng)一原則的土壁環(huán)節(jié),理論與實際相結(jié)合的原則 是指教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生了解實踐是人們認識的基礎(chǔ)，是知識的源泉，使學(xué)牛從理論與實際的聯(lián)系中去理解掌握知識同時還要引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的知識，去解決理論問題與實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識于實際的能力。 (1)重視教材系統(tǒng)理論知識的教學(xué)。這主要是通過掌握教材中的系統(tǒng)理論知識來得到發(fā)展，強調(diào)結(jié)合實際，更應(yīng)注意到?jīng)]有理論指導(dǎo)的實踐，容易陷入盲目性，只有打好理論基礎(chǔ)，抓

18、好基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才能真正聯(lián)系實際，避免片面強調(diào)實踐，強調(diào)技巧。 (2)重視聯(lián)系實際。運用知識解決實際問題，在教學(xué)中經(jīng)常采用練習(xí)、實習(xí)作業(yè)等方法， 也可以提出實際問題，讓學(xué)生設(shè)計不同的解決方案，并比較這些方案的優(yōu)劣，選定較好方案,教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則 教師主導(dǎo)作用，是指教學(xué)的進程、內(nèi)容、方法、組織和實施通常都是由教師來設(shè)計和決定； 學(xué)生的主體作用，是指學(xué)生作為認識和發(fā)展的主體，要主動積極而不是消極被動地學(xué)習(xí)。 傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合的原則 知識是人們對客觀事物認識的總和，是對客觀事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的反映。 能力是人們順 利完成某種活動的本領(lǐng)，屬于個人的心理狀態(tài)

19、或心理特征； 智力是大腦機能在社會活動中 認識和改造客觀事物的心理特征，通常是指注意力、觀察力、記憶力、思考力、創(chuàng)造力 (1)重視基本技能訓(xùn)練。 (2)注意掌握知識的方法,直觀性與抽象性相結(jié)合的原則 從青少年的心理特點來看，年齡越小，形象思維越占優(yōu)勢，抽象思維能力越差，這就需要一定的直觀感性經(jīng)驗作為支持學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 貫徹直觀性與抽象性相結(jié)合的原則，是指教師在教學(xué)中要使學(xué)生通過多種感官去感知事物，獲得豐富的直接經(jīng)驗和感性認識，形成表象，然后再經(jīng)過頭腦的分析、綜合、抽象和概括，以加深對知識的理解，從而形成科學(xué)概念，掌握理論知識。 (1)注重從實例引入 (2)注重直觀教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合 教師先引導(dǎo)學(xué)生對直觀材料 觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)出結(jié)論； 隨著講授的需要，提出直觀材料，讓學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解教材中所說的內(nèi)容； 講完理論，再通過演示或?qū)嶒炄ヲ炞C理論，使學(xué)生得到較完整的認識,發(fā)展性與鞏固性相結(jié)合的原則 (1)將學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)鞏固舊知識貫穿于教學(xué)的全過程，既要重視階段性復(fù)習(xí)，總結(jié)性復(fù)習(xí)，更要重視日常課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固，充分認識到發(fā)展與鞏固相結(jié)合在教學(xué)中的特殊意義，將復(fù)習(xí)鞏固作