各類(lèi)文體閱讀常識(shí)

1、各類(lèi)文體閱讀常識(shí),南縣玉潭實(shí)驗(yàn)中學(xué),一、記敘文,1.概念 記敘文主要是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物一類(lèi)的文章。 2.要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件（起因、發(fā)展、結(jié)果） 3.特點(diǎn) 以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其它表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容；通過(guò)描述人物、時(shí)間及寫(xiě)景、狀物來(lái)表達(dá)一定的中心,一、記敘文,4.記敘文的范疇 古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、新聞特寫(xiě)、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇. 5.閱讀要求： 6.范例,記敘文“六步”閱讀法,一看標(biāo)題信息，揣摩記敘類(lèi)型； 辨別記敘的對(duì)象，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物，以哪個(gè)為主。 二抓記敘要素，了解大致內(nèi)容； 時(shí)間、

2、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)要素。 三理行文線索，分清段落層次； 領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序、目的。 四辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)； 敘述方式是順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘還是追敘,五挖中心思想，理解作品意義； 歸納中心思想的方法： （1）從分析標(biāo)題入手。 （2）從分析材料入手。 （3）從分析首段入手。 （4）從分手篇末入手。 （5）從分析文中議論、抒情句入手。 （6）從概括段意或分析人物事件入手。 概括記敘文的中心有一常用的格式： 本文記敘了（描寫(xiě)了）-的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）-的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者-的感情。 六析表現(xiàn)手法，以供

3、習(xí)作借鑒。 在表達(dá)方式、文學(xué)手段、錘詞煉句、修辭手法幾個(gè)角度去考慮,記敘文范例 挖紅薯,秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。上周日，爸爸帶著我去鄉(xiāng)下奶奶家挖紅薯。到了奶奶家，我們扛著工具,沿著彎彎曲曲的田間小路來(lái)到了奶奶家的紅薯地。奶奶種了很多蔬菜,有紅紅的辣椒,長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜,綠油油的青菜我們不停地夸著眼前的美景，奶奶一臉的喜悅，像得到了老師的表?yè)P(yáng)一般開(kāi)心。 只吃過(guò)甜滋滋的紅薯，還是頭一回見(jiàn)到紅薯地，我好興奮。紅薯的葉子有的是紫紅色的，有的是綠色的，在秋風(fēng)的吹拂中搖擺著，好一派田園詩(shī)情啊！接著，爸爸開(kāi)始挖紅薯了，我看見(jiàn)爸爸先把葉子和藤割掉，然后就用鋤頭沿著藤的根部往下挖，挖的時(shí)候小心翼翼的，不一會(huì)，紅薯就被爸

4、爸挖了出來(lái)。哇！爸爸挖的紅薯好大?。∥移炔患按匾材闷痃P子挖了下去，可是位置沒(méi)對(duì)好，結(jié)果一下子把紅薯挖破了，露出了白嫩嫩的紅薯肉。爸爸看到了，就開(kāi)始教我怎樣挖紅薯，于是我照著爸爸教的方法很認(rèn)真地挖，不一會(huì)，一個(gè)完整的紅薯就被我挖了出來(lái)，足有我的兩個(gè)拳頭那么大呢，捧著大大的紅薯，我別提有多開(kāi)心了！接下來(lái)，我一個(gè)你一個(gè)，一個(gè)個(gè)紅薯接連被我們挖了出來(lái)，一個(gè)小時(shí)不到，我和爸爸就挖了大大小小幾十個(gè)紅薯。 回到奶奶家，奶奶把紅薯烤熟了。那個(gè)香味真是誘人啊！咬一口，甜甜的，糯糯的，別提有多好吃了，比我以前街上買(mǎi)的都好吃。奶奶看著我倆，笑得牙齒都露了出來(lái),二、說(shuō)明文,一、概念 說(shuō)明文是三大實(shí)用文體之一。它是以

5、說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過(guò)程和事理的，使讀者對(duì)這一實(shí)物或事理有所了解，給人以知識(shí)。 二、分類(lèi) 三、順序 四、說(shuō)明方法及語(yǔ)言 五、閱讀技巧 六、閱讀范例,說(shuō)明文分類(lèi),1、說(shuō)明文按說(shuō)明對(duì)象分可分為：事物說(shuō)明文（介紹一個(gè)物件、事物等）和事理說(shuō)明文（介紹科研成果、事物的道理等）。 2、說(shuō)明文按寫(xiě)作方法分可分為：一般性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。 3、說(shuō)明文按語(yǔ)言表達(dá)角度分：平實(shí)型說(shuō)明文和生動(dòng)型說(shuō)明文,說(shuō)明順序,一、說(shuō)明順序 說(shuō)明順序大體有三種： (1) 空間順序 (2) 時(shí)間順序 (3) 邏輯順序 邏輯順序通常包括下面幾種情況： a、從整體到部分；b、從

6、原因到結(jié)果； c、從特點(diǎn)到用途；d、主要到次要； e、從概括到具體；f、從現(xiàn)象到本質(zhì),說(shuō)明方法,1) 下定義 (2) 舉例子 (3) 作比較 (4) 打比方 (5) 分類(lèi)別 (6) 列數(shù)字 其余的還有 ：摹狀貌、畫(huà)圖表、作詮釋、引古籍(引證法)等。 說(shuō)明語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、周密、平實(shí)、簡(jiǎn)明,說(shuō)明文閱讀技巧,1、抓住文題，弄清說(shuō)明對(duì)象； 看是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文。 2、弄清說(shuō)明順序； 空間順序、時(shí)間順序還是邏輯順序。 3、把握結(jié)構(gòu)形式； 并列式、連貫式、遞進(jìn)式、總分式。（總分、分總，總分總） 4、掌握文明方法及其作用； 下定義、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表,說(shuō)明文

7、閱讀技巧,5、體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性； 6、分析歸納文明文的中心思想； （1）從標(biāo)題入手。 （2）從寫(xiě)作意圖入手。 （3）從事物事理特征、本質(zhì)入手。 （4）從說(shuō)明過(guò)程入手。 7、析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。 以說(shuō)明為主，兼有記敘、描寫(xiě)、議論的表達(dá)方式,說(shuō)明文范例之臭豆腐,俗話說(shuō)民以食為天，作為一位資深吃貨，我可是非常贊成只要是好吃的食物，就三下五除二的解決掉，在眾多的食中，最合我胃口就是臭豆腐。別看，臭豆腐聞起來(lái)臭，其實(shí)吃起來(lái)可香了，外面看起來(lái)酥酥的，里面嫩嫩的，再配上榨菜、辣椒，咬一口汁滲透出來(lái)，又酸又辣，焦脆而不焦，初聞雖臭氣撲鼻，但細(xì)聞之下卻是濃香誘人!可以說(shuō)，這臭豆腐具備了清蒸豆腐的新

8、鮮爽口，油炸豆腐的香脆! 這臭豆腐做法看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際上很復(fù)雜。先將豆腐切成小塊，再給穿上一件白布，放木板上再蓋上同木板壓住，到了第二天，該叫豆腐們起床了，豆腐們也變得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)得了，看到他們的樣子聯(lián)想到出鍋時(shí)，口水再也不禁流下來(lái)了。睡完覺(jué)，當(dāng)然要用鹵水泡個(gè)澡，可這一泡就是幾天可把我的心撓的癢癢，取出來(lái)了以后，衣著樸實(shí)的白豆腐把衣服變成了青墨色，最后瀝干水分，用小火炸，放入榨菜和辣椒，臭豆腐就大功告成了! 在以往臭豆腐被認(rèn)為不健康食品，其實(shí)臭豆腐可是有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，富含植物型乳酸菌，可以很好調(diào)節(jié)腸道和胃的功能，是美味的飯后小吃。 關(guān)于臭豆腐的由來(lái)，傳說(shuō)是朱元璋年少時(shí)當(dāng)乞丐，一回因饑餓難耐，拾

9、起過(guò)期的豆腐，經(jīng)過(guò)油炸，就不管三七二十一塞入口中，竟然十分美味，在后來(lái)帶兵打仗，獲得勝利，請(qǐng)全軍吃臭豆腐，使得廣為流傳! 聽(tīng)完我的介紹，你喜歡上了臭豆腐了嗎,說(shuō)明文范例之做饅頭,今天，媽媽心血來(lái)潮，提出中午自己做饅頭吃。我立馬反駁道：“干嘛要自己做饅頭，在外面買(mǎi)不是更方便嗎?再說(shuō)了，老媽大人您會(huì)做嗎?”媽媽說(shuō)：“外面買(mǎi)的加了添加劑，不健康”我最終拜倒在媽媽的三寸不爛之舌上，并幫媽媽做饅頭。 首先，媽媽往面盆里加了適量的溫水，又在水中倒入適量的干酵母，攪勻后，加入面粉，用筷子不斷地?cái)嚢?，覺(jué)得面團(tuán)的硬度差不多時(shí)，用手揉面。我非常想嘗試一下揉面的感覺(jué)，就開(kāi)始向媽媽撒嬌獻(xiàn)媚，最終得到了媽媽的許可。面不

10、是那么好揉的，可惡的面老往我手上粘，我使了九牛二虎之力揉啊，捏呀，在我累得滿頭大汗時(shí)，媽媽叫停，說(shuō)面揉好了。按照媽媽的提示，我用蓋子蓋好盛放面團(tuán)的盆，讓它們小睡一會(huì)兒。 一小時(shí)后，我“叫醒”了面團(tuán)。在發(fā)酵好的面上撒上適量的堿水，再次用手揉面，直到把堿揉勻?yàn)橹?。媽媽指?dǎo)我把面團(tuán)從盆里拿出來(lái)，放在案板上，搓成長(zhǎng)條狀，然后切分成等份大小的面塊，再揉捏成自己所喜歡的形狀。這時(shí)，我突發(fā)奇想：饅頭要是做成烏龜形的就好玩了。說(shuō)干就干，我先用一塊稍大的圓的面塊當(dāng)龜體，又做了五個(gè)橢圓形的小小的面團(tuán)當(dāng)烏龜?shù)念^和四肢，最后，我又搓了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的面條當(dāng)尾巴，分別把它們一一安在龜體上。就這樣，一個(gè)可愛(ài)的小烏龜誕生了。 我

11、們?cè)阱伬锛幼憷渌?，放入蒸籠，將做好的饅頭面坯一一擺放好，然后開(kāi)火。水開(kāi)后，再蒸15到20分鐘后關(guān)火。幾分鐘后就可以掀開(kāi)鍋蓋了。香噴噴的饅頭做好了，香味誘惑得我口水直流，便迫不及待地抓起一個(gè)就咬，好燙啊!但內(nèi)心卻有著說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè)。 這次做饅頭讓我體驗(yàn)到了做飯的樂(lè)趣，同時(shí)也感受到了家長(zhǎng)做飯時(shí)的辛勞，以后我一定要學(xué)會(huì)做飯，讓媽媽嘗嘗我的手藝,三、議論文,一、概念 是以議論、述說(shuō)為主要表達(dá)方式的一種文體。 二、三要素 論點(diǎn)、論證、論據(jù) 議論就是擺事實(shí)、論是非，就是作者通過(guò)事實(shí)材料和邏輯推理，闡明自己的某種觀點(diǎn)，表明自己贊成或反對(duì)的態(tài)度。寫(xiě)議論文的目的就是要宣傳某個(gè)觀點(diǎn)，講清某個(gè)道理，以理服人,一）論

12、點(diǎn),1、什么是論點(diǎn)？ 所謂論點(diǎn)，就是作者表明的主張、觀點(diǎn)或見(jiàn)解。 2、怎樣提出論點(diǎn) (1)把論點(diǎn)放在文章的開(kāi)頭。如李大釗的今。 (2)把論點(diǎn)放在文章的中間。如朱自清的論氣節(jié)。 (3)把論點(diǎn)放在文章的末尾。如孟子的寡人之于國(guó)也。 (4)一篇復(fù)雜的議論文可以有一連串論點(diǎn)，它們有時(shí)也并不是平行并列的，其中有的論點(diǎn)可以成為下一個(gè)論點(diǎn)的推論基礎(chǔ)或前提，如魯迅的燈下漫筆,3、寫(xiě)作議論文時(shí)，論點(diǎn)的提出和確立要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題： (1)要提出正確、鮮明的論點(diǎn)； (2)要力求文章的論點(diǎn)集中，圍繞一個(gè)中心加以論述； (3)論點(diǎn)要力求深刻，要求文章能反映客觀事物的本質(zhì)，挖掘生活的底蘊(yùn),二)論據(jù),1、什么是論據(jù) 論據(jù)

13、就是論點(diǎn)的依據(jù)。 2、論據(jù)的分類(lèi)： (1)事實(shí)論據(jù)。事實(shí)論據(jù)一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。可以是具體的事例，也可以是概括的事實(shí)，可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字，也可以是專(zhuān)門(mén)案卷的數(shù)字。如歐陽(yáng)修的五代史伶官傳序就是以具體的歷史事實(shí)作論據(jù)。 (2)理論論據(jù)。理論論據(jù)包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等?？梢允乔百t今人的至理名言、,精辟論斷、也可以是哲學(xué)原理或科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。如梁?jiǎn)⒊撘懔Φ慕Y(jié)尾，即是以理論材料作論據(jù),3、在論據(jù)的使用上應(yīng)該注意這樣幾個(gè)問(wèn)題： (1)必須選擇那些確鑿的、典型的事實(shí)。這里包含兩層意思：第一、它必須是真實(shí)的；第二、它能夠反映客觀事物的一定本質(zhì)。 (2)注意所引理論本身的精確意義，注意材料

14、與觀點(diǎn)的統(tǒng)一。 (3)論據(jù)與論點(diǎn)之間必須有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。 (4)論據(jù)盡量新穎、生動(dòng),三)論證,1、什么是論證？ 論證就是用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。論證的目的就在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。 2、論證的分類(lèi)： 論證一般可以分為立論和駁論兩大類(lèi)型。立論是以充足的論據(jù)闡明作者自己論點(diǎn)正確的論證方式；駁論是以有力的論據(jù)反駁別人錯(cuò)誤論點(diǎn)的論證方式。立論和駁論是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。 3、一些基本的論證方法： 中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法,議論文“五步”閱讀法,一通讀全文，掌握議論類(lèi)型； 看是立論文還是駁論文。 二理清思路，把握中心論點(diǎn)； 立論文的通常思路是 “提

15、出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題“的演繹論證方法。而也有的思路是 “分析問(wèn)題得出結(jié)論解決問(wèn)題”的歸納論證方法。 駁論文的思路是 “擺靶子揭實(shí)質(zhì)論危害作結(jié)論”（正面論點(diǎn)） 三剖析結(jié)構(gòu)，分出文章層次； 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)有四種：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式,四分析論據(jù)如何論證論點(diǎn)； 有的議論文只論證一個(gè)論點(diǎn)，有的則圍繞中心論點(diǎn)有幾個(gè)分論點(diǎn)。 五賞析證法，借鑒寫(xiě)作手法。 三大要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 論證方法：例證法、引證法、對(duì)比法、喻證法、類(lèi)比法、因果法、引申法,小說(shuō)“四步”閱讀法,一理故事情節(jié)，弄清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)； 按照小說(shuō)“開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局”結(jié)構(gòu)通常全文。 二析人物形象，理解典型意義； 從三個(gè)方面入手： （1）將典型人物置入典型環(huán)境中去理解。 （2）通過(guò)人物的肖像、物動(dòng)、語(yǔ)言等方面分析人物。 （3）通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格,小說(shuō)“四步”閱讀法,三憑“三要素”，把握小說(shuō)主題； 三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。把握作品反映的本質(zhì)。 四賞寫(xiě)作特色，揣摩借鑒之處。 通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)以及環(huán)境描寫(xiě)或其它藝術(shù)表現(xiàn)手法揣摩借鑒,散文“六步”閱讀法,一抓“文眼” 抓住表明或透露作者思想感情的語(yǔ)句。 二明“散聚； 抓住”神聚”的實(shí)質(zhì)。 三得“神韻” 欣賞散文的語(yǔ)言美、景物美、意境美、表現(xiàn)手法美。 四重“感情” 留意所描繪的具體形象，著重體會(huì)所融之情,散