三年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)誦讀望天門(mén)山鄂教版

1、古詩(shī)望天門(mén)山教材簡(jiǎn)說(shuō)古代教育學(xué)家孔子說(shuō): 不學(xué)詩(shī) , 無(wú)以言 . 這句話在今天有很大的意義, 因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉, 情感強(qiáng)烈 , 節(jié)奏鮮明 , 意境優(yōu)美 , 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī), 可以陶冶情操 , 豐富想象 , 還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力. 新教材第五冊(cè)第六單元圍繞 壯麗的祖國(guó)山河 這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的第一篇課文古詩(shī)兩首就選編了這首氣勢(shì)浩大的望天門(mén)山. 望天門(mén)山描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙 , 長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色. 作者李白 (701-762),字太白 , 唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人 . 他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山, 揭露社會(huì)黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌. 他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響 .望天門(mén)山 頭兩句描寫(xiě)

2、山川氣勢(shì): 天門(mén)中斷楚江開(kāi), 碧水東流至此回. 第一句主要先寫(xiě)山 , 天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開(kāi) , 江水從斷口奔涌而出 . 第二句寫(xiě)水 , 浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江被天門(mén)山阻擋 , 激起滔天的波浪 . 第三 , 四句寫(xiě)行船的感受 . 作者坐在小船上迎著陽(yáng)光順流而下 , 感覺(jué)兩岸青山相對(duì)而來(lái) . 詩(shī)歌通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述 , 贊美了大自然的神奇壯麗 , 表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感 . 本詩(shī)重在抒情 , 融情于景 , 詩(shī)中有畫(huà) .二, 教學(xué)目標(biāo)1, 理解詞義句意, 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力( 智能目標(biāo) ).2, 體會(huì)作者熱愛(ài)大自然, 熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情, 感受詩(shī)歌美的意

3、境( 情感目標(biāo) ).3, 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力. 讀懂詩(shī)句意思, 理解詩(shī)歌內(nèi)容 , 體會(huì)思想感情.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然, 熱愛(ài)祖國(guó)的情感.4, 能有感情地朗讀和背誦全詩(shī).( 三 , 四為技能目標(biāo))三, 教學(xué)設(shè)計(jì)( 一 ) 談話激趣 , 導(dǎo)入新課 .1, 讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī), 說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人. 這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍, 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性 .2, 簡(jiǎn)介作者李白( 著名詩(shī)人 ), 導(dǎo)入新課 , 以吸引學(xué)生的注意力.( 二 ) 明確目標(biāo) , 嘗試學(xué)習(xí) .1,嘗試學(xué)習(xí) , 開(kāi)動(dòng)腦子積極思維 , 理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí) , 并發(fā)現(xiàn)疑難 .2,展開(kāi)想像與聯(lián)想 , 會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫(huà)面

4、 , 初步進(jìn)入意境 , 并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 .( 三 ) 引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩(shī)句的意思第 1頁(yè)A 扶 學(xué)生學(xué)習(xí)第一句, 初步掌握學(xué)習(xí)方法.1, 先運(yùn)用不同手段突破 斷 , 開(kāi), 回 , 出 , 來(lái) 這幾個(gè)難懂詞的意思.( 注 : 斷 , 開(kāi) , 回 , 出 , 來(lái) 聯(lián)系實(shí)際 , 展開(kāi)想象 法.)2, 指導(dǎo)學(xué)生串講句意: 天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷, 浩浩蕩蕩向東流去.3, 教師指導(dǎo)學(xué)生想象 天門(mén)中斷楚江開(kāi) 寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì) . 它給人以豐富的聯(lián)想: 天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體, 阻擋著洶涌的江流. 由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊 , 才撞開(kāi)了 天門(mén) , 使它中斷而成為東西兩山

5、. 在作者筆下 , 長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物 , 顯示出沖破一切阻礙的神奇力量.4, 總結(jié)學(xué)習(xí)方法: 先解字詞 , 再串句意 .( 這樣 扶 著學(xué)生 , 其目的是為了在 方法 上教學(xué)生 如何學(xué) .)B 半扶半放 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句.1, 指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖, 啟發(fā)想象 , 訓(xùn)練 回 這個(gè)教學(xué)難點(diǎn).2, 讓學(xué)生試著自己串講句意, 教師點(diǎn)撥糾正 .3, 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象 碧水東流至此回 又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用 . 由于兩山夾峙 , 洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí) , 激起回旋 , 形成波濤洶涌的奇觀 . 一個(gè) 回 字, 翻滾拋擲 , 變化無(wú)窮境界全出 . 如

6、果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌 , 那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn).C 放手 讓學(xué)生自學(xué)三, 四句 .1, 讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí), 然后匯報(bào) ,2, 教師了解反饋, 及時(shí)糾正 .3, 再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想 兩岸青山相對(duì)出, 孤帆一片日邊來(lái) 這兩句是一個(gè)不可分割的整體 . 上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿, 下句則點(diǎn)明 望 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì). 詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山, 他 望 的立腳點(diǎn)是 日邊來(lái) 的 一片孤帆 . 一個(gè) 出 字 , 使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美 . 當(dāng)孤舟順流而下 , 遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾 , 顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí) , 兩岸青山相對(duì)出

7、的感受就非常突出了 . 出 字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài) , 而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感 . 青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情 , 遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足 . 孤帆一片日邊來(lái) 傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪 , 越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景 , 目接神馳的情狀 .D串講全詩(shī)意思 , 進(jìn)一步加深理解詩(shī)句的意思 .望天門(mén)山一句一個(gè)畫(huà)面. 在詩(shī)人筆下 , 山 , 靈秀 ; 水 , 矯健 ; 帆 , 瀟灑 , 無(wú)須刻意修飾, 全天然第 2頁(yè)巧成 . 這種白描的手法使這首詩(shī)清新, 明麗 . 更令人稱(chēng)奇的是此詩(shī)題為 望天門(mén)山 , 而在詩(shī)中卻無(wú)一個(gè) 望 字 . 但你去慢慢揣摩, 細(xì)細(xì)體味 , 就會(huì)發(fā)

8、現(xiàn)每句詩(shī)中都隱含 望 的神韻 .( 四 ) 品味想象 , 欣賞意境 .( 欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高, 也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提, 是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵 .)1. 緊扣詞句 .讓學(xué)生讀全詩(shī) , 說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好. 這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面( 提供 像 , 簡(jiǎn)直 等詞幫助學(xué)生描述.)2. 想象畫(huà)面法 .提示 : 在舟中望天門(mén)山. 你看到了哪些美麗的景物你有什么感想( 進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解, 強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象, 讓學(xué)生在品味詞句, 想象漫游中體會(huì)大自然的美景, 受到了美的熏陶和教育.)( 五 ) 指導(dǎo)誦讀詩(shī)句.1,學(xué)生嘗試 , 獲取體驗(yàn) .( 讀讀看 , 語(yǔ)句這么美 , 怎樣才能讀得美呢)2,學(xué)生匯報(bào) , 教師歸納 , 教給方法 :a讀出節(jié)奏感.b分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏3. 改變形式 , 反