2021年隱形的翅膀——記無手教師馬復(fù)興

1、隱形的翅膀記無手教師馬復(fù)興 ：馬進(jìn) 原創(chuàng)投稿 隱形的翅膀 記無手教師馬復(fù)興 尊敬的各位 _、各位評委老師： 大家好！今天我的題目是隱形的翅膀。之前，請求大家先調(diào)節(jié)一下自己的心情，聽醫(yī)生說：人的手掌與心臟是連在一起的，只要拍拍手心情就會好起來的，不妨我們試試？好了，謝謝大家的鼓掌！ 我曾經(jīng)喜歡過一首歌，因?yàn)楦柙~是這樣寫的:“每一次都在孤單徘徊中堅(jiān)強(qiáng),每一次就算很受傷也不閃淚光,因?yàn)槲抑?我一直有雙隱形的翅膀,帶我飛,飛過絕望”所以今天我同樣以隱形的翅膀?yàn)轭}，不僅是因太多的喜歡，更是有太多的感動，不僅使塵封的心靈受到洗禮，更是因污濁的靈魂被凈化。所以今天我們濟(jì)濟(jì)一堂，我想我們的目光不但但停留在“

2、比賽”幾個字上，而是更多的停留在“學(xué)習(xí)馬復(fù)興先進(jìn)事跡”上，通過讓我們洗滌內(nèi)心的污點(diǎn)，并詮釋出什么是真正的“強(qiáng)者”？ 每當(dāng)我用心聆聽這首歌曲的時候，不僅因動聽的旋律和優(yōu)美的歌詞所感染，更是讓我不經(jīng)意間想起湟中縣的特級教師馬復(fù)興。馬老師從小失去了雙手，這意味著他從小就無法過一個正常人的生活，“衣、食、住、行”、乃至生活的每一個細(xì)節(jié)，每一個點(diǎn)，對他來說都成了最大的困惑，說到這兒，我們不妨拷問自己：一個人，沒有手，他會是怎樣的處境？ 除卻消沉還有什么呢？然而，“小小的”馬復(fù)興卻創(chuàng)下了人間的奇跡，他不僅沒有自暴自棄，而是用殘存的雙臂突破了一次又一次的艱辛，終于在平凡的人生中演繹了華麗的篇章，這種精神，是

3、誰賦予他的？他剛鐵般的意志從哪里來的？對生命的尊重，對生活的摯愛，對事業(yè)的追求細(xì)讀他的事跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，他的意志有很多支點(diǎn)，他的堅(jiān)強(qiáng)有很多緣由。 首先源于他出生的環(huán)境。馬復(fù)興出生在湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻兒村一個貧困的家庭，人人說“ _的孩子早當(dāng)家”，然而在一個沒有雙手的殘疾人身上，竟然也能實(shí)實(shí)在在的體現(xiàn)出來，這意味著什么？這又證明了什么呢？說明他有一個堅(jiān)強(qiáng)的信念：別人能！我一定能！別人做到，我一定能做到！所以他從未被困難嚇到，在他的字典里從未有過“放棄”兩個字，他時刻確信任何一個問題通過千百次的磨煉，最終能夠克服，本著這樣的心態(tài)，積極的面對生活，把自己從一個“閑吃飯”的人群里救出來，成為了生活的強(qiáng)

4、者。 其次，他堅(jiān)信“知識能改變命運(yùn)”！小小年紀(jì)還未上學(xué)的復(fù)興，為了真正“復(fù)興”自己的命運(yùn)，有一天，他父母親都下地干活去了，家里只有6歲左右的馬復(fù)興，于是，他翻箱倒柜找到哥哥用過的舊書，用他的腳趾熟練的夾一根木棍，開始在地上比畫最簡單的“大”和“人”字，當(dāng)媽媽回來看到孩子能寫字，這也就注定了他今后的人生方向和奮斗目標(biāo)。要求自己凡事要做“大”，凡事先要學(xué)會做“人”。且在他的名字里不僅折射出“偉大”與“頑強(qiáng)”，更能折射出他把無形的雙手變成了隱形的翅膀。帶他一次次地飛，飛過無數(shù)的失望！ 再次，他生命的力量源于熱愛從事的教育事業(yè)。教育事業(yè)賦予了他第二生命，使他實(shí)現(xiàn)了一生中不可逾越的夢想。自從他選擇了“教

5、師”這個職業(yè)起，他才真正找到了生活的 _，他覺得“為人師”是天底下最光輝、最神圣的事業(yè)。雖然初為人師遭到村里人的許多猜疑與鄙視，他們常說：“一個沒有手的人怎么能當(dāng)老師呀？”“要不我們先把娃娃送過去試試？”如此犀利的言語也曾撕痛過馬復(fù)興的一片良苦用心，然而馬老師從沒有因?yàn)槭ルp手而把自己當(dāng)成弱者，從未把“閑言碎語”作為退縮的理由，而是用無形的雙手在本職崗位上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事，上好每一堂課，通過一次次的努力證明：“我馬復(fù)興是好樣的！”就這樣，馬復(fù)興老師用他特有的方式在三尺講臺一站就是 _七個春秋。27年來，他用愛的燭光溫暖貧困生的心，給大山播下了智慧和希望的火種，被人們親切的稱為“

6、深山紅燭”和“無手英雄”。 教師的幸福感點(diǎn)亮他人生命的時候，自己的生命也會很豐盈，如今馬老師不僅付出，還要收獲，不僅教書，還要實(shí)現(xiàn)自我的提升，為了不落在時代的后邊，他自學(xué)了計(jì)算機(jī)操作，還幫助年輕老師制作課件，通過學(xué)習(xí)，馬老師從教學(xué)理念到教學(xué)方式都有了新的變化，最開始當(dāng)教師完全是“ _”而在其后的自覺“充電”中，他對課程的認(rèn)識對書本的理解都比原來深化了，通過學(xué)習(xí)和思考使馬老師的愛生情懷也由一種自發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X，他說：“這些年來，我最大的變化是眼光變寬了，原來我只局限于下麻爾村小學(xué)，現(xiàn)在我希望山村的窮孩子都能上學(xué)！” 一句句樸實(shí)憨厚的言語，使我們懂得了一個道理：做人要實(shí)實(shí)在在，胸懷要坦坦蕩蕩！讓我們廣大的團(tuán)員青年以他為榜樣，學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏、奉獻(xiàn)社會的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)他身上的每