小學(xué)英語課題研究方案[共3頁]

1、小學(xué)英語課題研究方案小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究一、對本課題研究的基本分析1、課題研究的目的意義：新的英語課程標準強調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)”。新課程標準特別強調(diào)突出語言的實踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力運用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時期這個年齡段的孩于具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感，

2、喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的非常有利的條件。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力具有很強的實踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。如此循序漸進學(xué)生的英語交際能力就會逐步提高因此本課題的研究具有很強的實踐意義實驗課題為在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力的研究。學(xué)科是指根據(jù)一定學(xué)校的教育任務(wù)以及一定年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平和接受能力選編的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識。教學(xué)是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動是指學(xué)生在教師有目的有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智育，培養(yǎng)能力，增強體質(zhì)，形成一定的思想品德促進個性全面發(fā)展的過程。本課題

3、中的 學(xué)科教學(xué) 是指小學(xué)英語學(xué)科中教師傳授知識和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的過程。能力是能勝任某項任務(wù)的主觀條件，是指人們成功地完成某項活動所必需的個性心理特征。本課題中的 語言交際能力。是指學(xué)生通過學(xué)科內(nèi)容進行有意識的活動，依靠自己的努力，與他人積極配合，能運用所學(xué)的語言知識進行信息交流的能力4、課題研究的目標希望通過我們的研究，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們健立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)通過視、聽。說，玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動及開展兩人小組、多人小

4、組、成行、成排、半班等多種形式的活動，使每一個學(xué)生充分地參與課堂實踐，體現(xiàn)出語言的交際性。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力5、本課研究的基本內(nèi)容（1）對我校學(xué)生的英語語言的實踐能力的狀況進行問卷調(diào)查，以了解小學(xué)生語言實踐能力的現(xiàn)狀。（2）根據(jù)調(diào)查的結(jié)果 分析小學(xué)生英語語言交際能力低下的原因，為在英語教學(xué)中研究培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言交際能力尋找突破日。（3）以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù) 研究在英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法（4）尋找在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。課題研究的重點為：研究在英語教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。課題研究的難點為：在英語教學(xué)中探索適合小學(xué)生

5、英語語言交際能力培養(yǎng)的有效途徑。二、本課題主要的研究方注1、調(diào)查法課題組自行編制學(xué)生問卷、教師問卷、家長問卷l以問卷調(diào)查方式，調(diào)查我校學(xué)生英語語言交際能力的現(xiàn)狀、教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩于英語語言交際能力的看法和做法。2、自然實驗法。以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生英語語言交際能力的具本有效的方法。尋找一條在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力的有效途徑。3、教育經(jīng)驗總結(jié)法課題組成員應(yīng)用教育經(jīng)驗總結(jié)法，進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在年級和本校推廣教學(xué)經(jīng)驗、同時通過教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)學(xué)會運用教育科學(xué)理論的知識，分析所搜集材料和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。三、本

6、課題研究的步驟及時間安排具體計劃如下第一階段（2006年9月2007年1月）：理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、自編調(diào)查問卷階段。1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力的論述等，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標準，了解當(dāng)前的教育形勢及要求以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。2、自編調(diào)查問卷，請本?？蒲惺业睦蠋煂彾?。第二階段（2007年3月2007年8月）調(diào)查問卷階段。l、分別對教師、學(xué)生、家長進行調(diào)查問卷。2、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。3、撰寫調(diào)查報告。第三階段（20O2年9月2003年6月）實驗階段。l、學(xué)習(xí)理論，運用理論指導(dǎo)課題實驗。2、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策 開展課題實驗 探索在

7、學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。3、撰寫教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。第四階段（2003年7月2004年 1月）撰寫課題研究報告 結(jié)題驗收階段。1、收集、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。2、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。四、課題的成果形式l、小學(xué)生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告。2、培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文。3、相關(guān)附件，如 錄像、光盤、照片、實物等。五、課題組人員情況及分工三、四、五年級英語教師孫少芳、杜文靜。 本課題研究的參加者，都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成課題的研究工作。課題組成員及分工：張瀟課題組組長（負責(zé)人）在本課題研究中負責(zé)組織工作，制定總體研究計劃、各階段的試驗研究方案及撰寫調(diào)查報告和結(jié)題報告。單茹課題組成員, 在本課題研究中負責(zé)課題實驗，制定調(diào)查問卷及測試量表，撰寫各階段試驗研究報告。課題資料的收集、整理，數(shù)據(jù)的分析處理，英語實踐能力現(xiàn)狀調(diào)查測試 ,教育對策的研究、實驗均由全組成員參與進行。本課題參加者都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成