農(nóng)村小學數(shù)學課外作業(yè)的合理布置

1、農(nóng)村小學數(shù)學課外作業(yè)的合理布置特征碼標簽:特征碼農(nóng)村小學數(shù)學課外作業(yè)的合理布置安徽懷遠李云芳隨著新課程改革不斷深入，對如何提高學生的素質(zhì)提出了更高的要求。對于小學生來說，沉重的書包、繁重的作業(yè)，已成了他們形影不離的朋友。但是，作為教師，我們需要了解學生對知識的掌握程度，僅僅在課堂上練習或者憑借一兩次模擬考試是不行的，這就需要關注課外作業(yè)的布置。課外作業(yè)是學習數(shù)學的重要組成部分，它對于學生鞏固課堂所學知識，形成技能技巧，培養(yǎng)和發(fā)展能力，提高學生的素質(zhì)有著十分重要的作用。我所任教的小學是一所農(nóng)村村小，學生中百分之六七十是留守兒童。如果我們不給他們布置一點課外作業(yè)，放學回家，可想而知，這些孩子們一定

2、會到處玩耍。這就需要我們布置課外作業(yè)。數(shù)學課外作業(yè)常見的問題一是作業(yè)量過多，二是形式單一、內(nèi)容乏味，三是應用意識不強。這樣的數(shù)學課外作業(yè)不但不能發(fā)揮它應有的效果，而且會產(chǎn)生負面影響。如何合理地布置課外作業(yè)？我覺得應該精心設計課外作業(yè)，提高學生的學習興趣。一、課外作業(yè)設計要體現(xiàn)出趣味性趣味性的作業(yè)設計，可以幫助學生對求知興趣的長期發(fā)展，充分調(diào)動學生的學習積極性。對于小學生而言，趣味性的作業(yè)可以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，從而成為生動活潑的、主動的學習過程。例如“兩位數(shù)的大小”課外作業(yè)設計，讓學生利用課外時間玩猜數(shù)字游戲，一位同學寫一個兩位數(shù)，讓另外一個同學在規(guī)定的時間內(nèi)猜出這個數(shù)字。如寫出“43”

3、這個數(shù)字，如果猜謎的同學猜是“85”，出謎的同學要告訴猜謎的同學猜大了，如果猜謎的同學猜是“21”，則出謎的同學要告訴猜謎的同學猜小了，直到在規(guī)定的時間內(nèi)猜出為止。二、課外作業(yè)布置要體現(xiàn)出層次性學生之間存在著數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異。由于受各自家庭條件不同及自身因素的影響，學生的數(shù)學成績也存在的好與差。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，在課外作業(yè)設計時，要按照學生的個體差異設計層次性的作業(yè)。根據(jù)學生之間的差異，在教學中，可以把作業(yè)必做題、提高題和選做題，設計成難易相當?shù)木毩曨}，以滿足不同層次的學生的需要。三、課外作業(yè)布置要體現(xiàn)出生活性數(shù)學作業(yè)應伸向小學生生活的每一個角落，作業(yè)設計可以與學生的家庭生活、社會生活及其他各科密切聯(lián)系。一些作業(yè)，需要學生根據(jù)自己的觀察、收集、整理等多項訓練，讓不同個性的學生都有機會表達自己的數(shù)學思想。例如“元角分的認識”，可以讓學生到超市查看一些物品的價格，然后進行比較。對一些實際問題，教師可讓學生自己動手演示、操作、試一試，這樣既能使他們鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。數(shù)學教育的目的是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機器”。所以，教師在設計作業(yè)時，要設