《“校企合作”運(yùn)用于電子專業(yè)教學(xué)中 校企合作方案》.doc

1、精品文章“校企合作”運(yùn)用于電子專業(yè)教學(xué)中 校企合作方案以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路，培養(yǎng)面向企業(yè)、面向基層，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的技術(shù)型專門人才，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”模式，加強(qiáng)教學(xué)基本能力建設(shè)，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，促使職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效對(duì)接，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)的能力，學(xué)校和企業(yè)雙方建立“緊密結(jié)合，互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展”的合作機(jī)制，最終達(dá)到“雙贏”的目的。一、“校企合作”運(yùn)作模式1、校企合作的本質(zhì)定位職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型或動(dòng)手型人才的教育，是促進(jìn)學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)

2、、快速就業(yè)的教育。但它不是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟式的教育，傳統(tǒng)的工匠具有社會(huì)實(shí)踐本能，很多事都能“自然”做成，但因相應(yīng)的知識(shí)道理懂得較少、或不透徹，就從道理上不一定讓人感到最合理。職業(yè)教育，就是把知識(shí)融入實(shí)踐、把教育融入社會(huì)，讓人人都既會(huì)做事、又懂其中道理，更能從做事中講出道理，從而提高做事效率，本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。校企合作就是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最佳手段。在校企合作中，學(xué)生以半工半讀或工學(xué)交替形式參與“教學(xué)實(shí)習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容”，也是校企合作的意義所在。沒有校企合作的教學(xué)實(shí)習(xí)，職業(yè)教育跟普通教育和應(yīng)試教育就沒有區(qū)別，素質(zhì)教育也就會(huì)流于形式主義。2、校企合作目標(biāo)定位在校企合作的總體框架下

3、，設(shè)立教學(xué)專業(yè)部，每個(gè)有條件的專業(yè)部建立一個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)。學(xué)校為各相對(duì)獨(dú)立的基地或企業(yè)提供場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備和后勤服務(wù)并實(shí)行宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)教師和學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地或企業(yè)原則上由各專業(yè)部部長和班主任老師負(fù)責(zé)經(jīng)營管理，學(xué)生在讀期間或者畢業(yè)后可直接參與各基地企業(yè)的承包經(jīng)營管理。基地或企業(yè)內(nèi)部設(shè)立教育科研機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)機(jī)制，實(shí)行校企一體化和教學(xué)一體化。科研成果為各專業(yè)共享，生產(chǎn)創(chuàng)收為學(xué)生、教師、學(xué)校三方分享，逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生身份地位的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)生成為企業(yè)老板或經(jīng)營管理者，從而改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。二、電子專業(yè)的校企合作模式我縣每年招商引資開銷上百萬，招商

4、引資實(shí)屬不易，而創(chuàng)辦、經(jīng)營一個(gè)企業(yè)更是艱難。因此，通過校企合作建立起來的實(shí)訓(xùn)基地或者工廠企業(yè)，不能輕言放棄。放棄了它，就放棄了職業(yè)教育的一項(xiàng)重要條件和一大特色，對(duì)學(xué)校發(fā)展極為不利。學(xué)校電子實(shí)訓(xùn)工廠兩年來的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)果是：學(xué)生實(shí)訓(xùn)受益，校企盈虧持平。一度出現(xiàn)的校企合作危機(jī)，其根本原因是管理體制問題。xx年學(xué)校將實(shí)行新的管理體制：1、教學(xué)實(shí)訓(xùn)體制參與電子工廠生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的必須是機(jī)電專業(yè)學(xué)生，其他專業(yè)學(xué)生原則上不能參與該廠的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。2、教學(xué)管理體制電子實(shí)訓(xùn)工廠由機(jī)電專業(yè)部負(fù)責(zé)經(jīng)營管理，專業(yè)部長和班主任是企業(yè)的主人。誰擔(dān)任廠長車間主任以及如何經(jīng)營管理由該專業(yè)部自行決定，在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校對(duì)工廠

5、經(jīng)營管理者給予評(píng)優(yōu)晉職優(yōu)先考慮。電子實(shí)訓(xùn)工廠的主管部門是學(xué)校校企合作組織機(jī)構(gòu)，工廠負(fù)責(zé)管理者直接聯(lián)系校企合作組織分管領(lǐng)導(dǎo)參與企業(yè)經(jīng)營管理和內(nèi)外聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)。3、工學(xué)交替體制機(jī)電專業(yè)教學(xué)可分基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩大板塊?；A(chǔ)理論教學(xué)可根據(jù)學(xué)生“基本夠用”原則，在保證總課時(shí)的前提下簡化濃縮教材內(nèi)容，建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)包，將重要的知識(shí)原理嵌入實(shí)訓(xùn)課中，使教學(xué)重心由基礎(chǔ)理論教學(xué)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)轉(zhuǎn)移。實(shí)訓(xùn)教學(xué)包含生產(chǎn)與科研兩個(gè)部分，通過教學(xué)科研形成新的職業(yè)教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，學(xué)生通過獲取生產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)和勞動(dòng)報(bào)酬，增強(qiáng)自身成就感。根據(jù)教育部、財(cái)政局中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法規(guī)定，學(xué)生

6、的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不超過12個(gè)月，每天工作時(shí)間不超過8小時(shí)，因此在教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)交替進(jìn)行時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間原則上與教學(xué)時(shí)間同步，每一屆機(jī)電專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)周期為1年。4、獨(dú)立運(yùn)作體制電子廠實(shí)行學(xué)校主導(dǎo)下的自主經(jīng)營管理，作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)體，電子廠可另立賬戶，經(jīng)費(fèi)結(jié)算由學(xué)校財(cái)務(wù)室統(tǒng)一核算。5、自負(fù)盈虧體制學(xué)校與南泰電子簽訂合作協(xié)議（機(jī)電專業(yè)部長和班主任參與），學(xué)校與專業(yè)部和班主任簽訂生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主，通過勞動(dòng)競(jìng)賽和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告定期評(píng)估學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果；在充分保障學(xué)生生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)酬的前提下，實(shí)行生產(chǎn)經(jīng)營自負(fù)盈虧，學(xué)校只收取總收入15%的協(xié)調(diào)管理費(fèi)。在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的安全責(zé)任，承包經(jīng)營的班主任教師承擔(dān)70%，學(xué)校承擔(dān)30%。6、管理培訓(xùn)體制xx年電子廠全權(quán)由學(xué)校負(fù)責(zé)生產(chǎn)管理，南泰電子只負(fù)責(zé)機(jī)械設(shè)備、耗材、訂單、銷售和技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校要提前選派教師到南泰電子學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理流程，形成定期輪訓(xùn)機(jī)制，參訓(xùn)教師必須參與電子廠的生產(chǎn)管理，同時(shí)要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，“建立