興趣教學(xué)在自然實(shí)驗(yàn)課中的運(yùn)用

1、興趣教學(xué)在自然實(shí)驗(yàn)課中的運(yùn)用特征碼標(biāo)簽:特征碼興趣是學(xué)生探究知識的動力，要使小學(xué)生上好自然實(shí)驗(yàn)課，我認(rèn)為首先必須針對兒童的“好奇”心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自覺地、主動地掌握知識，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果?，F(xiàn)就大氣壓力一課的教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┳鞣āＲ?、以“奇”激興趣，引入新課題我在講大氣壓力一課時，做了一個演示實(shí)驗(yàn)。先將一個茶杯裝上半杯水，用一硬紙片將瓶口蓋住，用手按住硬紙片，然后將杯口向下倒置，松開按住紙片的手，結(jié)果紙片掉下，水“嘩嘩”全部流了出來。接著，我還用這個茶杯裝滿水，蓋上硬紙片；然后問學(xué)生：“若我這杯水杯口向下，杯里的水會不會流下來？”同學(xué)們幾乎異口同聲的回答說“會”。我將

2、杯口向下，手拿開結(jié)果杯里的水滴水沒下。同學(xué)們感到很“奇”，并且都想自己動手試一試。這時我便在黑板上板書課題“大氣壓力”，開始了這節(jié)課的探究。二、質(zhì)“疑”引導(dǎo)感知，拓展思維方式質(zhì)“疑”既能集中學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生積極開動腦筋，在觀察比較中分析問題，獲取知識。為了引導(dǎo)學(xué)生自己探索大氣壓力的方向，我拿出一個自制教具，即用兩個透明且大小相同的塑料半球合為一個球體，在球上下左右開了幾個小孔，把氣球固定在球內(nèi)的小孔上，然后從另一個小孔用注射器不斷向外抽出空氣，球內(nèi)的小氣球越來越大，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？這就引導(dǎo)學(xué)生自己帶著懸念和驚訝在實(shí)驗(yàn)中尋求答案。學(xué)生對大氣壓力的學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我就

3、抓住這個機(jī)會，把事先準(zhǔn)備的軟塑料小瓶、紙條、注射器、橡皮帽等分發(fā)到各實(shí)驗(yàn)小組，講清各種材料的實(shí)驗(yàn)方法，并要求他們在做完實(shí)驗(yàn)后，回答兩個問題：第一，你觀察到了什么現(xiàn)象？第二，具體分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因？學(xué)生有了明確的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和目的，積極性更是高漲。他們有的拿兩張紙片放在嘴的上下或左右，用嘴吹，發(fā)現(xiàn)紙片不向兩邊分開，而是越吹紙靠得越近；有的學(xué)生將注射器推到底部，用橡皮堵住出口，把活塞向外拉，都拉得非常吃力。改變注射器口的方向同樣拉不動。經(jīng)過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研討，同學(xué)們對大氣壓力的存在、概念、大孝方向都有了較深刻的認(rèn)識。三、以“巧”造懸念，增強(qiáng)求知欲為了強(qiáng)化所學(xué)的知識，在實(shí)驗(yàn)接近尾聲時，我給學(xué)生講了一個故事：“年德國有位科學(xué)家曾做過一個有趣的實(shí)驗(yàn)。他把兩個中空銅半球合在一起，抽掉球內(nèi)的空氣。兩個銅半球緊緊地貼在一起了，用了匹馬分向兩邊拉，才把這兩個銅半球拉開”。我還告訴學(xué)生大氣的壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，并希望他們注意觀察，下次上課時每人舉出個實(shí)例來。一堂課結(jié)束了，同學(xué)們既體