荔枝圖序等《短文兩篇》

1、荔枝圖序等短文兩篇特征碼標簽:特征碼短文兩篇教學設計示例自讀要求1進一步培養(yǎng)誦讀的習慣。2培養(yǎng)對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力。3能用自己的語言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。4掌握文中重要的文言詞句。自讀重點l培養(yǎng)對文言文的語言感悟力。2把握*語言簡潔，說明生動、條理清楚的.寫作特點。3能準確地劃分課文的層次結(jié)構。（解說：本單元提示中明確要求“要繼續(xù)練習誦讀，培養(yǎng)文言語感”，因此“自讀導言”意在使學生進一步培養(yǎng)誦讀習慣，進而培養(yǎng)對文言文的語言感悟力，提高閱讀能力，訓練說的能力，體會*的.寫作特色。）自讀程序1初讀。通過查閱工具書、看注釋，解決字詞問題，整體感知課文內(nèi)容。2速讀。結(jié)合注釋快速

2、閱讀課文，用白話文講述課文大意，理解課文內(nèi)容。3賽讀。比賽看誰讀得最流利、把握*內(nèi)容最準確。4精讀。讀荔枝圖序第1段，了解作者是如何從大到小、從外到內(nèi)、層次清晰、詳略得當?shù)亟榻B荔枝的。讀山市“無何”至“遂不可見”，了解作者是怎樣由下到上，由上到下，再從整體到局部生動地描繪變幻莫測的山市蜃景的。5講述。學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，用自己的話描述荔枝的特色和山市蜃景。（解說：這樣安排自讀程序，旨在體現(xiàn)讀思練結(jié)合的閱讀原則。程序1意在掃清文字障礙的基礎上，整體感和課文內(nèi)容，培養(yǎng)而讀習慣。程序23意在誦讀的基礎上，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對文言文的語言感悟能力。程序4、5意在學生熟悉課文之后，學習把握*重點

3、，理解*特色，培養(yǎng)表達能力。）自讀點撥1荔枝圖序*是一篇詠物小品，是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。據(jù)新唐書楊貴妃傳記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉(zhuǎn)傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師?！钡诋敃r，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命畫工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨特的風采。*先交代荔枝的生長環(huán)境，再對荔枝的各個部位及其特征進行了細致具體地描述說明。開篇以“荔枝”二字領起、點題，統(tǒng)領全文。然后緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內(nèi)層次分明、詳略得當?shù)亟榻B說明。

4、對其獨特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋，而對其產(chǎn)地，其色、香、味隨時間的推移而迅速發(fā)生變化的特點及作畫的時間，作畫者，主持作畫人及作序的目的的介紹則是略。*介紹荔枝的特質(zhì)頗具特色。作者采用打比方的說明方法，生動形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實；再具體詳盡地重點介紹果實的內(nèi)核、外殼，果實殼內(nèi)的薄膜，果熟的肉質(zhì)，果實的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。2山市。山市是一篇

5、介紹山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨特：“邑八景之一也”。并指出能見到它不容易：“數(shù)年恒不一見。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時“忽見”山市的美景。作者寫得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序，極有層次、極其生動地為我們描繪了一幅變幻莫測而又美妙奇特的山間蜃景圖。作者以時間為序，用“無何”味幾”“既而”“邊時”“修忽”等表時間的詞語使*寫得極有層次。同時，作者觀察十分細致，描寫十分細膩。例如，作者寫城郭“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”。特別是寫“風走天清”后所見的“危樓”，十分細致。既寫了“樓五架”上的“窗扉”，也寫

6、了樓上“五點明處”的“樓外天”，而且還將它與第八層所見的“明”作比較。最后寫樓上往來的人們和樓由高變低直至“不可見”的情景，更是細致人微，令人叫絕。（解說：點撥內(nèi)容中的第1點“作者介紹”在于回憶鞏固所學知識和補充課文注釋以拓寬學生視野，擴大學生知識面，更好地理解課文內(nèi)容。第2點“作品簡析”在于讓學生更好地把握作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，對比閱讀，對照比較，切實有力地提高閱讀能力。）自讀思考1解釋下列句中加點的詞。華如橘然數(shù)年恒不一見始悟為山市連亙六七里或憑或立2翻譯下列文言句子。大略如彼，其實過之居然城郭矣歷歷在目惟危樓一座，直接霄漢3讀荔枝圖序第1段和山市，分別給它們劃分層次。4試比較兩篇*，想想

7、它們在寫法上有何特色。（解說：4個題目按照由淺入深，逐層深入的順序安排設計，意在切實提高學生的自讀能力。）參考答案1同“花”；永久，文中是很久的意思；覺醒，文中指醒悟，明白；接連不斷；有的。2大概是那樣實際上大大超過了我的描述。竟然像一座城市。清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。只剩下一座高樓，直插云天。3（l）荔枝生巴如帷益。|葉如桂其實過之。|若離木枝盡去矣。（2）奐山山市不一見。|孫公子禹年遂不可見。|又聞有早行者“鬼市”云。4荔文寫的是靜物，山文寫的是動景荔文主要用了打比方的說明方法。作者抓住荔枝的樹形、葉和花、實，從形、色、香、味諸方面，由大到小，由外到內(nèi)，層次分明，詳略得當?shù)貙ζ渥髁松鷦有蜗蟮慕榻B。山文主要采用狀貌的說明方法，