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1、為你打開一扇門 2特征碼標(biāo)簽:特征碼一, 教學(xué)重點(diǎn): 1, 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。 2, 擬人的手法和對(duì)話方式。 3, 優(yōu)美的語(yǔ)言。 二、教學(xué)難點(diǎn): 文學(xué)的內(nèi)容,閱讀的價(jià)值 三,課時(shí)安排: 3課時(shí) 四,預(yù)習(xí)要求: 1,對(duì)下列詞語(yǔ)注音 詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊 2,閱讀課文了解作者的.寫作目的。 第一課時(shí) 疏導(dǎo): 趙麗宏,男,上海作家。 指導(dǎo): 人稱代詞:第一人稱 我 第二人稱 你 第三人稱 他(她它) 疏導(dǎo): 擬人,對(duì)話的手法好處:形象,生動(dòng),給人以親切感。 指導(dǎo):過渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。 課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似? 明確:第三小節(jié)。 疏導(dǎo): 求

2、知獲得知識(shí)。 閱世獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。 獲得知識(shí)的好處有哪些? 一, 導(dǎo)入新課: 1, 找學(xué)生將課題寫在黑板上。 2, 學(xué)生快速閱讀課文并思考: 課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)? 集體討論明確: 青少年讀者;文學(xué) 二, 討/論*的結(jié)構(gòu): 課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的? 明確:14 和讀者對(duì)話 511 和文學(xué)對(duì)話 討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用: 明確: 交代“致文學(xué)”這段文字的來歷 以及.寫作這段文字的目的。 結(jié)構(gòu)上的作用:承上啟下過渡 齊讀第五小節(jié)。 三, 討論第一部分: 1, 快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么? 明確:知識(shí) 2, 作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去? 明確: 瀏覽新鮮的景物, 激動(dòng)人心 樂趣無(wú)窮的過程 3,這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門? 明確:概括第二節(jié) 4,下面我們就來打開一扇門:門上寫著“文學(xué)” 四,.總結(jié)第一課時(shí): 1, 明確要記的詞語(yǔ):注意讀音 詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊 2,第一部分作者.寫作目的。 引出除文學(xué) 五,布置課后作業(yè): 閱讀第四節(jié),思考其內(nèi)容。 疏導(dǎo): 不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣? 精神上貧困衰弱沉睡 指導(dǎo):告訴打開的方法努力,勤奮學(xué)習(xí)。 六,教學(xué)后記。 為你打開

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