五年級上冊語文教案9鯨人教版新課標

1、鯨教學設計所用教材小學語文人教版五年級上冊第三組1、認讀 3 個生字，學會 10 個生字，以及由生字組成的新詞。教學目標知識與技能目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，初步認識作比較、列數(shù)字、舉實例、打比方等說明方法。1、通過拼讀、書寫練習、口頭組詞掌握本課生字與新詞。2、通過多種形式朗讀，達到熟讀課文的目的。3、通過小組探究、討論、交流等方法，理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。通過本課教學，讓學生了解鯨的特點和生活習性，激發(fā)學生探究事物的興趣，培養(yǎng)學生保護動物、熱愛大自然的情感。教學重難點學習習慣

2、培養(yǎng)語文素養(yǎng)培養(yǎng)教學環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導入新課了解鯨的生活習性。了解鯨的進化過程。在理解課文內容的過程中逐步養(yǎng)成做批注的學習習慣。重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。教學程序設計意圖（一）回顧本單元的單元主題， 并了解什么是說明文？圖片引入，激發(fā)興趣。( 二 ) 教師出示鯨的圖片： 同學們，你們認識這種動物嗎 ?你們對它有什么了解嗎 ?請和同桌談一談，自由發(fā)言。第 1頁二、檢查預習單及生字的掌握情況（三）今天，我們就來一起學習鯨這篇課文，看看通過學習， 你對鯨有了什么更深的了解。 （板書課題）（一）檢查預習

3、單完成情況及生字的掌握情況。教給學生學習的方法，“授之以（二）出示要求寫的字9 個，重點指導容易漁”，為以后的自主學習奠定基礎。寫錯的字。三、整體感知，了解內容自由讀課文， 邊讀邊思考： 你對鯨有了哪些了有目的地讀， 更有利于學生理解 ?解課文。（一）自由讀第 l 自然段， 你從哪兒看出鯨很讀中體會，體會后再讀，并做好大，畫出有關語句， 然后讀一讀， 可以在句子旁邊批注，有利于學生對課文的理解以及語做批注。文能力的提高。（二）指名匯報，大家補充，讀出體會。四、精讀課文，品味語言，探究說明方法出示句子： 最大的鯨有一百六十噸重， 最小的也有兩噸。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大， 這段話中還有

4、描寫鯨很大的數(shù)字嗎 ?出示句子： 我國捕獲過一頭四十噸重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。（學生自由讀、指名讀）（三）像這種用數(shù)字來說明問題的說明方法，叫做列數(shù)字， 運用上列數(shù)字說明方法有什么好處呢？（能讓人更準確地了解鯨的特點） 全班同學再讀讀這些句子， 體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。（四）你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句（用象與鯨作比較的句子以及舉例人站在鯨的嘴里的情形）讀一讀。( 自由讀，指名讀)緊扣說明文的內容，進行說明方法（五）引導學生理解“作比較”、“舉例子”的指導， 使學生不但了解了鯨的外形特說明方法的定義以

5、及運用這一說明方法的好處。點，而且知道怎樣才能把這些特點表達出來。（六）小結寫作方法：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的“大”描寫得非常具第 2頁體。（七）全班同學感情朗讀第一自然段，讀出自己的體會。（八）全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物 .將讀、想、說巧妙地融為一爐，使學生內化語言，把知識轉化為能力。五、故事引入，教師講述“鯨與蝦”的故事，（出示課件）激發(fā)興引出問題：鯨到底是不是魚類？趣故事設疑，可激起學生的閱讀期待和閱讀興趣。六、直撲重點段 ，了解鯨的生活習性。（一）請同學們翻開課本41 頁，自由朗讀課文運用變序的教學方法，更有3 7 自然段，看看課文從哪幾方面介紹鯨的利于

6、突破重點。生活習性的？初學生自讀課文3 7 自然段。（教師板書：生活習性）讀（二）學生讀完后， 指名匯報。（教師板書：課（板書：捕食呼吸睡覺生長）文（三）師：課文介紹了鯨的四個方面的生活習性，讀了課文， 你對哪一方面最感興趣？直接，找到它來大聲讀讀， 然后回答為什么？ （學生大確聲選讀文段，說說）定（四）各學習小組選好感興趣的一方面的內容，然后按照老師發(fā)的學習卡的要求進行合作學學習。習內容第 3頁充分尊重學生的自主權，讓學生真正成為學習的主人。1、小組根據(jù) “學習卡” 的提示合作探究 “鯨的生活習性”為學生創(chuàng)設個性化的閱讀2、引導各學習小組運用不同的形式進行匯空間，讓學生與課文展開零距離報交流

7、， 并相機引導學生理解課文內容；認識各對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、種說明方法；體會作者用詞的準確性。自疑、自悟、合作、探索的學習過程。學習交流鯨“捕食”部分小（ 1）不同的鯨所吃的食物有什么不同？組（ 2）畫出描寫須鯨、 齒鯨捕食時動作的詞，合 體會用上這些動詞的好處，并指導學生分角色（一個學習小組讀描寫須鯨的句子， 另一學習小作組讀描寫齒鯨的句子）有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象當時的情景。學習課文，不但要引導學生（ 3）指導學生掌握這段采用的說明方法（板了解寫什么，更重要的是讓學生感書：列數(shù)字、 舉例子） 以及采用這些說明方法的明白怎樣寫。好處。悟特學習交流鯨“呼吸”部分（ 1）鯨用什么呼

8、點吸？（ 2）鯨的呼吸形成怎樣美麗的奇觀？這是運用了什么說明方法？ （教師板書： 打比方） 指導學生邊想象邊感情朗讀。（ 3）不同的鯨噴出的水柱有什么不同？通緊扣說明文的內容，進行說明方法的指導，充分體現(xiàn)說明文過兩種不同的鯨噴出的水柱的不同進行比較，這叫什么說明方法？（作比較） 運用作比較的說明的特點。方法有什么好處？（教師板書：作比較）。（ 4）課件出示正噴出水柱的兩頭不同種類的鯨的圖片， 讓學生判斷哪頭是須鯨， 哪頭是齒第 4頁鯨。（ 5）小組朗讀鯨呼吸部分，其余同學用肢體語言表示。學習交流鯨“睡覺”部分請小組合作，一人旁白，其余學生用動作進行表演。學習交流鯨“生長”部分（ 1） 小組匯報

9、：從 我知道鯨是哺乳動物。從 我知道鯨生長得快。從 我知道鯨的壽命長。（ 2）引導學生理解這段運用了列數(shù)字的說明方法以及運用這種說明方法的好處。（ 3）全班齊讀“生長”部分 , 再次體會用上列數(shù)字說明方法的好處。七、問題引路，感悟理解（一）引導學生帶著問題 “鯨的進化過程是怎樣的？”真讀第二自然段。（二）引導學生理解鯨進化的過程以及經(jīng)歷的漫長年代。（三）小結匯報形式的多樣性，使學習更有針對性，也更能激發(fā)學生的學習熱情。認 運用變序法，以學生的疑問引入“鯨的進化”這一段落，順應了學情，激發(fā)了學生解疑的熱情，突破了難點。第 5頁八、總結全文，升華感情（一）總結課文內容及所用的說明方法。充分體現(xiàn)語文

10、學習的“工具性”與“人文性”的結合。（二）教師課件出示在網(wǎng)上找到的一些有關鯨的資料、圖片，相機對學生進行愛護動物、熱愛大自然的教育。教師提供與鯨的有關網(wǎng)站和書籍，引導學生課外繼續(xù)學習將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。九、拓展延伸課外作業(yè)：（學生任選一題）照顧學生思維、興趣的差異性；讀寫結合，使學生內化語言，把1、以“鯨的自述” 為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文，知識轉化為能力。注意運用上所學的說明方法。十、布置作業(yè)2、運用本課所學的知識，展開想象的翅膀，把鯨與蝦的故事補充完整。“鯨生活習性學習卡”捕食學習任務卡一：讀一讀、說一說1、按提示讀課文2、鯨的種類沒有牙齒的是有牙齒的是。3、不同的鯨所吃的食物有什么不同？須鯨吃齒鯨吃呼吸學習任