誰(shuí)住頂樓教學(xué)設(shè)計(jì)

1、誰(shuí)住頂樓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 、會(huì)寫(xiě)本課 8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 14 個(gè)會(huì)認(rèn)字。1 、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地閱讀課文。2 、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自己當(dāng)成課文中的角色，與文 本對(duì)話。3 、體會(huì)小動(dòng)物之間爭(zhēng)困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育學(xué)生在生 活中多為別人著想。設(shè)計(jì)理念：1 、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，立 足學(xué)生生活實(shí)際， 創(chuàng)設(shè)情境以讀代講， 引導(dǎo)學(xué)生用自己對(duì)生活的理解 和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。2 、引導(dǎo)學(xué)生在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說(shuō)中 創(chuàng)”，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸 課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使

2、學(xué)生在自主、合作、探究學(xué) 習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1 、指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)能力。2 、理解小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊紶?zhēng)著住頂樓。教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件、小動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。1 、（出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房 ）看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座 新樓房!瞧，多漂亮啊 !小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看 都有誰(shuí) ?（ 出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴 ）2 、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了， 誰(shuí)來(lái)住頂樓呢 ?（出示課件： 誰(shuí)住頂樓）3 、板書(shū)課題，齊讀課題。4 、你們知道什么是頂樓嗎 ?如果

3、是你，你愿意住頂樓嗎 ?（學(xué)生 自由發(fā)表意見(jiàn) ）二、初讀課文，整體感知。1 、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng) 物們是怎么想、怎么做的呢 ?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得 最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想，你了解了什么 ?（ 配樂(lè)范讀課文 ）2 、聽(tīng)過(guò)課文，你了解了什么 ? 生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。 生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。 生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。3 、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文， 注意讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn) 同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1

4、、小朋友們讀得很認(rèn)真 !看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著 拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢 ! 快和他們打個(gè)招呼 吧 !（ 課件出示帶拼音的生字寶寶 ）2 、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。3 、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還 認(rèn)得嗎 ?（指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。 ）4 、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑?？炜矗麄儞u身一變成了 詞娃娃。可他們還不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢， 狡猾的小地鼠 要把他們偷走?？靵?lái)一起保護(hù)他們吧 !（ 課件：游戲“打地鼠”。游戲 規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀 錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。 ）四、精讀課文

5、，讀中感悟。1 、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待 地要認(rèn)識(shí)你們呢 ! 還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng) 物說(shuō)的話多讀幾遍?？凑l(shuí)讀得最開(kāi)心 !2 、你喜歡這些小動(dòng)物嗎 ?為什么 ?生：喜歡 ! 他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。師：他們都搶著住頂樓， 用一個(gè)字概括就是 “爭(zhēng)”。（ 板書(shū)：爭(zhēng) ）過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng) ?他們是怎么想的 ?細(xì)心的小朋友快 到課文里找找答案吧 !3 、學(xué)習(xí)第二自然段。（1） 指名讀第二自然段。（2） 討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓 ? 從這里可以看出 什么?4 、學(xué)習(xí)第三自然段。（1） 創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。誰(shuí)第一個(gè)站出

6、來(lái)要求住頂樓的 ?（課件出示：小馬的話 ）哪個(gè)小朋 友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話 ?（ 個(gè)別讀）你真是一匹勇敢的 小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用 自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇” ?（ 自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨 的任務(wù)。 ）（2） 誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。 （ 引導(dǎo)學(xué)生帶 著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。 ）5 、學(xué)習(xí)第四自然段。（1） 小馬的提議大家同意了嗎 ?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了 ?（ 課件出示： 小兔的話 ）指名讀課文， 邊聽(tīng)邊想：小馬為什么不適合住頂樓 ?小兔為 什么更適合 ?（2） 小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是 怎樣上樓的?（連蹦帶跳）誰(shuí)